《一千张糖纸》教学设计.docx

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1、一千张糖纸教学设计 铁凝的一千张糖纸通过“积攒”糖纸这件平凡的小事，揭示了一个深刻的道理：哄骗对人是最深重的损害。以下是我给大家整理的内容，盼望大家能够喜爱! 一千张糖纸教学设计1 1、熟悉诚信对人格形成的意义。 2、学习在故事叙述中插入“点睛式谈论或抒情”的写作方法。 3、观赏精彩的心理描写。 二、学习预备：预习课文 三、学习过程 一、沟通预习感知内容 板书：积攒糖纸 对故事的感受 (一)师生共同探讨学习重点 1、质疑 2、争论得出学习重点 1)、我们为什么要攒糖纸? 2)、我们是怎样攒糖纸的? 3)、我对“一千张糖纸”故事有怎样的感受? i.自主、合作解决问题 1、解决问题(1) A、商议

2、后出示解决问题的途径： 1)、扫瞄，找出相应小节。 2)、自读，找出相应语句。 3)、合作探究，找到解决问题的方法，解决问题。 B、共同解决问题 2、出示句子： 1)、是啊，什么叫累呢?我们从来没有思索过累的问题。“累”距离我们是多么遥远呵。 2)、那该是怎样一笔财宝，那该是怎样一份欢乐!更何况，这财宝和欢乐将由我们自己的劳动换来呢。 3、读句子，说说两句句子写出了什么? 4、在大段的叙述中，穿插了自己内心的看法、看法。这就是点睛式谈论。 5、解决问题(2) A、在写攒糖纸过程的时候，选择了许多典型的细节。 B、读第8自然段，找这样的典型细节。 板书： 买糖、吃糖查找、追随等待、捡起希望 C、

3、再读这一小结，体会这细节描写的好处。 D、小结：通过这样的细节描写，写出了我们的天真、纯情。但追求、希望得越真实，绝望也就越深切。 6、解决问题(3) A、读最终一部分，谈谈自己对“一千张糖纸”的看法。 B、辩论赛：我对“表姑的行为”的看法。 ii.课外延长 1、辩论赛的延长：课后收集相关资料(故事、名人名言)来为自己的“看法”查找充分的论据，预备再次辩论。 2、扩展阅读：又见香雪 iii.作业 1、查字典理解文中引号的作用。 2、片段练习：我们的纯真不容哄骗。 一千张糖纸教学设计2 教学目标： 1、品尝排比句的表达效果。 2、通过朗读品尝抒情与谈论的表达作用。 3、体会诚信训练主旨。 教学重

4、点、难点： 1、通过对关键字词句的品读、赏析，体会内涵，把握主旨。 2、感受文章主题。 课时支配： 1课时 第一课时 一、导入 叙述“曾子烹彘”的故事，揭示课题。 二、初读感知 1、 请同学默读课文。 2、圈画生字词：齁、旮旯。 3、标上序号。 4、概述课文大意：“我”和世香攒了一千张糖纸的故事。 5、理清过程： 起因：表姑承诺一千张糖纸换一只电动狗 (1-6)(朗读其次段：体会排比句的作用) 经过：千方百计攒纸。 (7-10) 结果：表姑“骗”了我们。(11-13) 三、再读课文，深化理解 1、这件事情对我造成了怎样的损害?找出有关段落。 (12-14段) 心累、心的加重 12段 扔糖纸心碎

5、 13段 深深地损害表姑哄骗 14段 2、为什么这件小事对我的损害有如此严峻?我在这件事情中付出了多少代价? 表姑对糖纸的要求高 数量多 2022张 困难重重 放弃了我的一切消遣活动(7段) 千方百计 买用全部的钱买糖;寻走街串巷的找，追糖纸;等守候在 一个暑假 食品店柜台前等糖纸;盼希望全部人的婚礼邀请 清洁平整全部糖纸 6历时长一个暑假 朗读第7、8段，体会排比句的作用 3、小结 盼望越大，付出越多，绝望越大，损害越深;我无比的难过、无望，对表姑布满不满于愤慨。 四、感悟主旨、拓展延长 1. 反复朗读15、16段，体会其在文中的作用。 2. 表姑的本意是什么? 3. 造成的后果是表姑没有料

6、到的。因此，当我们长大成人，成为长辈的时候，对小孩、对 后辈的言行应当留意些什么?(让同学争论) 4. 我们应当如何对待自己许下的诺言?(让同学争论) 5. 老师总结：诚信是每个人重要的品质。大人在对待儿童时，不能马虎大意，忽视儿童相 信他人的天性。在训练儿童时，更要以身作则，许下的诺言就应当做到。哄骗会给儿童的心灵蒙上阴影，造成深重的损害，对他们的心理成长是不利的。 一千张糖纸教学设计3 教学目标： 1、品读词句，品尝排比句的表达效果，学习把叙事与谈论、抒情结合起来的写作方法; 2、体会我和世香攒糖纸的过程中所付出的种.种努力，明白敬重与诚信的重要。 教学重点： 通过对关键词句的品读、赏析，

7、体会课文语言文字的魅力及其深刻内涵，关心同学把握课文主旨。 教学难点： 学习以叙事为主，把叙事与谈论、抒情结合起来的写作方法。 教学过程预设： 展现糖纸，导入新课; 请同学简洁概括故事情节; 以“动词+糖纸”的形式写出故事的经过及结果; 圈划句子：我和世香在攒糖纸的过程中作了哪些努力? 品读圈划出的句子。 理解感悟： 1、付出很多努力积攒的糖纸为什么又扔掉了呢? 2、我还“扔掉”了什么? 3、观赏关于真诚的一首诗; 作业： 1、想象一下，当表姑观察我把糖纸扔向天空时，她会想些什么?以内心独白的方式写出。 2、阅读哦，香雪 板书设计： 一千张糖纸 攒糖纸献糖纸扔糖纸 渴望期盼无望 不累心累 哄骗

8、 一千张糖纸教学设计4 教学目标 学问与力量：学习以 叙事为主，把叙事与谈论，抒情结合起来的写作方法。 方法与过程：朗读，争论式相结合情感与态度：理解信守诺言、讲究诚信的重要性。 教学重点 理解信守诺言、讲究诚信的重要性。 教学难点 学习以 叙事为主，把叙事与谈论，抒情结合起来的写作方法。 教学过程 (一)、导入： 每个人在童年时都有自己难忘的事，女作家铁凝也不例外。好!今日就让我们来学习铁凝所写的一千张糖纸，看看她在童年时有什么难忘的事! (二)，初读课文，了解内容结构 1，用简洁的语言概述内容：暑假中，“我们”常常在外婆家的院子里玩“种.种嬉戏”，不知什么是“累”;在外婆家养病的表姑嫌“我

9、们”恼，让“我们”攒糖纸，允许“我们” 攒一千张糖纸，就给换一只电动狗。“我们”千方百计查找糖纸，暑假就要结束时，“我们”每人攒足了一千张糖纸 。却得到表姑的嘲笑。这对两个孩子来说，是何等的打击!突然有一种很累的感觉，给两颗幼小的心灵造成了极大的损害。 2，给文章分段 第一部分(113)积攒一千张糖纸的故事。 其次部分(1416)“我”由这个故事生发的谈论：这件事对“孩子”损害之重。揭示“哄骗本是最深重的损害”的道理，呼吁“大人”们要真诚地对待“孩子” (三)再读课文，感知体验 1，散读： 在初读的基础上，各自散读。 2、同学们在散读中有什么疑问吗?可以把疑问提出来，借助小组争论、全班沟通来解

10、决。 同学提出疑问，略加归纳整理后，争论、沟通，并穿插朗读： a) 第十二节中，“我突然有一种累的感觉”，可是其次节中却说“累距离我们多么遥远呵”，应怎样理解? 归纳争论内容：七、八岁的小孩精力充足，他们一天到晚尽情地玩耍、无忧无虑，不知道什么是累。第十二节中说到“累”，是由于经过努力攒糖纸、热切希望后得知被骗了，原来的热忱一下子变为悲愤，盼望变成无望，所以心里感到难过，“那颗心突然加重”，这才有了“累”的感觉。后文与前文形成了对比。b) 第.节中，“在院子门口，我把我细心装扮过的那1000张糖纸扔向天空”，这一千张糖纸是“我”和世香费了很大的劲积攒的，为什么要扔向天空呢?为什么说它们像彩蝶一

11、样随风飘去呢? 归纳争论内容：“我”和世香费了九牛二虎之力收集了1000千糖纸，结果却被告之是“表姑逗着你们玩哪”，“我”和世香的盼望立刻破灭，热忱变成悲愤，所以把糖纸扔向天空以此来发泄心中的愤恨。盼望破灭就像彩蝶随风飘去一样，有一种凄惨的美。 c) 为什么第十四节中说：“在我长大，读了很多书识了很多字之后，每逢观察哄骗这个词，总是立刻联想起表姑”? 归纳争论内容：从的描写可见，童年时表姑的哄骗对的影响之深，以至于以后每次看到“哄骗”就联想到表姑，在“表姑”和“哄骗”之间建立了一种关联。 老师：刚才同学们都说了，“我”和世香费了九牛二虎之力来积攒糖纸，那么我们来看看她们是怎样辛苦地收集糖纸的，

12、或许这能关心我们更好地体会他们受哄骗所感到的悲愤。(请一位同学朗读第八节) d) 文中其次节中提到“外婆家一个被我称作表姑的人”为什么说是“一个被我称作表姑的人”而不说“表姑”呢? 归纳争论内容： 表明受伤之深，事隔多年还耿耿于怀不情愿承认是她的表姑。 当时年纪尚小，弄不清辈分关系，或许只是外婆教她怎么叫的，所以文中写到“一个被我称作表姑的人”。 e) 你认为表姑的行为是哄骗吗? 归纳争论内容：表姑的行为是哄骗，由于她的一句“玩笑”话，损害了两颗纯真的童心。 表姑哄骗是由于“我”和世香在院子里闹得鸡犬不宁，影响她养病，事出有因。 老师：下面让我们来看看“我”和世香在院子做了些什么，了解一下当时

13、院子里的状况。(全班朗读其次节后，同学发言) 归纳争论内容：表姑在外婆家养病，“我”和世香不应当在院子闹得担心宁，阻碍表姑养病;但表姑也不该用“逗你们玩”来哄骗“我”和世香。表姑的做法是不妥当的。(综合结论) 4、沟通，争论，赏析：老师：通过刚才对课文的争论、理解，你最观赏那一节或观赏那些语句，说说理由?同学甲：观赏第12节，由于这一节非常形象地写出了当时“我”和世香的悲愤和无望。(穿插朗读)同学乙：观赏第12、13节，读这两节使我特别同情“我”和世香。(穿插朗读) 同学丙：观赏最终两节，这两节说明白孩子是不行以哄骗的，也点明白主题。 老师：在这里补充一个学问：“点睛式”的谈论(板书) “点睛

14、式”的谈论：文章在故事的叙述中，用简洁的语言，插入谈论用来表达对某一事物的看法，从而深化主题。本文最终两段的“点睛式”的谈论，是由这个故事引出的精辟的看法：“孩子是可以批判的，孩子是可以责备的，但孩子是不行以哄骗的，哄骗本是最深重的损害”。批判和责备都是在训练孩子，而哄骗则是一种深重的损害。 全班朗读最终两节，进一步体会的感情，即本文的主题。 同学丁：观赏第13节中的“细心”一词，它体现了“我”和世香特别仔细地收集糖纸，使我觉得表姑的“玩笑”很过分，我非常同情“我”和世香的遭受。 老师小结： 自古以来，我们的祖先就有“人无信而不立”的说法，同学们都知道“一诺千金”，“一言九鼎”的成语。而信守诺

15、言、讲究诚信已经成为中华民族的传统美德，并对民族文化、民族精神的塑造起了非常有益的推动作用，在当今.更有着它深远的意义。 作业布置： 写一个200字左右的小片段，谈谈你对“诺言”的看法。 一千张糖纸教学设计5 教学目标 学问与力量：学习以叙事为主，把叙事与谈论，抒情结合起来的写作方法。 方法与过程：朗读，争论式相结合 情感与态度：理解信守诺言、讲究诚信的重要性。 教学重点 理解信守诺言、讲究诚信的重要性。 教学难点学习以叙事为主，把叙事与谈论，抒情结合起来的写作方法。 教学过程 (一)、导入：每个人在童年时都有自己难忘的事，女作家_也不例外。好!今日就让我们来学习一千张糖纸，看看她在童年时有什

16、么难忘的事! (二)，初读课文，了解内容结构 1，用简洁的语言概述内容：暑假中，“我们”常常在外婆家的院子里玩“种.种嬉戏”，不知什么是“累”;在外婆家养病的表姑嫌“我们”恼，让“我们”攒糖纸，允许“我们”攒一千张糖纸，http:/tonl就给换一只电动_。“我们”千方百计查找糖纸，暑假就要结束时，“我们”每人攒足了一千张糖纸。却得到表姑的嘲笑。这对两个孩子来说，是何等的打击!突然有一种很累的感觉，给两颗幼小的心灵造成了极大的损害。 2，给文章分段 第一部分(113)积攒一千张糖纸的故事。 其次部分(1416)“我”由这个故事生发的谈论：这件事对“孩子”损害之重。揭示“哄骗本是最深重的损害”的

17、道理，呼吁“大人”们要真诚地对待“孩子” (三)再读课文，感知体验 1，散读：在初读的基础上，各自散读。 2、同学们在散读中有什么疑问吗?可以把疑问提出来，借助小组争论、全班沟通来解决。 同学提出疑问，略加归纳整理后，争论、沟通，并穿_朗读： a)第十二节中，“我突然有一种累的感觉”，可是其次节中却说“累距离我们多么遥远呵”，应怎样理解? 归纳争论内容：七、八岁的小孩精力充足，他们一天到晚尽情地玩耍、无忧无虑，不知道什么是累。第十二节中说到“累”，是由于经过努力攒糖纸、热切希望后得知被骗了，原来的热忱一下子变为悲愤，盼望变成无望，所以心里感到难过，“那颗心突然加重”，这才有了“累”的感觉。后文

18、与前文形成了对比。 b)第.节中，“在院子门口，我把我细心装扮过的那1000张糖纸扔向天空”，这一千张糖纸是“我”和世香费了很大的劲积攒的，为什么要扔向天空呢?为什么说它们像_蝶一样随风飘去呢? 归纳争论内容：“我”和世香费了九牛二虎之力收集了1000千糖纸，结果却被告之是“表姑逗着你们玩哪”，“我”和世香的盼望立刻破灭，热忱变成悲愤，所以把糖纸扔向天空以此来发泄心中的愤恨。盼望破灭就像_蝶随风飘去一样，有一种凄惨的美。 c)为什么第十四节中说：“在我长大，读了很多书识了很多字之后，每逢观察哄骗这个词，总是立刻联想起表姑”? 归纳争论内容：从的描写可见，童年时表姑的哄骗对的影响之深，以至于以后

19、每次看到“哄骗”就联想到表姑，在“表姑”和“哄骗”之间建立了一种关联。 老师：刚才同学们都说了，“我”和世香费了九牛二虎之力来积攒糖纸，那么我们来看看她们是怎样_苦地收集糖纸的，或许这能关心我们更好地体会他们受哄骗所感到的悲愤。(请一位同学朗读第八节) d)文中其次节中提到“外婆家一个被我称作表姑的人”为什么说是“一个被我称作表姑的人”而不说“表姑”呢? 归纳争论内容：表明受伤之深，事隔多年还耿耿于怀不情愿承认是她的表姑。 当时年纪尚小，弄不清辈分关系，或许只是外婆教她怎么叫的，所以文中写到“一个被我称作表姑的人”。 e)你认为表姑的行为是哄骗吗? 归纳争论内容：表姑的行为是哄骗，由于她的一句

20、“玩笑”话，损害了两颗纯真的童心。 表姑哄骗是由于“我”和世香在院子里闹得鸡犬不宁，影响她养病，事出有因。 老师：下面让我们来看看“我”和世香在院子做了些什么，了解一下当时院子里的状况。(全班朗读其次节后，同学发言) 归纳争论内容：表姑在外婆家养病，“我”和世香不应当在院子闹得担心宁，阻碍表姑养病;但表姑也不该用“逗你们玩”来哄骗“我”和世香。表姑的做法是不妥当的。(综合结论) 4、沟通，争论，赏析： 老师：通过刚才对课文的争论、理解，你最观赏那一节或观赏那些语句，说说理由? 同学_：观赏第12节，由于这一节非常形象地写出了当时“我”和世香的悲愤和无望。(穿_朗读) 同学乙：观赏第12、13节

21、，读这两节使我特别同情“我”和世香。(穿_朗读) 同学_：观赏最终两节，这两节说明白孩子是不行以哄骗的，也点明白主题。 老师：在这里补充一个学问：“点睛式”的谈论(板书) “点睛式”的谈论：文章在故事的叙述中，用简洁的语言，_入谈论用来表达对某一事物的看法，从而深化主题。本文最终两段的“点睛式”的谈论，是由这个故事引出的精辟的看法：“孩子是可以批判的，孩子是可以责备的，但孩子是不行以哄骗的，哄骗本是最深重的损害”。批判和责备都是在训练孩子，而哄骗则是一种深重的损害。 全班朗读最终两节，进一步体会的感情，即本文的主题。 同学丁：观赏第13节中的“细心”一词，它体现了“我”和世香特别仔细地收集糖纸，使我觉得表姑的“玩笑”很过分，我非常同情“我”和世香的遭受。 老师小结： 自古以来，我们的祖先就有“人无信而不立”的说法，同学们都知道“一诺千金”，“一言九鼎”的成语。而信守诺言、讲究诚信已经成为中华民族的传统美德，并对民族文化、民族精神的塑造起了非常有益的推动作用，在当今.更有着它深远的意义。 作业布置： 写一个200字左右的小片段，谈谈你对“诺言”的看法。