部编语文二年级下册教案.docx

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1、部编语文二年级下册教案 部编语文二班级下册教案1 教学目标 1.默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 2.精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。 教学重点 朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 教学难点 精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。 方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采纳小组合作沟通的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。 教学过程： 一、看图激趣，质疑导入。 1.欣赏千人糕的图片，说感受 2.通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复

2、杂呢?下面我们来继续学习课文。 二、自读自悟，合作探究，理解课文 1.理解课文,掌握内容 请同学们默读课文,并思考下面的问题: (1)千人糕里包含哪些东西? (2)这些东西是怎么来的? (3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动? 生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。 2、参加讨论，师生共同完善板书 千人糕里有米粉、糖等。 米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火 就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。 师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到

3、我们嘴里吗? 生:不能。 师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢? 生:大家的团结合作。 生:大家团结全都,共同劳动。 师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美妙。 3、请同学们再读课文 让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 4.拓展创新,深化理解 师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。 生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂

4、去加工。 生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。 生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。 生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。 师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参加这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。 四、思想教育 1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民

5、说些什么? 2、你应该怎么做? 3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。 五、总结全文,升华主题 我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。 六.板书 6 千人糕 米粉 米 稻子 农民 糖 甘蔗 甜菜 农民 熬糖 锅 煤 工人 米糕 包装 送货 销售 商人 勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果 部编语文二班级下册教案2 一、教材分析： 千人糕通过妈妈的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美妙。 二、教学目标

6、： 1.通过有感情地朗读课文，培育学生关怀自然，热爱生活的热情。 2.通过对传统节日的了解，增强学生的文化生活乐趣。 三、教学构想：前面学生已经能够熟练地进行朗读，本节课重在内容的理解，知识的拓展，情感的迁移。本文写的糕，实质重在理解“千人”，在教学时我注重把握课题的延伸，从而让学生自主地找出全文的中心，并用自己的语言表达出来，在过程中重在引导学生通过小组合作、讨论的方式，勇于发表自己的观点，结合本课，适当拓展学生的知识面，由重阳节的“千人糕”引发出去，了解其它的传统节日，积累文化，向往美妙，让学生大胆地说。 四、方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采纳小组合作沟通的方法，讨论在说的时候，让

7、学生大胆地走上讲台。 五、教具准备、多媒体课件。 六、教学过程： (一)创设情境，设疑导入。 师：谁能告诉我图上的这个是什么?你见过吗?(课件出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。) 师：谁又能用语言把它描述一下? 生：它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。 生：还有别的形状的，比如花瓣，圆形。 师：小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗? 生：它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃。 师：同学们说的真好。(板书：形状、颜色、米粉、甜、好吃)，可我们今天学的课文是千人糕，它和我们平时吃的糕有不同吗?让我们一起从中找答案。 (从学生已有的生

8、活阅历入手，给学生表达的机会，激活思维。激发起学生的学习愿望) (二)初读整合课文。 1.师范读第一节，指导学生朗读。用适当的语气，激发学生的爱好，让他们有朗读的愿望。 师：老师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗? 2.生齐读。 3.生与生之间互读课文一遍。(留给学生自己锻炼、学习的机会，鼓舞合作学习，培育合作精神) 4.学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。 糕磨碾锅矿腾纺纱煤重 生依次读 生读“重”为zhng、chng。 师(友善地、鼓舞地)重是有这个读音，你真聪慧，不过你偷看一下书本，赶快告诉我文中读什么啊!(让学生自己发现自己的错误，加深其印象) 生：重(chng)阳 5

9、.小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。 (三)研读课文，朗读感悟。 1.同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行讨论，黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗?老师相信你们会表现地更好，会找到问题的答案的。 (学生以四人小组的形式迅速展开讨论，师深化学生当作协助讨论，让学生真正动起来。让他们自己朗读、讨论、沟通，自主阅读，在读中悟，互悟中读，寻求问题答案) 2.小组代表依次发言，师归纳。 师：每个小组的代表来发言。(上讲台发表自己的观点，大大激发了学生的乐观性。) 生：它们有不同，“千人糕”两个字，说明人多。 生：它们有一样的地方，都是米粉做的。 生：“千人糕”名字变了，说明做这个糕的人

10、多。需要很多东西。 师：好，这位同学，老师和你们一起来探讨，你看做“千人糕”需要哪些东西? 生：稻子、米粉、煤、锅、布(学生找出相应的部分朗读) 师：是由哪些人做的?有多少人? 生：农民、工人，他们有很多(板书：农民，工人) 师：所以课文把这个糕叫做 生：千人糕 3.沟通讨论，总结，感悟文中所要表达的内容。 师：由此可见，这个千人糕，赞扬了什么呢? 生：做一个千人糕需要很多人付出劳动，需要许许多多人的共同努力! 师：很好，实际上我们这篇课文正是通过写千人糕，赞扬了工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。(板书：千人糕) (把自己认为最能够

11、体现“千人糕”来之不易的地方多读几遍。读给你的同组小朋友听一听。感情朗读时，四人小组互听互助，生与生在沟通中，相互切磋，相互启发，不仅学到了知识，密切了友谊，培育了合作意识，更重要的是感受到了读书的乐趣。) 4.让学生自由发表自己的想法，沟通自己的思想感情。 生：我们的教室是由许多是建筑工人砌的。 生：盖房子的树是工人叔叔砍伐的。 生：我们团结合作，能战胜一切困难。 (四)拓展迁移，情感熏陶以及端午节的场景。 1.多媒体展示粽子，了解相关的链接。 (多媒体出示：端午节的情景，让学生感受沟通) 师：哪位同学告诉这上面的是什么?你吃过吗? 生：图上的是粽子，吃过。 师：我们一般在什么时候家家都会吃

12、呢? 生：端午节的时候家家都要吃。 2.介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传统的节日，端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识，学生仔细听，不时提问。 3.多媒体展示少数民族，国外的一些传统节日，泼水节、圣诞节、复活节，学生作了解。(安排了一个迁移练习，目的在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到祖国的文化。学生产生了爱好，让爱好成为学生的良师益友。) 七、作业设计： 我们学习了一篇有关重阳节的课文，课后请同学们帮助老师解决一个个问题：希望你们能互相合作，查阅资料，向老师或你的家人或朋友介绍一种传统的节日，注意要讲详细、具体。(小组分工合作

13、，培育学生的团结协作精神)。 部编语文二班级下册教案3 教学目标 1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。 2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。 3. 教学重点 1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。 2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 达标检测 一、谈话导入 1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢?我们来请两位同学来讲一讲吧。(点名学生回答) 2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事一匹出色的马。(板书课题) 3.有哪位同学知道“出色”是什么意思?(学生

14、自由回答)请同学们用出色来说一句话。(点名学生造句)大家想知道这匹出色的马是什么吗?那么们一起来读课文吧。 二、初读课文，学习生字 1.自读课文。 学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。 2.识记生字。 (1)读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。(课件出示词语) (2)指名读，齐读。 注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。 (3)沟通识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采纳组词认读的方法识记。 三

15、、再读课文，整体感知 1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。 2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选“朗读小能手”。 3.沟通阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面沟通。 (1)课文写了一件什么事情?在郊外他们看到哪些自然景色? (2)妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的? (3)“一匹出色的马”指的是什么? (4)妹妹前后有哪些变化? 4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。 第二课时 一、复习导入 1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。 2.今天我们继续学习一匹出色的马。 二、细读第13自然段

16、，积累词句 1.请同学们自由读课文13自然段，你觉得春天的郊外美丽吗?从哪些地方看出来的? 2.学生自由读文。 3.全班反馈沟通，画出体现春天的郊外美丽的句子。 4.读句子，边读边想象画面。 出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 (1)读这些句子，说说你看到了怎样的画面?(出示图片) (2)你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色?(小组沟通) (3)仿照上面的句子，练习说话。 (4)词语积累扩展。 画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。 体会“恋恋不舍”的意思。 三、分角色朗读第47自然段，体会妹妹的变化

17、1.小组指派代表，分角色朗读。 (1)指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓舞的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。 (2)互相评议，谁读得，评为“朗读之星”。 (3)小组开火车读。 2.体会妹妹的变化。 (1)出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 想一想：此时妹妹的心情是怎样的?为什么妹妹会求妈妈抱她? (2)出示句子：妹妹兴奋地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 想一想： 此时妹妹的心情是怎样的?(兴奋)你是从哪里看出来的?(蹦蹦跳跳、笑着说) 为什么妹妹会从“求”到“兴奋”?(因为妹妹得到了一匹出色的马) 妹

18、妹的“马”是从哪里来的?这匹马是一匹怎样的马?(爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条) 为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”?你觉得这匹马怎么样? (3)从妹妹的变化中你了解到了什么?为什么妹妹会有这样的变化?(小组讨论，老师总结) 四、课堂小结 五、指导写字 1.将生字按结构分类。 2.重点指导。 (1)波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。 (2)景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。 (3)求、匹：独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察;“匹”要注意书写顺序，先里

19、边后外边，最后一笔是竖折。 3.学生描红，老师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。 部编语文二班级下册教案4 教学目标： 1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。 2.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因;并根据有关语句，与同学沟通对爸爸的看法。 3.读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美妙;然后抄写句子，做到格式正确。 4.能正确认读“郊”等15个生字新词。 5.能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“出色”等10个词语。 教学重点： 1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。

20、2.能正确认读“郊”等15个生字新词。 3.能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“出色”等10个词语。 教学难点： 1.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因;并根据有关语句，与同学沟通对爸爸的看法。 2.读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美妙。 教学准备： 老师：“郊”等15个会认读的字的字卡和词卡(字卡不注音，词卡会认读的字注音。)，“匹”等9个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 学生：每人一套“郊”等15个会认读字字卡(不注音的)。 教学时数： 两课时。 教学过程：(

21、注：教学过程中的“反馈指导”指的是采纳班级的组织形式进行沟通汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。) 一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。 #教案# 导语：同学们，还记得找春天这篇课文吗?你还记得找到的是一幅怎样的春天景色吗?(生答)。今天我们学习的课文也是一篇与春天有关的课文。那么，这篇课文叫什么名字呢?请看老师板书课题。 老师板书题目：一匹出色的马 全班齐读课题。 提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的内容与什么有关系吗?(预设：一匹马，一匹出色的马)那么，课文讲讲的“一匹出色的马”究竟是什么“马”?写了与这匹出色的马一个什么样的故事呢?我们学习了这课的生字新词

22、，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字。 (一)尝试朗读课文，学习会认的字。 1.出示任务： (1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 2.反馈指导： (1)订正和会认的字、词语的圈画。 (2)出示会认字的词卡(注音)，指名读(学习速度中等的23个学生)相机指导。(读法举例：郊、郊、郊，郊外的郊。) (3)自由读、全班齐读。 (4)指名读(学习较慢的学生)相机指导

23、。 (二)会认读的字音难字学习，读准课文学习。 1.#教案# 导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。 出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。 2.反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。) 预设：翘舌音的：软、舍、株、拾;平舌音：葱。 正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。 3.读准课文练习。 (1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。 (2)学生自由练习。 (3)反馈指导。 把课文分成三部分指名朗读，采纳一人朗读完毕后马上评

24、议的方法进行反馈指导。(第一部分：从“一个春天的傍晚”到“不想回去。”;第二部分：从“当我们往回走的时候”到“抱不到你了。”;第三部分：余下部分。) 以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。 评价完一个部分，齐朗读一个部分。 4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。 (三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。 1.#教案# 导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。 出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。 个体练习。 2.反馈指

25、导。 (1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齐读，自由读。 (2)“郊、波、纹、软、毯、异、求、拾、骑、跨”口头组词。 (贴出这些会认的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢? 同桌沟通。 反馈指导。 逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 (把口头组的词语带读一、两遍后)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读

26、了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。 (3)反馈指导读通顺。 通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后，或自由练习或齐读该句： 一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦!” 3.自由朗读全文。 4.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号、

27、冒号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。 (四)会认的字认读的初步评价。 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字(注：所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参加。)。 三、图文结合，品读语句，了解课文内容，想象说话，感悟主题。 #教案# 导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，学习感情朗读。 (一)整体感知课文。 1.提问：我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课题“一匹出色的马”是不是真的马?(预设：不是真的马。)那是什么呢?(预设：那是一根又长又细的枝条。)那课文写了与这匹出色的马一个什么样的故事呢?我们继续学习。

28、 出示任务：默读课文，想一想，课文讲的故事发生在哪里?是什么时候?课文写了有谁?主要写了谁呢?找到有关词语后，做上记号。 个体思考，同桌沟通。 2.反馈指导。 预设：(学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。) 故事发生在郊外的路上，是一个春天的傍晚;课文写了“我”、爸爸、妈妈和妹妹，主要写了爸爸、妈妈和妹妹。 (追问：是谁骑那匹“出色的马”的?骑它干什么?预设：是妹妹骑那匹“出色的马”的。骑它回家。是谁让妹妹骑的?是爸爸让妹妹骑的。) 3.小结：同学们真会读书，对了，课文就是讲了这么一个故事：我们一家在一个春天的傍晚，到郊外散步。回家的时候，爸爸让妹妹骑“一匹出色

29、的马”回家。 (二)图文结合，结合生活，了解课文内容，学习有感情朗读课文。 1.图文结合，了解最后两个自然段的意思意思。 (1)(PPT示课文图画1)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中画有谁?他们正在干什么? 个体观察思考，同桌沟通。 (2)反馈指导。(采纳读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行感情朗读训练，并形成答案。以下相同，不再说明。) 预设： 第一问：图中画有“我”、爸爸、妈妈和妹妹。 第二问：妹妹骑着一条又长又细的枝条在前面跑着。爸爸、妈妈和我在后面走着。 (3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来

30、。 个体朗读思考，同桌沟通。 (4)反馈指导。 预设： 课文的最后两个自然段写了这幅图的意思。 句子1：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”(有感情朗读指导：读好叙事的语气和父亲角色的语气) 句子2：妹妹兴奋地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。(有感情朗读指导：注意读出兴奋和兴奋的心情。) (5)出示任务：看图自由有感情朗读这两个自然段的课文。 (6)反馈指导。 指名感情朗读，师生评议。 (7)小结：同学们真会看图读书。课文的最后两个自然段写了这幅插图的意思爸爸让妹妹骑“出色的马”回家，妹妹兴奋

31、地骑上跑回家。(板书：又长又细出色的马 跨上奔向前) 2.读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容，学习有感情朗读。 (1)#教案# 导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。 出示任务：朗读“一个春天的傍晚”到“不想回去。”，想象一下，根据这部分的意思，你会画一幅怎么样的图画?具体会画上些什么?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。 个体朗读思考，同桌沟通。 (2)反馈指导。(采纳读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行感情朗读训练，并形成答案。) 预设： 图画：我们一家四口在郊外散步。(PPT出示想象的图画) 具体画的内容和根据

32、的语句(要求根据课文语句的顺序说。)： 具体内容：妈妈牵着妹妹走，爸爸牵着“我”走。根据的句子：一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。 具体的内容：有一条小河，河水碧绿，泛着波纹。根据的语句：我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 具体的内容：河岸长着柳树，柳枝轻拂。根据的语句：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 具体的内容：宽阔的葱绿的田野。根据的语句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 结合汇报沟通，(PPT出示课文图画2)指导朗读“河水”句和“田野”句，美丽、可爱。 (3)(PPT出示课后读句想

33、象说话练习)出示任务：有感情朗读这两个句子，借助图画，边读边想象句子描写的画面(提示：还可以联想自己在生活中看到的或阅读读到的有关内容。)，然后，用自己的话把想象到的画面说一说。 个体操作练说。 (4)PPT出示说话水平标准要求，同桌互说互纠。 说话水平标准要求： 课文语句说到的意思要保留。 语句要通顺连贯。 (5)反馈指导。 指名复述(中等水平的学生23人)，师生以水平标准要求进行评议。 (6)小结反馈复述的优缺点，学生根据自己的情况改进再练说。 (7)再反馈指导。 (8)(PPT出示想象的图画)出示任务：看图自由有感情朗读这部分课文。 (9)反馈指导。 指名感情朗读，师生评议。 (10)#

34、教案# 导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，这部分课文是讲：一个春天的傍晚，我们一家四口到郊外散步，看到了美丽的春景。那么，剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。(板书：傍晚 散步景色美丽) 出示任务：朗读余下的课文，想象一下，根据这部分的意思，你会画一幅怎么样的图画?具体会画上些什么?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。 (11)反馈指导。 预设： 图画：妈妈和妹妹交谈的图画。 具体画的内容和根据的语句： 具体的内容：妹妹向妈妈请求，妈妈向摇头摆手说话。根据的语句：妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 结

35、合汇报沟通，指导朗读读好对话。 (12)出示任务：自由有感情朗读这部分课文。 (13)反馈指导。 指名感情朗读，师生评议。 (14)小结：这一部分课文是讲，往回走的时候，妹妹请求妈妈抱，妈妈不同意。(板书：求抱不行) (三)了解妹妹变化原因，感悟课文主题。 1.#教案# 导语：再往回走的时候，妹妹累了，请求妈妈抱她走，妈妈也累了，不同意，但最后妹妹是高兴奋兴自己跑回家的。为什么会这样呢? 出示任务：读下面两个句子，体会妹妹的变化，画出让她为什么会有这样变化的语句，然后用“因为所以她有这样的变化。”说说她为什么会有这样的变化。 个体操作思考，同桌沟通。 2.反馈指导： 预设： 语句：爸爸不作声，

36、他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 答案：因为爸爸给妹妹一根又长又细的枝条，告诉她是一匹出色的马，骑着就能回家，所以她有这样的变化。 3.提问：当妹妹转头求爸爸，爸爸只是给了她一根又长又细的枝条，妹妹就高兴奋兴自己跑回了家了。你会对爸爸说些什么呢?为什么会说这些呢? 指名回答，言之有理，言之有据，结论与理据对应，就应肯定。 (四)小结： 我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及有感情朗读，了解了课文内容，知道了课文讲了，在一个春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣事，让我们感受到春天景色美妙，“

37、我”一家生活的和谐。综合运用朗读课文、图文结合、结合生活实际和读文想象图画，是了解课文内容的好方法。 四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。 (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 (二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。 (三)PPT示词语表词语，自由读记。 (四)游戏反馈读记(注：关注学习慢的学生。)。 五、写字指导。 (一)字形教学。 1.PPT示会写的字，读一遍。 2.同桌互相说说自己是用什么方法记住这些字的，然后班级沟通。 3.根据结构给这些会写的字分类。左右结构：波、像、妹、纹;上下结构：恋、景、舍;半包围结构：匹;独体字：求。 (二)指导书写和抄写句子。 1

38、.指导“波”“像”“妹”“纹”的书写。 (1)观察并说说“波”“像”“妹”“纹”各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)(小结：都是左窄右宽。)分别提示：“波”字右比左上下都稍伸出，“皮”的撇对着三点水的第一点起笔，穿插至靠近三点水提收笔;横撇压竖中线横中线下方起笔，横至横中线转撇，撇过竖中线收笔。“像”字右比左上下都稍伸出;注意所有的撇角度全都，右下部第一撇经竖中线与横中线交叉处到横中线下方收笔;竖弯钩在竖中线与横中线交叉处起笔，钩过竖中线收笔;捺要舒展。 “妹”字右比左上下都伸出，下部稍多一点;“未”的第二横靠女字旁压横中线起笔，过竖中线与横中线交叉处，到横中线约中部上方收笔，撇穿插到女字

39、旁的撇点收笔处收笔。“纹”上齐下稍出;“文”的点在竖中线上中部右边起笔，横与绞丝旁的第一个撇提的提齐平位置起笔，撇穿插到绞丝旁提的下方收笔，撇与捺下部齐平。范写“像”“纹”。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 2.指导“恋”“景”“舍”的书写。 (1)观察并说说“恋”“景”“舍”各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)分别提示：“恋”字“心”上部两边稍宽;“亦”的第一点压竖中线，第二点压横中线，两竖过横中线收笔。“杏”字上部“日”扁平;“京”的第一点在竖中线左边，长横在横中线上部竖钩压竖中线，撇变点，两个点收笔与竖钩距离相等。“舍”字上部“人”字撇在竖中线中部起笔，

40、过横中线收笔;捺粘撇起笔，到横中线上面收笔，撇捺都要舒展;下部“舌”的撇变横，斜竖压竖中线起笔，“口”竖中线两边相等。范写“恋”“景”字。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 3.指导“求”字的书写。 (1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 (2)观察并说说“求”各笔画起止位置。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 4.指导“匹”字的书写。 (1)观察并说说“匹”各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)范写，提示：里面的“儿”要包在“匚”(读：左方框或三框儿)里面，“匚”的横横在竖中线上中部，两边大致相等;“儿”竖撇靠近竖中线

41、。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 5.指导抄写句子。 (1)提问：同学们，你们还记得在方格部上抄写句子的格式要求吗? (2)(生答后)对了，在方格部上抄写句子的格式要注意：1.开头空两格;2.字要大小适中写在方格中间;3.标点符号占一个，一般写在左下方。 (3)抄写第一句。(提示：有的字还没有学写，注意对比着写。下面相同。) (4)反馈指导。重点评议格式。 (5)根据评议对比自己抄写的改正，然后抄写第二句。 六、总结。(学习状况和知识能力点) 七、写字练习和抄写词语表词语。 作业设计： 1.有感情朗读课文。 2.给家人讲讲课文的故事。 板书设计： 口头组词板书(略) 一匹出色的马 傍晚 散步 景色美丽 求抱 不行 又长又细 出色的马 跨上 奔向前 部编语文二班级下册教案5 教学目标 【知识技能】 1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 【过程与方法】 1.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 2.通过读读比比，初步领悟一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。 【情感态度与价值观】 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。 重点难点 【教学重点】 1