精通版四年级上册英语教案.docx

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1、精通版四年级上册英语教案 精通版四班级上册英语教案1 Unit 6 Meet my family Can you spell these words? Nurse doctor driver farmer 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Finish the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子. 教学内容：Unit 6 Meet my family(7) 教学目标和要求： 1、Try to understand Part C: story time 2、To know the culture: 3、Lets check 教学重点：Lets ch

2、eck. The song 教学难点：Story time 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision 1、The words 2、The sentences Step2:Finish Lets check” 1、Listen and chose the right answer. 2、Check your answers. Step3: Story time 1、Look at the pictures 2、Try to understand the story 3、Listen to the tape 4、Say aft

3、er the tape Step4: Culture Step5: Lets sing: Read the song 1、Listen to the tape 2、Sing together Step6:Summary and homework 板书设计： Unit 6 Meet my family (7) Good to know. Mom mother 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Sing the song. 教学后记：学生的练习反馈情况较好。 精通版四班级上册英语教案2 一、教学目标的预设： 1、教学内容及地位： 我说课的内容是PEP教材四班级上册第四单元的

4、课题是My home的第一课时，包括A部分Lets Learn、 Lets do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部分Lets sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。 2、学情分析： 本课的教学对象是学过一年英语的四班级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的仿照能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思

5、维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。 3、教学目标： 根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标： (1)知识目标： 能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Lets do部分的指示语，并根据指令做出相应的动作。 (2)能力目标： 能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.” (3)情感目标： 初步培育学生对家的热爱。 教学重点： 听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、ki

6、tchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ” 教学难点： 正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。 二、教学方法设计及依据： 1、教具、学具的准备 精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的爱好。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词;课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言沟通。 2、 教学方法的确立 英语中有一句谚语：“Education must be fun (教育必须是有趣的)。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种爱好入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施

7、“爱好教育”。 因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采纳直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的爱好，训练和形成学生的英语能力。 在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，仔细仿照、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。 三、教学过程的设计： 整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节： I 、Revision ，Warm-up(复习热身): 1、师生闲谈：Whats this in English? Its a Where are they?They

8、are in the zoo. 2、Sing: They are in the zoo Books and Pencils 3、Revision:Whats this in English?It;s a pencil/book/ Wheres the ?(预计可能会出现的回答：Its in/on/under ) 设计意图 ： 闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发爱好，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。 唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “

9、 Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲 Books and Pencils，复习文具，为新课的导入作铺垫。 II 、Presentetion(新课呈现): 这一环节主要是初步完成Lets learn的教学。 1、导入：用“Wheres are they ?theyre in the study”引出新单词 “study”。 2、教学studay一词。 (1)读音教学：视听跟读 - 小老师教读 - 小组朗读。 (2)判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。) 3、课件出现其他图片，引出

10、：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。 设计意图： 首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。 语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，老师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，仔细仿照、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。 用 “Is this a s

11、tudy?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。 预计“Is this a ?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isnt.”进行回答。 III 、Practise(巩固操练): 巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。 1、活动，操练单词： (1) 听单词，说序号。 (2) 指单词(男女生)竞赛：Go to the liv

12、ing (3) 找Mickey：Wheres Mickey? (4) 分组竞赛：看谁说得快(边欣赏图片边抢答;看单词卡片抢答)。 设计意图： 单词的教与学是基础，但单一的仿照无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习爱好，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。 在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”， “分组竞赛：看谁说得快”、 “看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和

13、语言信息的相互转换。 “理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的阅历，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有爱好学、主动乐观地去学，能限度地调动学生学习的主动性和乐观性，掀起课堂学习的高潮。 2、Lets do(课本P46) (1)看动作猜单词： 师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a

14、 snack,take a shower, have a sleep. (2)跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/. (3)根据音乐节奏边说边做课本P46的Lets do。 设计意图： 让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培育愉快的学习情绪，提高学习的效率。 3、语言训练：Welcome to my home: (1) Learn to say: Welcome to my home.

15、 (板书，揭题) Look!This is my home. You can see a bedroom,a livingroom I like my home. (2) Group work: Intrduce my home. (3)汇报沟通。 设计意图: 情感态度是影响学生学习和进展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。 在汇报沟通这一环节中，老师要注重引导学生尽量用学过的语句进行沟通：This is my home，Its big. Its nice, I like my home. IV、 Extension(扩展练习)：

16、(1)欣赏简短动画。 (2)听歌曲：My bedroom. (3)课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。 设计意图： 小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练学生的英语能力。 四、教学评价手段 小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习爱好和乐观性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，老师多采纳表扬和鼓舞性的语言，对学生进行乐观、具体、有效的评价。本节课采纳的评价手段有： 1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓舞性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。 2分组竞

17、赛，采纳评价，培育团队精神。 3、对本节课表现采纳 进行自评和小组互评。 五、教学效果预评估： 本节课采纳任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受;根据学生的年龄特征采纳多种游戏活动，激发爱好，激活思维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。 精通版四班级上册英语教案3 本单元学习的主要目的是在深化理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，进展自主学习的能力，形成

18、用英语进行简单日常交际的能力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避开盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。 (二)学情分析 五班级的学生对英语学习已经有了一定的阅历并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的爱好。他们渴望获得更多的锻炼机会。经过前几个模块的学习， 学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。 (三)教学目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合

19、素养为基础。以此为依据设定以下目标。 1、语言知识目标 (1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。 (2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport? (3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。 (4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况

20、。 2、语言技能 (1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush (2)能听、说、认读单词 ：list, airport (3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport? 询问家人或朋友外出旅行的情况 3、情感态度 (1)乐观参加课堂活动，有爱好与别人沟通。 (2)让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避开盲目性，体现了英语

21、学科与生活实际的紧密结合。 4、学习策略 (1)通过学习活动，使学生有爱好听、说英语，培育学生注意观察、乐于仿照的良好习惯和主动竞争的意识。 (2)通过小组活动培育学生合作沟通能力，乐观与他人合作，共同完成学习任务。 (3)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参加创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺利进行。 5、文化意识 适当了解一些旅行小常识。 (四)教学重难点 1、重点： (1)掌握新单词ticket,toothbrush,leave，能正确认读。 (2)熟练掌握句型Where are you going to go? What are you going to take

22、?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport?并做出相应的回答。 2、难点： 学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况 (五)课前准备 调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包(内有breadclothespresentshoestickettoothbrush)、 二、【教法实施】 新课标提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动中参加和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采纳“任务-探究-制造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中进

23、展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 遵循“学生为主体，老师为主导”的教育思想，我主要实行了以下教法： 1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。 2、 情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。 3、. 任务型教学法：制造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。 4、游戏教学法： 通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参加学习的热情。 三、【学法指导】 常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必定条件。在学习本课时，我准备用以下方法： 1. 小组活动学习法 把全班分成四个大组

24、，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相沟通、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义， 2.乐观参加法 创设真实情境，激发学生主动参加学习。 3.仿照示范法 通过录音、老师示范，使学生掌握语言知识。 四、【教学过程】 为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的： 第一环节：活跃气氛，组织教学 英语课程标准指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有乐观的态度，才能保持学习的动力，并取得成绩。因此，我把激发学生参加学习的爱好，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入

25、学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Good morning”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。 第二环节：围绕教材，以旧导新 “爱好是的老师” ,为此，我通过情境的创设来激发学生的学习爱好。这个环节我是这样设计的: 首先，复习“be going to ”的用法,唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，老师出示装满物品的包，提问What is in my bag? 让学生猜包中是什么。若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，乐观参加活动，猜得非常带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词tick

26、et,toothbrush，进行单词教学。 接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓舞，调动学习的爱好和乐观性。 在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引导学生学习理解课文。 语言的实质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。 第三环节：

27、回归教材，整体感知 在初步掌握教材内容之后，我又立即把学生带回教材进行系统的感知。让学生带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句仿照读。老师适时正音。利用问题的设计，使学生发现本课的重点，同时引导学生探究这些句型的异同，锻炼学生的自主探究能力，从而突破重点。最后，为了让学生对课文掌握的更牢固，进行趣味操练多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的爱好，培育自信心，让他们感受到成功的快乐。 第四环节：走出教材，拓展延伸 英语课程标准提倡任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参加、实践、合作等方

28、式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“开心假日”的活动，设定三个场景：1.动物园;2.飞机场;3.公园。让学生自己制定计划，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今天学的句型和以前学过的旧知识。我在学生活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让学生评价。 此任务的设计，重视了对学生思维能力的培育，特别是对学生合作学习能力的培育，让学生们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 第五环节：课堂小结和布置作业 1、总结小组的成绩，学生掌声祝贺并鼓舞未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下

29、基础。 2、作业的设计，培育了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。 五、【板书设计】 我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。如同一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样,板书要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。 六、【自我评价】 1、我认为本节课的总体效果 ， 达到了预期目标。 2、本节课主要存在什么问题，如何补救。 精通版四班级上册英语教案4 一、教材及学生情况分析 1.教材分析 教

30、材的地位及作用本模块以爱好为话题，层层展开，内容主要谈论个人爱好和爱好及其原因，表达喜欢和不喜欢，对各类爱好的选择和评价。所选用的对话和短文都是学生的感爱好的内容，贴近学生的生活实际，易于激发学生的爱好，拓展视野。我们老师可以根据学生的不同爱好，组织开展各种活动，也可以组织学生开展有关爱好的问卷调查，引导学生理性认识所见各种爱好并做必要的取舍，开展活动性学习，自主性学习，反思性学习。让学生懂得处理好爱好与学习关系。通过学习，学生能够掌握readinga的短语和用法。在学习及操练过程中，锻炼学生的合作能力和参加意识，鼓舞他们乐观的参加、大胆的表达，培育学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的爱好。

31、 理论依据: 阅读是组成英语课程资源的基本要素, 把握本课阅读的定位和作用, 并以此为依据分析和设计教学步骤, 体现教学大纲的意图, 从而使老师成功驾御教学过程, 取得教学效果。 2.学生情况分析 基于职业中学学生的情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一面：大部分学生对爱好话题比较熟悉。从他们熟悉且感爱好的话题入手，以爱好为导向,展开教学。对学生的现状有着准确的把握和分析, 是教学得以顺利进行的基础, 是完成预期教学目标的前提条件。然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。 二. 教学目标(知识目标,能力目标,德育目标) 1.知识

32、目标 1)正确使用以下单词: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect 2)理解下列词组：be thought to to be be good for , provide sth for sb, 3)通过课文学习，对文章有所了解，提高阅读水平。 2.技能目标: 通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于爱好的话题。同时对听、说、读、写等方面的能力也有所提高。 3、能力目标： 1)通过快速阅读和精读

33、读懂课文的文章大意和细节。 2)掌握自主学习的方法，提高阅读的能力，进而获得综合运用语言的能力。 4、德育目标： 1)通过谈论爱好培育对他人不同爱好的尊重，维持良好的人际关系。 2)通过阅读了解不同人的不同爱好，从而让学生处理好孩子的爱好爱好与学习的关系。 确立教学目标的依据: 根据英语教学大纲规定及本课在教材中的地位和作用,通过听, 说, 读, 写的训练, 使学生掌握英语交际会话, 激发学生学习爱好打下基础.此外, 我国现阶段英语教学的素质教育包括思想素质教育, 目标语素质教育, 潜在外语能力的培育, 非智力因素四个方面的培育。对职业高中学生来说, 更强调知识的实用性与社会的接轨。在教学目标

34、的设定中,还要考虑学生学习的可操作性及其精神的陶冶。 三、教学重难点 1. 教学重点 通过谈论爱好训练学生的听、说、读、写能力，表达爱好爱好以及对爱好爱好的评析。 master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect be thought to to be, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1. 2.教学难点 1) 能够用英语口

35、头描述自己的爱好及他人的爱好，并且用英语写出来。 2)教育过程中注意德育因素的渗透,让技能训练和德育培育共同实施。 确立教学重点和难点的依据: 首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。根据现阶段英语素质教育的要求, 及本单元对话在教材中所处的地位和作用。同时根据中职学生的特点, 强调知识的实践性, 社会的实用性, 让学生能够学以致用。 四. 教学策略选择与设计及学法指导 1、采纳任务型教学，创设真实的情境：对教材进行整和，以贴近学生生活的情境贯穿课堂每一个教学环节。 2.教学过程中创设真实的任务：面对全体学生，为学生提供展示自己的机会。使学生成为整个过程的中

36、心。 3、根据学生的爱好爱好设计活动，让学生在用英语解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。 4、注重形成性评价，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。 四、教学与活动策略： 本课在教学策略上主要采纳交际法，情境教学法和任务型教学法等几种教学手段。在活动策略上主要采纳自主学习策略和小组活动策略两种方法。关键是让学生如何有效的跟随真实的语言情境一步一步的完成各个环节的教学任务。 1.说教法: 根据职高生以及职高英语教学的特点，采纳逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，老师为导向的教学双边活动。 在整个教学中,结合教材内容，我使用了任务型教学教学方法，让学生在老师的指导

37、下,通过感知、体验、自编和展示等活动方式，感受成功，总结所学。根据教学内容和课堂教学形象化、艺术化和交际化的理念，巩固词汇与句型，并用形象化的语言和动作充分体现语言的表演艺术，激发学生学习的爱好，引导学生表演、竞争、总结所学语言。在重难点环节中，运用视听法,情景交际法，使难点知识有声有色;在操练运用环节中为学生提供真实的语境，使学生的沟通更真实、更形象化、具体化、活动化，使所学语言知识得到升华，运用语言的能力的到提高。在最后的作业环节中布置写爱好的信，以此总结巩固本节课所学。同时，在教学过程中，多角度的对学生评价，从而使学生在快乐中运用英语，在快乐中体悟语言，在竞争与合作中体验集体的凝聚力。

38、2.说学法: 首先，让学生在融洽的气氛中，用热情和爱心感染他们，激励他们，用丰富的评价方式鼓舞他们。在这种学习氛围中，学生制造性的学习，变被动学习为主动学习。 其次，学生在竞赛、表演等师生互动中能合作学习，充分体现了同学们自主学习的能力。在小组活动环节中优生能带动学困生进行合作沟通。通过感知、体验，实践、参加和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。在合作沟通有目的的学习过程中，“不求人人成功，但求人人参加”。 最后，优美的、丰富的评价语言与有效地竞赛，给学生美的感受、也激发了学习爱好与语言实践的热情。学生在最后的活动中能正确、自如运用所学语言进行沟通。在此活动中每个学生都展示了自我、发现了自我

39、，找到了自信! 五. 教学手段 主要体现现代化教学手段, 以多媒体辅助教学, 增强了课堂的直观性和趣味性, 加大了课堂的容量,也提高了教学的效果。 六. 教学程序 总教学思路:创设问题情景-教学展示目标-教学目标导学-语言沟通实践-纠正反馈-课堂总结 1启发诱导,创设问题情景(warming up) 5分钟(复习谈论自己的爱好。老师再抽一列的学生进行链式对话。) t: my hobby is collecting stamps. whats your hobby? row 4, go! 为了激发学生的学习爱好, 引起注意,拉近师生的距离, 这节课展示出：不同的学生有不同的爱好。大部分同学都有对

40、自己有益的爱好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等这些爱好能拓展我们的视野、增长我们的见识 。其实在学习之余，我们可以做更多有意义的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，等。从中陶冶情操并感受帮助别人的快乐。 设计意图：本人将对话前的热身部分扩展开来，然后创设问题情景, 调动学生乐观性, 多开口, 培育学生主动探究知识的能力, 形成一种开放, 探究, 平等和合作的一种教学氛围。将学生导入篇章学

41、习，激发学生对篇章的喜爱，同时对不同的爱好爱好作简单评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜想技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。 2设疑激趣, 展示教学目标(lead-in)8分钟 本部分是此堂课的重点之一, 老师根据看图说话设疑激趣, 此时展示图片, 从而达到教学目的。 设计意图: 引入本课的第一部分，和有关爱好，爱好有关的练习。通过提问，了解学生的爱好和爱好，既能提高学生求学的爱好，同时拓展到其他人的爱好，并引出相对应的词组，为下一步的学习作好准备。 3目标导学, 利用视听, 掌握新知.(brief introduction)15分钟 提出问题，让学生带着问题听段落，对段落

42、内容有初步的了解。此部分是本课的难点,因此本人要着重讲解reading a第一段落。先展示这些重难点句型,让学生掌握。再通录音让学生了解reading a的大意,充分掌握重难点知识,以至熟练运用。 i.listen to the text and answer the two questions 1.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies? 【设计意图】：通过top-down式的阅读，让学生对全文有一总体印象，并注意培育学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。 ii.scann

43、ing and skimming： 1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups 3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class. 【设计意图】：学生打开书，通过学生自己读和两人一组，相互问答，加深段落的理解，并且在朗读的过程中深化本课句型,学会相互配合，相互合作。使每一名学生都有参加的机会。通过小组展示，检查优异。小组活动后，根据内容，完成练习题，第二次阅读篇章，旨在使学生掌握篇章的细节信息，并

44、通过练习题来检查学生对篇章的初步理解程度。 iii.复述reading a第一段落。 【设计意图】通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点的巩固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意义。 4 语言沟通实践, 纠正反馈(practice) 8分钟 学生在掌握以上句型后,老师在课堂上根据今天所学的主题搞一个调查活动，再以汇报的形式在课堂上展示出来, 从而检测学生的学习情况, 反馈教学目标.学生可以多人一组, 分别担任采访人，同时在表演过程中引入竞争机制, 拟订一个评分细则,选出表现较好的同学.这样能让全班同学参加其中, 又能让学生发现自己的不足和其他同学的优点。学生自由组合成35人小组，围坐一圈，相互提问，并把答案记录在表格中。 评分细则: 语言规范,表达正确5分 生动,流畅,逻辑性强3分 自然大方,有新意2分 【设计意图】：通过小组活动，完成这一任务，利用教材资