第8课读读、唱唱.doc

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1、增城市实验小学集体备课情况登记表年级： 一年级 科目： 音乐 课 题第8课 读读、唱唱备课时间十八周四主备教师周秋英辅备教师谢秋萍、赖巧榕、陈桂宜主备栏复备栏教学目标：一、情感态度价值观目标：通过歌曲咏鹅的学习，加深孩子对古诗词的理解,感受音乐如何与诗歌相结合。体验音乐与古诗词融合后的魅力。二、过程与方法目标：在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。三、基础知识与基本技能目标：通过语言感知三拍子，通过歌唱小小的船，让学生感受到音乐与文学的融合。分析教学内容：小小的船是一首儿童气息浓郁的三拍子歌曲，教材在第42页和43页运用语文常用的方格形式记录“小

2、小的船”的歌词。运用同学们熟悉的一种记录文字的方法，有意识、有目的的将音乐的节奏展示其中，让学生在朗读歌词的同时感受三拍子的节奏。歌曲给人以小船在微波中荡漾之感，清新愉悦。歌词生动、形象地描绘出小主人公坐着小船的月亮旅游天空的天真遐想，充分表达了孩子们渴望探索宇宙奥秘的美好愿望和对大自然的热爱之情。本课音乐与语文学习的第二项结合点，也是选自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月“的韵律为古诗咏鹅配音乐，让学生在听觉、视觉的欣赏中，朗诵吟唱中，感受到咏鹅中那特有的华夏情韵， 主备栏复备栏那栩栩如画的美境，那天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。教学重点：感知三拍子；体验音乐与古诗

3、词融合后的魅力；感受音乐与文学的融合；教学难点：感知三拍子教学准备：钢琴、多媒体教学光盘教学课时：2课时第一课时教学过程：一、课前三分钟二、新课教学（一） 读读、唱唱小小的船1、有感情朗诵。边摇摆身体朗读。（设计意图：因为是语文课中学过的内容，学生会倍感亲切，复读时，要让学生似乎坐在船上，有微波中荡漾的感觉，既清新又愉悦。并要有激情，有快慢、强弱、声音的高低来表现词的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望遨游天空的天真遐想和探索宇宙奥秘的美好愿望。）2、配乐朗诵。在以上有感情朗读的基础上，边听音乐边朗诵，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。如坐在月亮小船荡漾的感觉，自然地让学生体

4、验强弱弱的三拍子，引导学生用简单的身体摇摆动作配合音乐动起来，很好地理解和表现音乐。3、感受三拍子及歌唱歌曲。在玩中不断熟悉音乐，如做43页的练习：与同桌的小朋友合作，双手搭起，模仿小船，随歌声前后或左右摇动。（设计意图：小孩喜欢动、歌词又熟悉，很快会在听唱中学会这首歌。）4、选择小乐器伴奏。把学过的课堂打击小乐器拿来伴奏。（设计意图：让学生去敲、去摸索，并选出最好听的小乐器为歌曲伴奏，如三角铁等，可在强拍上敲一下。也可自己创造乐器，或寻找音源，鼓励创造。）5、唱名的引入。在学生会唱歌曲的前提下，用听唱法、跟唱法唱唱名，逐渐引入唱名概念。三、课堂小结第二课时一、课前三分钟二、新课教学（一）读读

5、、唱唱咏鹅1、 请同学们朗诵唐代诗人骆宾王的名作咏鹅，再欣赏一幅画，这是一幅唐诗咏鹅彩图。请讲讲看了这首诗和画有什么感受？2、朗诵。启发学生理解古诗意境，再根据诗词的情绪设计它的节奏、速度、力度、声音的高低及朗诵的方式。然后再配上乐曲朗诵，并让学生说说自己的感受，对比一下有音乐和没有音乐配合朗诵有什么不同的感受。并鼓励学生聆听音乐时即兴地做律动，表达自己对歌曲的感受。3、与美术结合。让学生边听音乐边想想在咏鹅短短的诗句中，诗人用了几种颜色来描写“水”与“鹅”？反复播放音乐，请学生边听边用彩笔在纸张上描绘他们心中的“水”与“鹅”的印象。4、有感情地演唱、律动。同学们在吟诵古诗、配乐古诗、随乐律动

6、。（设计意图：配乐画画当中对旋律越熟悉，唱起来就朗朗上口了。）让学生表达自己的感受并有力度，速度地唱出来，且说说理由。如：为什么这里用强，这里唱弱。并鼓励学生用不同方言演唱，增加趣味。做46页配本乐曲律动（踩脚拍手），感受二拍子。鼓励学生边唱边动起来，可以以优美的天鹅动作边唱边舞，也可象古人那样拿把扇子边摇边走边唱，也可蹲着唱，不限形式，鼓励创造。5、配上乐器创设意境。让学生选择课堂打击小乐器伴奏，有些同学舞起来，配上伴奏音乐，安排同学有感情地吟唱，让同学们如临其境。教师允许学生即兴创作，提倡用不同的风格进行表演。6、巩固知识（大提琴、小提琴）。45页欣赏用大提琴与小提琴演奏的咏鹅。（设计意图：这两种乐器在一年级上册小白兔乖乖中第一次出现，各扮演了兔妈妈、小兔子。这里起到复习、巩固、认知乐器及其音色的作用。）7、认识作者。在同学们都熟悉了该曲的时候，对本歌曲的所有都感兴趣的时候，老师介绍作者骆宾王的事迹及创作背景。（设计意图：这符合孩子的认识规律，若一开始介绍，小孩可能会感烦闷。）教学反思最大亮点有待改进