北师大版五年级数学教案表格式.doc

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1、精品文档北师大版五年级数学教案表格式第一单元 分数乘法 课题 分数乘法一 教时 (1) 学 习 目 标 1.结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。 2.掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。 3.解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 学 习 重 点 会用分数乘整数的计算法那么真确进行计算。 分析和解决分数乘整数的实际问题。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一， 复习整数乘法的意义 1 什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运算。 2 出示题目，学生进行计算 16+6+6=63 二、新授： 1、出示题卡 1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之

2、几？ 2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。 三、涂一涂，算一算 12个3/7的和是多少？ 23个5/16的和是多少？ 学 生 活 动 学生回忆整数乘法，并答复什么叫整数乘法。 1、学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。 2、学生交流各自计算的方法。 3、全班进行交流。 3 四、练习稳固 1、5个3/8是多少？ 2、4个2/17是多少？ 3、6个3/25是多少？ 板书设计 分数乘法 分数乘整数 例题： 意义： 法那么： 教学反思 在具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。 课题 分数乘法一 教时 (2) 学 习 目 标 1.进一步理解分数乘整数的意义。 2.掌

3、握分数乘整数的计算法那么。 3.能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。 学 习 重 点 分数乘整数的计算方法，能正确计算。 理解先约分再计算能使计算简便。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、复习分数乘整数的意义及计算法那么 二、出例如题 1 出示3/46 教师引导学生能不能先约分再计算。 学生得出结论后教师讲解先约分后计算的格式。 2.练习 完成课本第3页的做一做 三、综合练习 1 练一练第1题 2 教师指导完成练一练第2题 学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。 四、布置作业 完成练一练第3、4、5题 学 生 活 动 你会填吗？ 1/6+1/6+1/6+1/6=1/6 3/4+

4、3/4+3/4+3/4+3/4 =3/4 2/25+2/25+2/25 =2/25 在计算分数乘整数时，用分数的分子 ，分母 。 学生先用计算法那么进行计算后进行约分。 学生进行计算并比拟两种方法那种方法简单。 学生独立完成做一做 学生通过涂一涂，可以得到结果为10/15，再约分得到2/3。学生也可以先约分再计算。 学生根据老师的指导进行计算，并解释结果的实际意义。 板书设计 分数乘整数 复习题： 出例如题3/46 教学反思 能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题 课题 分数乘法二 教时 (3) 学 习 目 标 1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。 2、能解决简单的

5、分数乘整数的实际问题，体会数字与生活的密切联系。 学 习 重 点 会解决简单的分数乘整数的实际问题 进一步探索并理解分数乘整数的意义 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、创设情境，引出新知。 1、小红有6个苹果，淘气的苹果个数是小红的1/2，笑笑的苹果个数是小红的1/3。 2、提出问题，并解决。 淘气有多少个苹果？ 根据学生答复， 板书：61/2=3个 把6个苹果看成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。 2笑笑有多少个苹果？板书： 61/3=2个 求一个数的几分之几用乘法。 二、试一试 1、创设“今年几岁的情境。 图文结合，仔细观察 2、解决问题 1小兰今年几岁？ 相当于把36平均分

6、成四份，取其中的1份， 2小强今年几岁了？ 方法同上 学 生 活 动 观察、读题、理解题意，根据题中信息，提高数字问题。 61/2=3个 学生独立解决问题，然后进行交流，说出自己的想法。 翻开教科书P5页 列成算式：361/4 通过比拟进行独立计算，集体订正独立解决，然后交流 稳固练习 1、书上练一练第1题 ，将法那么与分数相结合。 2、计算 3、利用分数乘整数来解决生活中的实际问题。 板书设计 分数乘法二 61/2=3个把6个苹果当成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。 61/3=2个 教学反思 学生独立解决生活中的实际问题，提高学生分析判断能力。 课题 分数乘法三 教时 (4) 学

7、习 目 标 1、在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义。 掌握分数乘分数的计算方法 2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，解决简单的实际问题。 学 习 重 点 理解分数乘分数的意义，理解计算方法 掌握分数乘分数的计算方法 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、创设情境，引出新知 1、向学生介绍很有关的背景知识，来理解题目。 2、出示图 依次取出长方形纸条的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式来表示这个过程。 1/21/2=1/4 1/41/2=1/8 3、折一折 引导学生折一折 2反应3/41/4=3/16 3分子乘分子，分母乘分母 二、做一做 按照上面的方法折一折，想一想

8、，并算出结果 1/31/5=2/15 1/42/3 3/52/9能约分的可以约分 三、稳固练习 1、折一折，涂一涂 1/31/4 2/51/3 2、计算 3、解决问题 练一练，第3、4题 学 生 活 动 学生仔细听,然后理解题目的意思 拿出纸条动手操作 说一说怎样用算式解决问题。 1、学生拿出一张长方形的纸竖着对折2次，然后再横着对折2次，涂也3/4和1/4。 2、思考：3/41/4=？ 3、学生尝试总结出分数乘法的计算方法。 分子乘分子，分母乘分母 1、学生独立思考 2、完成,然后交流结果 学生可以折一折，涂一涂，再计算 学生独立计算集体订正 学生独立完成，然后全班交流 3/48/9 1/2

9、9/7 3/86/7 5/246/5 2/96/7 板书设计分数乘法三 1/21/2=1/4 计算分数乘法时，“分子乘分子，分母乘分母 3/41/4=3/16 教学反思 借助图形语言, 动手操作,来掌握分数乘分数的计算方法 课题 分类乘法三 教时 (5) 学 习 目 标 1 进一步理解分数乘法的意义。 2 体会分数乘分数的意义和计算方法。 能进行解答简单的分数乘法的应用题。 学 习 重 点 知道分数乘分数的意义和方法，并会应用。 会用分数乘分数的计算法那么正确地进行计算。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、分数乘法练习 1算一算： 4/51/2= 1/35/6= 5/82/7= 2/34

10、/7= 3/72/3= 4/51/9= 学生独立完成后集体订正 2每小时织布8/9千米，2/3小时织布多少千米？ 二、课后练习 1练一练第5题 完成后,对本班同学的近视情况进行调查后,自己提出分数乘法的问题进行解答。 2练一练第6题。 此题可以让学生独立完成，完成后大家一起订正。 3练一练第7题。 教师可以鼓励学生课后查阅相关资料，把数学学习由课堂引申到课外。 三、数学故事 指导学生看图 四、布置作业 伴你成长 学 生 活 动 完成后,说说分数分数乘分数的意义和计算法那么。 指名读题,说说求什么？ 求一个数的几分之几是多少？用乘法 8/92/3= 运用分数乘法解决生活中的实际为题。 注意应用题

11、的解题格式和要求。 看图分析图. 学生将故事讲给大家听，并能提出有关的问题。再说说为什么？ 板书设计 分数乘法三 1算一算： 4/51/2= 1/35/6= 5/82/7= 2/34/7= 8/92/3= 3/72/3= 4/51/9= 教学反思 借助图形语言, 动手操作,来掌握分数乘分数的计算方法 课题 练习一1 教时 (6) 学 习 目 标 1、进一步掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算 2、能运用分数乘分数的知识解决简单，实际问题. 3, 掌握分数乘法的计算方法培养学生分析问题解决问题的能力. 学 习 重 点 掌握分数乘法的计算方法理 解分数乘法的意义 过 程 与 方 法 教 师 活

12、动 一、完成练习 1、第一题 让学生正确理解题意，明确要分别计算牛肉中的蛋白质和脂肪的含量。 2、完成练习第二题 引导学生通过计算对本市空气质量加以分析，从而渗透环保意识。 3、完成练习第3题 4、完成练习 4-7题 在问题过程中，鼓励学生说一说所列算式的含义 学 生 活 动 1、学生明确题目要求 2、分析题意 3、列式计算 4、集体订正 学生独立完成计算后,说说这些分数计算的意义和计算方法，并能说说你让计算是怎么做的，根据是什么？ 1、学生仔细读题 2、分析题目 3、先独立列式解决问题 4、全班交流 板书设计 练习一 分数乘整数的意义和法那么 分数乘分数的意义和法那么 教学反思 课题 练习一

13、2 教时 (7) 学 习 目 标 1、进一步掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算 2、能运用分数乘分数的知识解决简单，实际问题 学 习 重 点 掌握分数乘法的计算方法 掌握分数乘法的计算方法 过 程 与 方 法 教 师 活 动 1、完成练习第8题，引导学生说一说“七折、“八折的意思，并用分数来表示。 如：七折：50元 507/10=35元 八折20元 200.8=16元 或208/10=16元 2、完成练习第10题,注意：“吨和“千克的换算。 3、完成练习第11题 引导学生先算,再验证结果的合理性。 学 生 活 动 说一说所列算式的意义 1、学生观察图文 2、讨讨“七折、“八折的意思 3、交

14、流 4、再进行计算 1、复习单位换算 2、读题，理解题意。 3、列式计算。 4、全班交流。 1、 学生先估算 2、 进行精确计算 3、 比拟方法 交流反应 板书设计 分数乘法 七折,八折 “吨和“千克的换算。 教学反思 课题 第二单元 长方体和正方体 长方体的认识 教时 (8) 学 习 目 标 1 通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方正方体，了解长方体、正方体各局部名称。 2经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体和正方体的特点，并运用其特点了解一些简单的问题。 学 习 重 点 了解长方体、正方体的特点。 解决简单问题。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一 导入新课 出示挂图高楼

15、大厦 二 探索活动， 1 师：现在我们来研究，长方体和正方体各有哪些特点。 我们可以以点、面、棱三个角度进行研究。 组织学生开展活动。 教师参与到交流当中。 2 听取学生的反应 1 从面开始： 教师小结：长方体、正方体都有6个面，两个相对的面完全相同。 2 煽动学生说一说自己测量的方法，只要理由充分，都给予肯定。 3 正方体面和长方体六个面相同吗？ 4 棱有什么特点？ 5 顶点有什么特点？ 3 整理归纳： 师生共同进行整理、比拟、交流共同完成表格。 学 生 活 动 1 学生说一说：哪些物体的形状是长方体或正方体? 2 答复。 1 以小组为单位开展研究， 1 用比一比、剪一剪等方法来观察棱的特点

16、。 2 根据统计图的要求，来测量，找出表格中要填的内容。 3 对内容进行整理，概括。 集体反应。 1 学生发言。 学生发言 比拟、交流、共同完成 板书设计 长方体 形体 顶点 面 棱 个数 个数 个数 长方体 正方体 教学反思 为了使学生对长方体、正方体的特点有更清晰的了解，教材提供了一个表格，我引导学生对发现的特点进行整理，在整理和比拟的过程中加深对长方体、正方体特点的认识，知道“正方体是特殊的长方体。 课题 长方体的认识 教时 (9) 学 习 目 标 1通过应用“长方体相对的棱都相等等特点以及长方形面积的计算方法，使学生对长方体，正方体的特点有更清晰地了解。 2通过具体的操作活动，开展空间

17、观念。 学 习 重 点 加深学生对长方体、正方体的认识。 运用长方体，正方体的特点，解决一些实际问题。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一复习旧知： 1引导学生说一说：教师分别出示长方体、正方体。 2提问：棱长分别是它们的什么？ 在长方体中：棱长分为三组：长、宽、高 二练习 练一练第1题 1请学生拿出自带的长方体、正方体。 2引导学生讨论：测量长方体、正方体几条棱。 在测量中允许结果出现一定的误差。 练一练第2题 应用“长方体相对的棱 都相等特点及长方形面积公式。 学生在订正的同时，教师完成板书 多请几名同学来说自己的计算方法，特别提问：是怎么知道的？ 练一练第3题 1教师知道学生读懂题目

18、要求。 2让学生根据长方体 3指导学生 4交流时主要关注学生的思考过程 学 生 活 动 1长方体和正方体有什么特点？ 2它们的相同点以及不同点。 1对长方体、正方体进行测量。 2进行反应。 主要要测量的是哪里？ 1学生进行讨论。 2集体反应。 1引导学生观察图。 2学生尝试计算各面的面积。 3独立计算。 4集体订正。 长和宽分别是多少？ 1学生读题，理解题意。 思考：长方体六个面的长、宽分别是多少？ 2自己尝试在8个图形中去找一找。 3组织学生进行交流。 板书设计 长方体的认识 上面 下面 前面 后面 左面 右面 面积/厘米 教学反思 课题 展开与折叠 教时 (10) 学 习 目 标 1通过动

19、手操作，知道长方体、正方体的展开图。加深对长方、正方体的认识。 2在想象，操作等活动中，开展空间观念，激发学习数学的兴趣。 学 习 重 点 知道长方体、正方体的展开图 开展空间观念。 过 程 与 方 法 一复习 1说一说：复习长方体、正方体的特征。 相 1 六个面 同 2 12条棱 点 3 8个顶点 不同点：六个面的面积。 二新授 1剪一剪： 引导学生通过把1个正方体盒子沿着棱剪开图。 2说一说： 正方体展开图是怎样的？ 3将长方体盒子沿棱剪开，试试看。 4比一比。 相同点：有六个面。 不同点：六个面的大小不同。 5做一做： 引导学生观察图形正方体？ 长方体？ 围成正方体所要的条件？ 用手中的

20、材料尝试折叠。 独立想一想哪些图形符合要求。 组织学生进行交流。 三练一练。 引导学生：看展开图。 在操作中进行验证。 学 生 活 动 学生回忆： 长方体的根本特征 正方体的根本特征 相同点 不同点 学生动手剪开正方体纸盒。 观察，得到了一个怎么样的展开图。 小组中进行交流。说说自己剪的方法，比一比展开图是否相同？ 引导学生剪开长方体盒子，观察长方体的展开图。 引导学生对长方体盒子和正方体盒子进行比拟。 思考：与1、2、3号面相对的的是几号面？ 同学间进行交流，利用附页中的图试一试。 途中哪两个面是相对的 折一折，试一试。 板书设计 展开与折叠 教学反思 教学过程中，在实物操作的根底上，教师要

21、引导学生“闭上眼睛想实物及其展开或折叠的过程，初进学生建立表象，帮助学生理解概念，开展空间观念。 课题 长方体的外表 教时 (11) 学 习 目 标 1在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的外表积及其计算方法，并能正确计算。 2丰富对现实空间观念的认识，开展初步的空间观念。 3结合具体情况，解决生活中的一些简单问题。 学 习 重 点 能理解长方体、正方体的外表积。 能正确计算长方体、正方体的外表积计算。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一引出课题： 1师：昨天我们用折叠等方式认识了长方体、正方体展开后的图形。 2出示长方体纸盒，将它展开后会得到什么样的图形？ 3学生在反应的过程中教

22、师将它们涂上相应的颜色。 4引导学生观察。 二引入课题： 师：做这个纸盒至少需要用多少纸板？ 1请同学们先估一估 2议一议； 3说一说； 4试一试 5提问：学生讨论：揭示外表积的概念。 6引导学生结合展开图探索长方体外表积的计算方法。 学生可能会出现三种不同的计算方法； 学生出现的不同的方法，都应给予肯定，关键是让学生解题的根本思路。 引导学生比拟三种方法。 三试一试 尝试探索正方体外表积的计算方法。 学 生 活 动 学生进行观察。 提问： 长方体的六个面分别对应于展开图形中的哪个局部？ 学生进行讨论。 反应。 展开后图形的各边与长方体的长、宽、高有什么关系？在方框中填上适当的数。 学生独立完

23、成。 在小组中讨论。 反应 如何计算能知道这个纸盒至少需要用多少纸板？ 你认为该用什么方法解决 这个问题。 求“要用多少纸板其实是求什么？ 探索长方体外表积的计算。 1分别求出每个面的面积再积起来。2相对的面的面积相等，一组一组地计算。3三种不同的面各先计算出一个面再加起来乘2。 板书设计 长方体的外表积 前、后两面的面积和： 上、下两面的面积和 左、右两面的面积和： 长方体的外表积： 教学反思 教学过程中，实物操作、头脑想象并建立表象和用自己的语言表达时三个非常重要的环节。教师应给学生充分体验的时机。 课题 长方体的外表积 教时 (12) 学 习 目 标 1探索并理解长方体、正方体的外表积及

24、正确的计算。 2结合具体情境，解决生活中的一些简单的问题，体会数学与生活的联系。 学 习 重 点 理解长方体、正方体的外表积及正确的计算 解决生活中一些简单的问题。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一复习 1出示长方体纸盒， 说一说：怎样知道这个盒子的外表积？ 盒子的外表积，是指盒子哪些局部的面积？ 二稳固练习 1出示长方体，计算长方体的外表积。 说一说，比一比，纠正学生的几种错误算式。比一比哪种方法简单。 归纳： 长宽+长高+宽高2 2出示正方体，计算外表积 归纳：棱长棱长6 3练一练2 出示饮料盒 让学生理解求商标纸的面积，实际就是四个面的面积。 学生解决问题的方法是可以多样的。 4练

25、一练3 让学生结合实际想一想，一个电视机布置要做几个面。 5练一练4 让学生在交流中理解求墙壁的面积不用计算， 同时还要减去门窗的面积。 学 生 活 动 1学生独立思考 2集体反应。 3学生观察，并找出盒子的外表积。 学生找出长方体的长、宽、高。 独立计算长方体的面积 集体反应。 说一说长宽是指哪一个面？ 宽高是指哪一个面？ 长高是指哪一个面？ 学生独立列式计算。 集体反应 说一说自己的计算方法。 引导学生独立思考 1独立解决问题。 2集体反应。 学生尝试计算。 板书设计 长 方 体 的 表 面 积 长方体的外表积： 长宽+长高+宽高2 正方体的外表积： 棱长棱长6 教学反思 教学中给学生提供

26、实际操作与观察、想象与形成表象、用自己的语言描述等时机，都是值得教师重视和运用的。 课题 露在外面的面 教时 (13) 学 习 目 标 1在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决有关求外表积的问题。开展空间观念。 2经历探索规律的过程，激发学生主动探索的欲望。 学 习 重 点 解决有关求外表积的问题。 解决生活中一些简单的问题。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一引出课题 师：今天笑笑遇到了一个难题。 出示挂图。 引导学生提问。 出示纸盒： 1先摆放一个纸盒。 2再摆放四个纸盒。 注意引导学生有序观察 提问：如何计算露在外面的面的面积？ 3你还能怎样观察？ 4注意引导学生观察实物

27、。 二试一试 1引导学生自己摆放方式 2这里答案是多样的，不同的堆放方式，露在外面的面积可能会发生相应的变化。 3找规律 引导学生发现堆放的正方体个数与露在外面的面数的变化规律。 每增加1个，露在外面的面就增加3个。 每增加1个小正方体，露在外面的面就增加4个。 学 生 活 动 1笑笑遇到的难题是什么？ 2学生观察。 3集体反应。 1学生独立观察，有几个面露在外面。 2求出它的面积。 再观察有几个面露在外面？9看每个露在外面的一个纸箱，没有一个面露在外面 学生进行计算。 分别从正面、侧面、上面三个不同的角度观察，看每个角度能看到几个面。 再计算一共有几个面在外面。 小组合作换一换堆放方式。 露

28、在外面的面是否会有变化？ 露在外面的面有多少个 讨论：外面的面的变化有什么规律？ 推断“6个小正方体有几个面露在外面 组织学生讨论，得出结果。 板书设计露在外面的面积 统计： 露在外面的面有 个 每个面的面积 总面积 教学反思 让学生自己摆一摆，试一试，难度逐渐加大，开展学生的空间观念，经历探培养学生观察分析问题的能力，通过学生独立解决，激发学生主动探索的欲望。索规律的过程。 课题 练习二 教时 (14) 学 习 目 标 1、稳固复习对长方体，正方体的认识，通过动手操作，提高学生适用知识能力，开展空间观念。 2、综合运用有关求物体外表积的问题，开展 培养学生主动探素的欲望。 学 习 重 点 运

29、用相关知识解决实际问题 开展学生空间想象力 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、复习 1、找一找 2、说一说 引导学生说一说如何进行长方体，正方体外表积的计算。 二、稳固练习 1、练习二1 2、第2题 这是一道求无盖正方体铁皮盒面积的题，主要引导学生理解题意。 3、第4题1要求学生注意观察画 面，有7个面露在外面。 2反应：露在外面的面数均为7，露在外面的面积没有变化。 4、第5题 1先请学生观察图 22个正方体重叠摆放和分开摆放有什么区别?它们的外表积会发生什么样的变化？ 5、第6题 6、第7题这道题需要运用长方体棱的特点等知识解决实际问题。 7、第8题此题对学生的空间想象力要求比拟高，

30、学生在讨论中完成。 学 生 活 动 1、 取出长方体纸盒，指出面积相等的面和长度相等的棱。 学生同桌合作 量一量长盒的长、宽、高各是多少？ 计算它的外表积。 全班进行交流。 只要计算5个面和面积和第3题与第2题相同。学生可独立完成。 学生先在四人小组中进行堆放，观察3个正方体的堆放方法。 计算三个正方体堆放的外表积。 学生反应：分开摆放的比叠合的多2个面。 学生分别算一算是多少？ 学生独立完成这道题集体反应。 1算出捆扎一盒需要厚长的绳子。 2说一说自己的算法。 3集体反应 板书设计 练习二 教学反思 课题 第三单元 分数除法 三分数除法 倒数 教时 (15) 学 习 目 标 1、在计算、比拟

31、、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。 2、掌握求一数的例数的方法。 学 习 重 点 发现倒数的特征，理解倒数的意义。 求一个数的倒数的方法。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、新课引入 1、出示算式： 2/33/2 21/2 8/1111/8 1/1010 7/99/7 71/7 2、找一找 二、新棱 1、师：每个算式的积都是1，两个乘数的分子分母互相颠倒，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数，比方1/2的倒数是2，2的倒数是1/2，这两个数互为倒数。 2、提问：“互为是什么意思？ 小结：倒数是对两上数来说的，它们相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数

32、。 3、练习： 4、求倒数的方法 1观察： 2怎样找出一个数的倒数呢？ 指名口答，怎样写出一个数的倒数？ 3想一想：怎样求4/11、 16/9、0.5 0.35的倒数 把分子、分母调换位置 师小结 4想一想：1的倒数是几？ 学 生 活 动 1、学生算一算 2、找一找算式中有什么相同之处。 3、反应 学生进行思考，同桌讨论。 1、让学生说一说： 上面口算题和自己举倒的乘积是1的两个数谁是的倒灵敏，谁和谁互为倒数。 这两个算式的两上因数的分子，分母这间存在什么关系？ 学生分析： 学生偿试练习： 0有没有倒数？为什么？ 学生进行讨论 集体反应 2/33/2=1 21/2=1 只要这个数的分子分母调换

33、位置。 求一个真分数的倒数把分子、分母调换位置，求小数的倒数，先把小数化为分数，求自然的倒数先把自然数看成分母是1的假分数。 板书设计 2/33/2= 21/2= 每一个算式的和都是 8/1111/8= 1/1010= 两个乘数的分子分母互相颠倒 7/99/7= 71/7= 称这两个数互为倒数 教学反思 发现倒数的特征，理解倒数的意义。 本节课学生学的轻松，效果好。 课题 分数除法一 教时 (16) 学 习 目 标 1、在涂一涂，算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义 2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算 3、能够运用分数除以整数，解决简单的实际问题 学 习 重 点 探索并理解

34、分数除法的意义 运用分数除法解决实际问题 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、涂一涂，算一算 1、提问： 出示图：把1张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 师技法： 把这4份平均分成2份 4/7里有4个1/7，平均分成2份，每份是2个1/7，也是2/7。 用算式表示：4/72=2/7 2、提问：如果把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 小结：根据图，我们把4/7里的4份平均分成3份，就相当于求4/7的1/3。 板演： 4/73=4/71/3 =4/21 3、议一议： 二、练一练 1、引导学生完成填一填，想一想 学 生 活 动 1、学生可以用画图、分数的意义等

35、方法来解决这个问题。 2、反应 学生涂一涂 观察： 学生折叠 涂一涂 找结果 1、学生涂一涂，分一分 2、说一说 3、你认为该怎样算？ 1、学生独立练习： 2、说一说，你发现了什么？ 1、学生独立进行计算 2、集体反应 3、说一说：分数除法和分数乘法之间的联系 1、学生思考 2、自己考试填一填 3、反应 板书设计 分数除法 4/7 2 = 4/7 1/2 教学反思 通过学生折一折、拼一拼，对算理掌握的十分透彻，大多数学生对计算掌握的很好。 课题 分数除法二 教时 (17) 学 习 目 标 1、借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和根本处理 2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确

36、计算 学 习 重 点 理解分数除以分数的意义和根本算理。 掌握一个数除以分数的计算方法 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、创疫情境，引出新知 1、出示图片 师：有4张同样大的饼， 1每2张一份，可分成多少份？ 2每1张一份，可分成多少份？ 3每1/2张，可分成多少份？ 提问：这个除法算式该如何解决？ 想一想：我们如何解决分数除以整数的？ 4如果每1/3张一份，可分成多少份？ 我们如何解决，计算整数除分数？ 二、分一分，画一画 1师出示： 有1根2米长的绳子 1截成每段1/2米，可以截几段？ 算式：2 1/2= 4 2截成每段1/3米，可以截几段？ 3截成每段长2/3米，可以截几段？ 三、小结： 1、你认为一个数除以分数的意义是什么？