那一定会很好教学设计.doc

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1、那一定会很好教学设计那一定会很好教学设计一、课题：那一定会很好二、教学目标：知识与技能目标：能准确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。 过程目标：学会默读课文的方法，理解课文内容。情感态度目标：体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。三、课型：新授课四、课时：一课时五、教学内容1,能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 2,学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。六、教学重难、点：能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 教学方法：讲授法、阅读法 教具：多媒体、 教学过程：一、导入新课：激情导入同学们，童

2、话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课文你一定会更好。二、品读感悟，深化认识。(一)学习第1-4自然段。1.轻声读第1-4自然段，思考这部分告诉我们什么? 2.学生自由交流。 3.全班交流。(1)指名朗读第一自然段。交流：种子是怎么想的? (课件出示) 这真难受我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。(2)指名朗读第二、三自然段。交流：种子是怎么做的?过了些日子，发生了什么变化? (课件出示) 种子一边想一边努力

3、生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 指导朗读：读出种子喜悦的心情。指导造句：鼓励学生用上一边一边说句子。(3)指名朗读第四自然段。交流：种子长成大树后看到了什么?它的想法发生了什么变化? (课件出示) 高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 指导朗读：读出大树的愿望。 (二)学习第5-8自然段。1.轻声读第5-8自然段，思考大树做一棵会跑的树的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法? 2.学生自由交流。 3.全班交流。 (课件出示) 农夫把树拖到自家院子里

4、，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。 指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。 (三)学习第9-10自然段。 1.轻声读第9-10自然段，思考大树坐着休息一会儿的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法? 2.学生自由交流。 3.全班交流。 (课件出示) 农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。 要是我能躺下，那一定会很好。 指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。 (四)学习第11-12自然段。

5、1.轻声读第11-12自然段，思考大树要是我能躺下的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法。2.学生自由交流。 3.全班交流。 (课件出示) 他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。 它觉得自己又变成了一棵树。指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。三、再读课文，总结提高1.指名领读，全班齐读。2.(课件出示)文中的生字词语。指名读，指名领读，全班齐读。 3.分自然段开火车读课文。 4.学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。请大家互相说一说，把你心里的话说出来。(1)要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。 (2)学习大树精神，把自

6、己的一切奉献给人类。四、课后作业读五篇童话故事，和同学交流。五、板书设计那一定会更好 一粒种子木地板 追求“好”的生活 努力实现梦想那一定会很好教学设计楼台乡三台九年制学校周 敏【教材分析p 】本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。 【教学目标】1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大

7、家的无私品格。 【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 【教学课时】1课时 【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣。1.揭示课题，板书课题，学生齐读课题。 2.检查预习生字词情况，并正音。3.听课文朗读，并完成根据课文内容填空。 二、按要求自读课文，解决问题。 1、“那一定会很好”这句话在文中一共出现了几次，分别出现在什么情况下? 2、大树每一次愿望的产生都在什么情况下？3、从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢? 4、本课与第八课去年的树有哪些相同和不同？ 三、合作交流，品读

8、感悟。 1.让学生带着问题，再次读文。2.组织学生进行小组合作，讨论、交流。 3.解决问题。（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。（指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面， 站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 指导朗读：读出种子喜悦的心情。指导造句：鼓励学生用上“一边一边”说句子。） 要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什

9、么新的想法？ （农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声， 真舒服。） 要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。（指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。 思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。） 要是我能躺下，那一定会很好。（指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？他把坐上去会吱呀摇晃的椅

10、子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。 它觉得自己又变成了一颗树。指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。） （2）、从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢? （种子大树手推车木椅子木地板） 四、回顾全文，体味感悟。1.比较一下，这篇课文和去年的树有什么不同？ 小组讨论交流，汇报展示。 （1）相同点：去年的树和那一定会很好都写了一棵树的经历。（2）不同点：去年的树是以对话的形式展开故事的；而那一定会很好是通过描写树的心理活动来展开故事的。去年的树是写树与小鸟的真挚友谊，从侧面表达对伐木的不满，表达的情感比较难过，哀伤；而那一定会很好从树的不同阶段

11、的愿望写起，描写了树的每次变化都是为了服务人类，实现自我价值，是快乐的。2.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。高尔基那一定会很好教学设计设计理念：课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生

12、才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。 教学目标: 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 3、与去年的树进行比较，能发现两篇课文的异同点。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 教学重难点：1、了解从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 2、学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：一、揭示课题，设疑激趣。1.

13、揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题） 2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言） 3.教师板书有价值的问题。 （1）谁一定会很好？ （2）为什么会很好？通过预习，能解决上述两个问题吗？ 二、初读课文，整体感知 1、提出自学要求：（1）自由读课文。要求学生读准字音，读通句子。 （2）读完课文后，想一想种子经过了哪些生命历程？ 2、检查交流 （1）字音检查出示：缩努 茎推吱 拆旧指名读，正音（注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。）识记生字（有什么好办法记住它们？） 形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一

14、日”就是“旧”。 理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。舒服：身体或精神上感到轻松愉快。吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。（2）快速浏览课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。 小组学生各自读课文，然后讨论交流。 全班交流大树经历的历程。预设：种子一棵大树一辆推车一把椅子木地板 三、再读课文，深入体会1、自由朗读课文，想想主人公由种子变成大树，变成手推车，变成椅子，变成木地板。在它每一段历程中分别有什么愿望？它是如何实现了愿望？实现愿望后心情怎样？ 2、交流 （1）种子种子的愿望：想站起来a“我一定要站起来，

15、大口大口地呼吸空气,那一定会很好。” b说这句语气怎样？C你能模仿种子的口吻说一说吗？ 如何实现：努力生长 结果：长成一棵很高的大树 （2）大树大树的愿望：会跑的树a“要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。” b指导读出心中的那种渴望的语气 愿望实现了吗？（被做成手推车） 心情怎样？（舒服） 为什么会令他感到舒服？ （3）椅子椅子的愿望：躺下来休息愿望实现了吗？（被做成了 木地板） 心情怎样？（舒服） 为什么会令他感到舒服？3这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐) 4、学了课文，你懂得了什么道理？（快乐生活、无私奉献） 5、你想到哪些奉献的名言： 关于奉献的名言自己活着，就是为了使

16、别人过得更美好。雷锋只有为别人而活的生命才是值得的。爱因斯坦 只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。鲁迅在政治中我们需要能有所奉献的人，而不是想有所收获的人。（美国）巴鲁克在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。鲁迅一生奉献于两个神明，即荣誉与英勇。蒙森 一个只顾自己的人不足以成大器。罗斯金 三、对比学习，感悟体会1.比较一下，这篇课文和去年的树有什么不同？ 小组讨论交流，汇报展示。 （1）相同点： 两篇课文都是童话都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。 （2）不同点：去年的树主人公是鸟儿和树，那一定会很好主人公是一粒种子变成各种事物。前一篇是歌颂友情、守信，后一篇

17、是写大树的奉献精神。 去年的树结局比较哀伤，那一定会很好结局是幸福的2.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。 （课件出示12）如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。高尔基板书设计：【板书设计】9 那一定会很好能做一棵会跑的树手推车 能停下来，坐着休息椅子 要是

18、我能躺下来木地板 【课后反思】成功之处：基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒发对大树的喜爱。 不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。9 那一定会很好教学目标1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。2.知道一粒种

19、子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 3.比较那一定会很好和课文去年的树有什么相同和不同。 重点难点1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 2.比较那一定会很好和课文去年的树有什么相同和不同。 教学过程一、谈话激趣，导入新课前面我们学习了童话故事去年的树，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一篇课文那一定会很好。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读课文2遍，读准字音。出示重点字词：缩成 努力 茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料 2.指名读，师生一起

20、正音。3.说文章主要讲了一件什么事。三、抓住重点，讨论交流1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。情节1：它是种子时。A.小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。那一定很很好）B.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。C.交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树） 情节2：它是大树时。A.交流：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。那一定很很好） B.体会心情，指导读出向往的语气。C.交流：它是

21、怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）情节3：它是手推车时。交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息那一定很很好。）指导朗读，读出它费力的样子。 情节4：它是椅子时。A.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下那一定很很好。） B.指导朗读。读出吃力的感受。 情节5：它是木地板时。A.交流：哪些词语能表现它的感受？“满意”、“舒展”。（很好极了）。B.讨论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。） C.指导朗读。体会它满意的心情，并读出来。2.总结：从一粒种子到阳台上的木地板，

22、它走过了一段特殊的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了快乐。四、对比阅读，讨论异同 前面我们学习了去年的树，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两篇文章在有什么相似之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。相同之处： 不同之处：五、围绕主题，练讲故事 1.“赠人玫瑰，手有余香。”一粒种子在历程中给人类做出了贡献，自己也感到了快乐。如果你是这粒小小的种子，你能把你的奇遇讲给别人听吗？2.布置作业：给家长或他人讲那一定很很好的故事。 那一定很好教学设计一课时交口县城关小学 赵华单元教学内容：本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话，这些童话充

23、满了丰富而奇特的想象。去年的树中的鸟儿有着和人一样的真挚情感，历经周折，信守承诺唱歌给老朋友听；那一定会很好的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了，在牛肚子里的旅行中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；一块奶酪中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。 单元教学目标：1、认识本单元“融、伐”等40个生字，学会“冷、离、等”26个生字，理解词语的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵并积累有关“道理”的名言警句。3、理解课文内容，感受童话故事的奇妙、有趣以及故事人物所体现出来的美好品质，体会蕴含在故事中的深刻道理并有所启迪。4、能够展开大胆的想象去创编童话故事，提升运用语言文字的能力

24、。课时教学内容：本单元共九课时，其中，两篇课文去年的树和在牛肚子里1 的旅行以及“语文园地”各2课时，剩余的两篇略读课文那一定会很好和一块奶酪以及“习作”各一课时。 教材分析p ：本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。教学目标：1、会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3、学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学

25、重点: 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。教学难点：学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学准备：多媒体课件。 教学课时： 1课时教学过程：一、想象体验,引入学习。 2 【设计意图：此环节教学通过交流长大这一话题,让学生由自己的真实愿望想及树的感受,自然激发了探究了解故事的兴趣。】 1、质疑想象。孩子们，你们渴望长大吗？你长大想做什么？有一棵树跟你们产生了一样的想法，它一直渴望长大，做一棵能够自由行走的树，让我们一起走进奇妙的童话世界-那一定会很好，看看它是如何实现愿望的。 2、板书课题，齐读课题 （ 理解“很好”是对一种愿望的感觉，所以要满意的读课

26、题。）二、初读课文，自学字词。 【设计意图：此环节检测学生初读课文后生字,词语的掌握情况，多种形式读，正音、巩固。】 1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的句子方反复多读几遍。2、出示，在学童话故事之前老师先检查生字,新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。Suo nu jing tui zhi chai ji缩努 茎推吱拆旧三、再读课文，品读感悟。 【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析p 课文的能力。】 3 1、让学生带着问题，再次读文。2、组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）默读课文并思考: 从一粒种子到

27、阳台上的木地板，它的一生有不同的愿望，请你在文中画出有关的句子吧。（含有“那一定会很好”的句子） （课件出示4个句子）交流愿望： 1钻出地面2想跑3休息4躺下（2）让我们走进一粒种子的童话世界，看看他为什么会有这样奇妙的愿望？出示句子“种子被泥土紧紧的包裹着，他不得不把身体缩成一团。”指名读，老师从你的朗读声中感受到种子难受的心情。再指名读（指导朗读：读出泥土中种子难受的心情，他渴望舒展身体, 向上生长,呼吸新鲜的空气。）他这个时候最渴望什么？生：引读：这里种子渴望舒展身体，向上生长，呼吸外面新鲜的空气，这个时候他产生了愿望，同学们读“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 ”“一

28、定”强调了种子钻出泥土的决心。 “那一定会很好”是一种什么感觉？ 交流：种子是怎么做的？4 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面， 站在阳光下。指导造句：鼓励学生用上“一边一边”说句子。 看来种子不仅有想法，还落实在行动上。 最后实现了自己的愿望。（课件出示6） 这粒种子长成了一棵高大的树，你瞧，他都能看到什么？学生读- “走来走去”“跑来跑去”都表示动作的词语，看到此情此景，它又会产生什么新的想法？长大的树渴望像人和动物一样自由，奔跑， “要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。“（课件出示7、8） 农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。

29、农夫把谷子、土豆，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声， 真舒服。 （板书：手推车） 那你认为他快乐吗？你从哪儿看出来？引导他们抓住“跑起来的时候、呼呼的风声”体会“手推车”觉得“跑来跑去”是一种快乐。指导朗读：当手推车为农夫服务了很多年之后，他老了，跑不动5 了，所以要读出她累了的感觉。这时候他又产生了什么想法呢？思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。（课件出示9） 农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。（课件出示10） 要是我能躺下，那一定会很

30、好。（板书：椅子要是我能躺下来） 指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ （课件出示11） 他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。 它觉得自己又变成了一颗树。（板书：木地板） 指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。 交流，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？种子在泥土里的时候，他的愿望钻出地面。-希望长成一棵大树 长成大树的时候，他的愿望做一棵会跑的树.-做成了一辆手推车6 等他老了的时候，他的愿望是停下来休息。-椅子 等他坐着很吃力的时候，他的愿望是躺

31、下。-木地板3大树经历了一生心情怎样？（舒服）画出有关的句子读一读 。“慢慢变老”时觉得能够“坐着休息一会儿”是一种快乐，而“越来越”老时则觉得“躺下”是一种快乐4这是一棵怎样的树？ (板书：成长快乐，服务他人也快乐) 大树一系列变化过程中，他每经历人生的一个阶段，都会完成自己的心愿。所以他已经实现了自己一生的价值，不论自己在怎样的环境里，都保持着乐观积极的心态奉献一生。一生都是满足快乐的。四、回顾全文，体味感悟。 【设计意图：比较阅读，归纳异同，学会总结和鉴别文章中心内容。】 1.比较一下，这篇课文和去年的树有什么不同？小组讨论交流，汇报展示。 相同点：都是有关树的童话故事，都是写的是一棵树

32、被砍伐后的变迁。他们的结构惊人的相似，这也是童话的一个特点重复性（比如：手推车是他的第一个用途，做了一把木椅是第二用途，拼成木地板是第三个用途。而前一课鸟儿见到了树根，见到了门先生，最后见到了小姑娘。） 不同点：前一篇是歌颂友情、信守承诺，后一篇是写大树追逐梦想，无私奉献的品质。 前一篇是用语言对话来展开故事情节的，后一篇是通过树的不同想法来展开故事情节的。7 2.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，一生都在服务他人。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。 五、布置作业1、你有什么话想对大树说？试着写几句话赞美大树的话。2、你身边有哪些人像树一样无私的奉献着？试着表达你对他们的感激。 板书设计：9 那一定会很好 一粒种子树手推车 椅子木地板快乐成长奉献一生 8 你一定会听见教学设计（共3篇）牛顿第一定律教学设计在山那边教学设计（共5篇）别饿坏了那匹马教学设计教学设计制定第 18 页 共 18 页