《那一定会很好》教学设计范文.docx

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1、那一定会很好教学设计那肯定会很好教学设计11、会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经验。3、学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品行。能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经验。学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品行。1课时一、揭示课题，设疑激趣。1、揭示课题，板书：9那肯定会很好（学生齐读课题）2、设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3、老师板书有价值的问题。（1）谁肯定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。1、同学们用自己喜爱的方式自由读课文，读时

2、留意两点。（课件出示2）（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）（2）了解课文大意。2、学生自由读课文。3、指名读课文，留意读准字音。（出示课件3：生字）sunjntuzhchiji缩努茎推吱拆旧（1）老师指导：留意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。4、全班沟通，理解重点词语。拂动：轻轻抖动。舒适：身体或精神上感到轻松开心。吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。吃力：指辛苦；劳累；费劲，费劲。三、合作沟通，品读感悟。1、让

3、学生带着问题，再次读文。2、组织学生进行小组合作，探讨、沟通：（1）默读课文，把含有“那肯定会很好”的句子画出来。（课件出示4）我肯定要站起来，大口大口地呼吸空气，那肯定会很好。指导朗读：读出泥土中种子的难过，读出种子钻出泥土的决心。沟通：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么改变？（课件出示5）种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了许多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出种子喜悦的心情。指导造句：激励学生用上“一边一边”说句子。（课件出示6）要是能做一棵会跑的树，那肯定会很好。（板书：做一棵会跑的树）思索大树“做一棵会跑的树”的

4、愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由沟通。全班沟通。（课件出示7、8）农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆，还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。（板书：手推车）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那肯定会很好。（板书：要是能停下来，坐着休息）指导朗读：读出大树为人们服务的骄傲心情，读出大树想法的变更。思索大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由沟通，全班沟通。（课件出示9）农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。（课件出示10）要是我能躺下，那

5、肯定会很好。（板书：椅子要是我能躺下来）指导朗读：读出大树的疲惫，读出大树想法的变更。思索大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由沟通，全班沟通。（课件出示11）他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，锯成小木片，拼成漂亮的木地板，铺在了阳台上。它觉得自己又变成了一颗树。（板书：木地板）指导朗读：读出大树为自己能够接着为人们服务的骄傲心情。（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？预设：一棵大树一辆推车一把椅子木地板四、回顾全文，体会感悟。1、比较一下，这篇课文和去年的树有什么不同？小组探讨沟通，汇报展示。（1）相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁

6、。（2）不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精神。2、师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小挚友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来便利，带来快乐。最终，老师把一段名人名言送给大家。（课件出示12）假如你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美妙的东西鲜花、思想以及对你的特别美妙的回忆，那你的生活将会轻松而开心。那时你就会感到全部的人都须要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给恒久比拿开心。高尔基1、形近字组词。宿（）怒（）经（）支（）拆（）缩（）努（）茎（）吱（）折（）2、加上合适的标点

7、。种子被泥土紧紧地包袱着它不得不把身体缩成一团这真难过种子想我肯定要站起来大口大口地呼吸空气那肯定会很好3、仿写句子。种子一边想一边努力生长。参考答案1、宿舍发怒已经一支拆开缩小努力茎叶吱吱折断2、，。“。”，“，。”3、我坐在游船上，一边听着好听的乐曲，一边观赏着两岸漂亮的风景。9那肯定会很好能做一棵会跑的树手推车能停下来，坐着休息椅子要是我能躺下来木地板那肯定会很好教学设计2那肯定会很好是一篇生动童话故事，因为是自读课文，这篇课文我打算一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。教学中也存在着些许不足，有待不断完善。1、学生能

8、够通过读文理解文中内函，但总结实力不行，本节课虽然课文都是由学生详细读，但是老师也干脆参加指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习实力提高，以后略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组组长和学生一起学习。2、自读中给学生要求还应更明确，帮助学生养成会读书好习惯。3、要给学生足够空间去质疑，充分激发学习爱好与思维空间，让其成为略读课文学习主角。那肯定会很好这篇童话故事，文章内容好玩，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：一、抓住主线，凸显主题9X那肯定会很好一文中，“那肯定会很好”这句话在文章中出现了四次，

9、这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线绽开，引导学生默读找出含有“那肯定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的欢乐与舒适。二、引导质疑，促进提升常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑特别重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是新奇的，也是发自内心的：什么肯定会很好？“那”指的是什么？等问题油然而生。学生们会带着新奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑

10、，而是深化到对课文的理解之中，步步深化，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思索，学会了提问。三、读演结合，激发爱好这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感爱好的一次改变历程读一读，演一演，体会主子公的心理。孩子们爱好高涨，小组长分工支配，组员们默契协作，声情并茂地朗读与活灵活现地表演将学生带入情景之中，在读与演中绽开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。四、绽开想象，获得启示童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。

11、如课文引导学生想象种子在泥土中的难过及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的欢乐以及椅子看似休息，却还给人们供应便利，感受它们在奉献中获得欢乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，假如此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，信任种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神肯定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会驾驭的更娴熟。2、因为本节课容量太多，因此对含有“那肯定会很好”四句话的朗读上欠缺，致

12、使孩子们不能真实地体会到大树、手推车、椅子的心情。3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参加其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习状况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，假如在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，老师适当引导，信任学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。那肯定会很好教学设计3本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经验对学生进行奉献教化，

13、让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。1、会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经验。3、学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品行。能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经验。学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品行。1课时一、揭示课题，设疑激趣。1、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。2、检查预习生字词状况，并正音。3、听课文朗读，并完成依据课文内容填空。二、按要求自读课文，解决问题。1、“那肯定会很好”这句话在文中一共出现了几次，分别出现在什么状况下？2、大树每一次愿望的产生

14、都在什么状况下？3、从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢？4、本课与第八课去年的树有哪些相同和不同？三、合作沟通，品读感悟。1、让学生带着问题，再次读文。2、组织学生进行小组合作，探讨、沟通。3、解决问题。（1）默读课文，把含有“那肯定会很好”的句子画出来。我肯定要站起来，大口大口地呼吸空气，那肯定会很好。（指导朗读：读出泥土中种子的难过，读出种子钻出泥土的决心。沟通：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么改变？种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了许多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出种子喜悦的心情。指导

15、造句：激励学生用上“一边一边”说句子。）要是能做一棵会跑的树，那肯定会很好。思索大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？（农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆，还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那肯定会很好。（指导朗读：读出大树为人们服务的骄傲心情，读出大树想法的变更。思索大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。）要是我能躺下，那肯定会很好。（指导朗读：读出大树

16、的疲惫，读出大树想法的变更。思索大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，锯成小木片，拼成漂亮的木地板，铺在了阳台上。它觉得自己又变成了一颗树。指导朗读：读出大树为自己能够接着为人们服务的骄傲心情。）（2）、从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢？（种子大树手推车木椅子木地板）四、回顾全文，体会感悟。1、比较一下，这篇课文和去年的树有什么不同？小组探讨沟通，汇报展示。（1）相同点：去年的树和那肯定会很好都写了一棵树的经验。（2）不同点：去年的树是以对话的形式绽开故事的；而那肯定会很好是通过描写树的心理活动来绽开故事的。去年的

17、树是写树与小鸟的真挚友情，从侧面表达对伐木的不满，表达的情感比较难受，哀伤；而那肯定会很好从树的不同阶段的愿望写起，描写了树的每次改变都是为了服务人类，实现自我价值，是欢乐的。2、师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小挚友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来便利，带来快乐。最终，老师把一段名人名言送给大家。假如你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美妙的东西鲜花、思想以及对你的特别美妙的回忆，那你的生活将会轻松而开心。那时你就会感到全部的人都须要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给恒久比拿开心。高尔基

18、那肯定会很好教学设计4一、课题：那肯定会很好二、教学目标：学问与技能目标：能精确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。过程目标：学会默读课文的方法，理解课文内容。情感看法目标：体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情改变过程。三、课型：新授课四、课时：一课时五、教学内容1，能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经验。2，学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品行。六、教学重难、点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经验。七、教学方法：讲授法、阅读法教具：多媒体、PPT教学过程：一、导入新课：激情导入同学们，童话故事始终伴随着我

19、们长大，她就像一粒漂亮的种子播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们很多难忘的回忆，今日我们就再一次走进这个奇异的童话世界。齐读课文你肯定会更好。二、品读感悟，深化相识。（一）学习第14自然段。1、轻声读第14自然段，思索这部分告知我们什么？2、学生自由沟通。3、全班沟通。（1）指名朗读第一自然段。沟通：种子是怎么想的？（课件出示）这真难过我肯定要站起来，大口大口地呼吸空气，那肯定会很好。指导朗读：读出泥土中种子的难过，读出种子钻出泥土的决心。（2）指名朗读第二、三自然段。沟通：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么改变？（课件出示）种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎

20、和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了许多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出种子喜悦的心情。指导造句：激励学生用上一边一边说句子。（3）指名朗读第四自然段。沟通：种子长成大树后看到了什么？它的想法发生了什么改变？（课件出示）高大的树能看到很远的地方，它望见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。要是能做一棵会跑的树，那肯定会很好。指导朗读：读出大树的愿望。（二）学习第58自然段。1、轻声读第58自然段，思索大树做一棵会跑的树的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？2、学生自由沟通。3、全班沟通。（课件出示）农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆，还有淘

21、气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。要是我能停下来，坐着休息一会儿，那肯定会很好。指导朗读：读出大树为人们服务的骄傲心情，读出大树想法的变更。（三）学习第910自然段。1。轻声读第910自然段，思索大树坐着休息一会儿的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？2、学生自由沟通。3、全班沟通。（课件出示）农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。 要是我能躺下，那肯定会很好。指导朗读：读出大树的疲惫，读出大树想法的变更。（四）学习第1112自然段。1、轻声读第1112自然段，思索大树要是我能躺下的愿望实现了吗？它又会产生什么新的

22、想法。2、学生自由沟通。3、全班沟通。（课件出示）他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，锯成小木片，拼成漂亮的木地板，铺在了阳台上。它觉得自己又变成了一棵树。指导朗读：读出大树为自己能够接着为人们服务的骄傲心情。三、再读课文，总结提高1、指名领读，全班齐读。2、（课件出示）文中的生字词语。指名读，指名领读，全班齐读。3、分自然段开火车读课文。4、学习了这篇课文后，大家肯定有许多话想对种子或大树说吧。请大家相互说一说，把你心里的话说出来。（1）要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。（2）学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。四、课后作业读五篇童话故事，和同学沟通。五、板书设计那肯定会更好一粒种子木地板

23、追求“好”的生活努力实现幻想那肯定会很好教学设计5一、教学目标1、相识“缩、努”等8个生字。2、默读课文，能说出主子公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。依据故事主要清洁度简洁复述故事，体会童话丰富的想象。二、教学流程（一）谈话导入1、大家看，这是什么？出示“种子，椅子，手推车”图。当这3样事物在一起时，你能编出第一个怎样的故事呢？（方2：假如请你用这3样事物编童话故事，你会怎么编呢？谁先来试试用这3个词编一个一句话的.童话。）2、揭题：这就是我们今日要学习的新童话故事那肯定会很好。（方2：现在，我们一起来看看，这位名叫流火的作者，他是怎么编的。齐读课题。）（二）初读课文，整体感知，自主识字

24、1、请自由默读课文：（1）想一想：这一粒种子经验了哪些改变？请用“”圈出关键词。（2）留意读准文中带拼音的生字，并想方法记住它。2、同桌合作：说说你是怎么识记这8个生字的。3、自学反馈：（1）检查字词的学习状况。（2）这一粒种子经验了哪些改变，你圈出了哪些关键词。（种子）（树）（手推车）（椅子）（木地板）4、哪位同学能在这简洁示意图的帮助下，用自己的话说一说这一粒种子这一生经验了怎样的改变？（设计意图：抓住关键词，驾驭文章的主要内容，练习简洁的情节复述）假如故事就这么写，可以吗？为什么？那作者是怎么让这故事编的生动，好玩的呢？我们接着深化地探讨探讨。三、探究学习各个转变历程，感受童话的丰富想象

25、力与奇妙1、引导发觉故事线索：大家发觉了吗，在这个奇妙的故事中，究竟是什么东西推动这一粒种子经验了这一次次的改变呢？（愿望）2、感受种子的愿望：请同学们再一次默读课文，留意这一粒种子在每段历程中的愿望，用横线划下来。（1）生带问题2次默读课文，（2）沟通：（沟通范例）种子的第一愿望在（）自然段：（读出句子）（3）分组读这4个愿望，说说自己的发觉。（每次都说“那肯定会很好”）是的，他总是对将来充溢信念与希望，这种心态就叫“乐观”。（4）指导朗读。（个别读）3、探究愿望的实现。但这故事最好玩，最有奇妙的不是愿望，而是（引导语：什么，你发觉了吗）（愿望总能实现）。（1）生带问题3次默读课文。你再次快

26、速阅读课文，找找种子的一次次愿望是如何实现的？可以用自己的话说一说，也可以读一读文中相关的句子。（2）沟通。老师相机出示相关句子，体会心情个别朗读指导。（3）探究“为什么种子的愿望总能实现”感受童话的丰富想象与奇妙。（师的小结语：是的，童话的丰富奇妙的想象，让种子的一次次的愿望总能实现。）5、探究愿望产生的缘由。（弄清每个阶段起因，为完整复述铺垫）这一粒种子他为什么会产生这么多的愿望呢？它的每个愿望都是在什么状况下产生的，你知道吗？你可以用自己的话说一说，也可以用课文中的句子。请再次快速默读课文。（第4次默读）（1）生默读课文（2）沟通：例：它产生第一次是因为（），所以（）设计意图：进一步熟识

27、课文，理清愿望产生的缘由，练习口头表达，也会完整复述做打算。（此环节只沟通缘由，不做朗读指导）师小结：是的，现实生活中的一个又一个困难，并没有把这粒种子压倒，战胜，而是激发它产生了一个又一个美妙的愿望，它始终对将来充溢着希望与信念。这种的生活看法就叫做（乐观、华蜜）四、总结全文这真是一粒（）的种子。请用一个词来说你对这粒种子。（华蜜，乐观，幸运）从这个好玩的故事中，我们感受到童话故事的奇妙，以及它丰富的想象力，还有这粒种子乐观的生活看法。这真是一个美妙的童话！五、讲解并描述故事现在，大家能看着示意图来简洁讲解并描述这个故事吗？（自由打算个别展示）那肯定会很好教学设计6教学目标1.会认7个生字，

28、正确、流畅地朗读课文，了解课文的主要内容。2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。3.比较那肯定会很好和课文去年的树有什么相同和不同。重点难点1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。2.比较那肯定会很好和课文去年的树有什么相同和不同。教学过程一、谈话激趣，导入新课前面我们学习了童话故事去年的树，去年的树的遭受让我们感到有些淡淡的悲伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今日我们一起来学习一课文那肯定会很好。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读课文2遍，读准字音。出示重点字词：缩成 努力 茎 手推车

29、 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料2.指名读，师生一起正音。3.说文章主要讲了一件什么事。三、抓住重点，探讨沟通1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它究竟有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组探讨沟通。情节1：它是种子时。A.小组沟通：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸簇新空气。那肯定很很好）B.指导朗读：哪个词能体现种子肯定要站起来的决心？（肯定）指导把句子读的洪亮坚决。C.沟通：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）情节2：它是大树时。A.沟通：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。那肯定很很好）B.体会

30、心情，指出憧憬的语气。C.沟通：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）情节3：它是手推车时。沟通：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费劲”一词，体会它的感受（坐着休息那肯定很很好。）指导朗读，读出它费劲的样子。情节4：它是椅子时。A.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下那肯定很很好。）B.指导朗读。读出吃力的感受。情节5：它是木地板时。A.沟通：哪些词语能表现它的感受？“满足”、“伸展”。（很好极了）。B.探讨：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。）C.指导朗读。体会它满足的心情，并读出来。2.：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特别的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了欢乐。四、对比阅读，探讨异同前面我们学习了去年的树，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两文章在有什么相像之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。相同之处：不同之处：五、围绕主题，练讲故事1.“赠人玫瑰，手有余香。”一粒种子在历程中给人类做出了贡献，自己也感到了欢乐。假如你是这粒小小的种子，你能把你的奇遇讲给别人听吗？2.布置作业：给家长或他人讲那肯定很很好的故事。