(2022年整理)《背影》说课稿.docx

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1、背影说课稿 背影说课稿1 尊敬的评委老师，你们好。今天，我说课的对象和内容是背影第一课时。我从以下六方面进行说课。一、教材分析1、地位和作用：背影是八年级语文下册第一单元的第一课，是家喻户晓的名篇，文章朴素无华，语言淳朴自然、真挚感人，一直打动着几代读者的心，影响深远。从编者的意图来看，是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感，引导学生认识和反映家庭成员之间的美好情感。背影在本单元和本学期中占有重要地位。2、重点、难点：重点：学习作者抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情，即文中父亲爬过月台的艰难动作，背影情景的刻画，指导学生感悟作品中所蕴涵的父子深情，由此启发学生做一个有孝心的人。难点：（1）文章

2、的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离。应力求缩短这段时空距离，使学生逐步体会到作者的感情。同时，也让他们受到感染，产生共鸣。（2）课文第二、三段对表达中心的作用。二、学生情况分析我班学生总体语文基础尚好，有一定的理解能力，对语文学习有较浓厚的兴趣，但毕竟是初中学生，对文章所反映的上个世纪二十年代的成年人而且是知识分子的情感，很难真正领会。三、教学目标根据以上对教材和学生情况的分析，我将本课时的教学目标确立为：1、知识目标：掌握重要的字、词并在学习和生活中运用。2、能力目标：（1）品味作品细腻、朴实的描写所蕴涵的深情。（2）学会用行动描写塑造人物形象。（3）学会观

3、察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。3、情感目标：（1）让学生在学习课文的过程中，得到情感体验和道德情感熏陶。（2）引导学生观察父母的生活与情感，感受父母的爱，对学生进行感恩教育，培养学生做一个有孝心的人。四、教法、学法1、教学方法：（1）创设情境。联系学生生活实际，创设良好的课堂情境，指导学生有感情地朗读。（2）借助多媒体教学手段，设计启人心志的导语和结束语，使学生感悟作品平淡的文字中蕴涵的深深的父子之情，并使他们产生共鸣。（3）采用导读法、启发式。教师启发、引导学生进入课文的情思中，完成教学目标。2、学法指导：（1）使用圈点和批注的方法。（2）研讨法：分小组讨论，发扬团队

4、精神，思考、讨论、挖掘和感悟作品中的那份亲情。3、教学手段：采用播放录音，投影等多种媒体。五、教学过程导语：中国有句老话叫“严父慈母”，仿佛做父亲的一定是非常的严厉，其实，我总觉得，在生活中，慈父是很多很多的，平时你们感受到父亲对你的爱了吗？可怜天下父母心，不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女都充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。（满怀深情地讲述在我的的成长过程中，父亲对我的教育、关爱和影响。展示一组关于父亲的画面，任选角度，说说它们的感人之处。）今天，我们要学的著名作家朱自清的背影，就是一篇表现父子深情的典范之作。设计意图：以“情”为切入口，激

5、发情感，创设氛围，达到“未成曲调先有情”的目的。（二）整体感知课文：1、听朗读录音，指导学生整体感知课文。要求：（1）听准语音语调，扫清文字障碍。（2）领会关键词句，体会感情。2、学生自由朗读课文要求：划出文中最感人的句子，大致把握本文的内容，小组简单交流，明确本文的大意。（三）仔细研读课文，小组讨论问题：1、问题：（1）“我”与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。这些句子写出了怎样的一个背景？有什么作用？（2）划出文中描写父亲买橘子过程中往返情景的语句。（3）本文的线索是什么？文中写了几处背影？让你印象最深的是哪一处背影？（4）为什么不写父亲的正面而写背影？设计意图

6、：设计的目的是以问促读，检测整体阅读的效果，通过讨论交流，培养自主、合作、探究的精神。2、学生根据自己的理解，提出疑问：（1）朱自清为什么不自己去买橘子？（2）文中父亲的形象“细心”、“体贴”，怎么不像父亲却像个母亲？小组交流讨论，教师参与讨论，对提出的问题筛选、整理，学生的思维激烈碰撞，加深了对课文的理解，最后教师引导全班交流。设计意图：培养学生质疑的精神，学生情感的体验和价值观得以提升。3、“父亲爬过月台买橘子”的片断好象电影特写镜头，而且，又是个极煽情的镜头。请学生表演“父亲爬过月台买橘子”的片断，揣摩“蹒跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等富有表现力的词语，进一步体会理解

7、“父亲”的爱子之心。设计意图：调动学生自主体验，理解父亲的背影是沉重的背影，是艰难努力的背影，进一步理解父亲的那颗爱子之心。4、全班齐读“望父买橘”部分，进一步体味这种真切感人、催人泪下的情感。要求：声音低沉，节奏舒缓，语速较慢但略有变化。 背影说课稿3 各位评委，各位老师：大家好！我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第二单元的第二篇课文背影。一、教材分析1、教材的地位和作用如果说生活是一首韵味无穷的抒情诗，那么语文就是对生活声情并茂的吟诵；如果说生活是一篇隽永秀丽的散文，那么语文就是对生活详实生动的鉴赏。语文新教材具有强烈的时代色彩和生活气息，具有很强的“工具性和人文性”。

8、背影这篇课文，鲜明的体现了这一特点。作品采用记实的手法，通过“背影”写出了父子之间在那特殊的社会背景之下相爱相怜的情感，文章语言平实质朴，情感浓烈，充满着浓郁的人文关怀。此文在教材中编入八年级上册第二单元的第二篇课文，从编者意图来看:A、本单元是以“爱”为主题的写人记叙文，反映的是日常生活；因此本文不仅成为学生继续了解叙事作品的重要载体，而且也是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼。B、训练学生整体上学习与运用语文的能力。C、本文还是本单元综合性学习“让世界充满爱”的铺垫之作。2、教学目标教育是生命参与的事业“与每一位孩子共同成长”应是每一位教师的座右铭，让每一位学生都平等的参与到学

9、习活动中，让课堂焕发出生命的灵光与活力，应成为我们共同追求的目标。根据以上对教材的分析，在兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三大目标的基础上我将此课的教学目标确立为：、有感情地朗读课文，感知文章内容，感受文章情感；、创设优良的教学情景；通过自主学习，理解文章主题。、体验父爱的伟大无私，提升自我情感。3、教学重点理解关键语段的含义，体会对父亲背影描写所渗透的情感。4、教学难点调动学生情感，体味对父亲背影的描写所渗透的人间至情。二、学情分析镇乡初中的学生特别缺乏正确的语文学习方法与良好的学习习惯。同时由于学生进入青春期的生理、心理变化，为师生课堂的交流和沟通带来了难度，而这篇文章反映的

10、是成年人并且是三十年代知识分子的情感，因而较为深沉。其中最大的特点“淡淡的忧愁”很难让这些沐浴在阳光下的中学生真正的领会。三、资源的分析和采用1、远教资源的来源远程教育资源库为我们的教学提供了丰富的资源。它把教学时可能用到的资源尽可能地集在一起，为我们的备课、上课及素材的收集与整理提供了极大的方便，提高了教学效率。背影这一课的教学辅助资源就是从远教资源中的媒体资源、习题精选、扩展资料中筛选的。2、资源及设备的选择，应用依据远程教育IP资源共有三种模式，每种模式各有其适用价值。根据背影这一课的教学目标及学情分析，在教学时，我运用模式二作为教学辅助手段。模式二是以远程接收设备为依托，可以上连一模式

11、，下接三模式的IP资源运用模式。因为在这一课中模式二给我们提供的媒体资源有利于很好地创设教学情景，轻松有效地进行课堂教学；便于激发学生情感，轻松愉悦地解读文本。3、设备，资源，课程的整合远程教育资源，是有效实施新课标理念的平台，为了达到课堂教学的理想境界，在上背影这一课时，我根据教学需要对现有的设备、资源进行筛选与整合：首先将资源库中的资源事先下载到电脑之中，然后根据教学目标和学生实际情况，选取教学课件1为主，以课件2为辅，4断剪辑，同时还从扩展资料、习题精选中挑选了部分资源,利用电脑这个平台，用powerpiont这个软件适当进行整合，结合课本资源轻松有效地教学。4、应用规律及应用效果远教I

12、P资源运用有三个层次：一是照搬着用，二是整合运用，三是创造地用。专家们多次强调“原汁原味运用资源”，明确提出“拿来主义”，不要“太多创新” 。“原汁原味运用”并不是所有资源逐一播放，我借助模式二教学背影这一课时，就是从众多IP资源中筛选出自己需要的，最适合班上孩子特点的资源，再经过适当组装后进入课堂。整合后的影像资源有声有色，课件动静结合，给学生营造了优良的学习环境，激发了学生学习语文的热情。四、教法设想语文教学要焕发出生机与活力，要让学生在活生生的文学作品形象中去体验。利用整合后的资源，教学时以文本对话法为主，同时辅以整体阅读训练法、情景教学法、范读法、总结归纳法进行教学。五、学法探讨语文课

13、程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教材的分析来代替学生的个性化行为。” 因此要改变教师一场锣鼓打到底的做法。对于学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向和谐课堂的最根本途径。因此，在本课我借助整合后的资源引导学生以自主阅读法为主、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法、比较阅读法等学习方式为辅学习本文，同时注重以下学习习惯和能力的培养：1、借助各种资源，自主解读文本。2、用普通话正确地朗读。3、根据间接经验学习感受生活。六、教学过程本课教学分为五个环节：激发情感，走近课题-创设情景，走近作家作品-整体感知，走进文本，-研读赏析，深入文本，-探究学习，升华文本。教学时间两课时，我

14、想说的是第一课时的教学程序设计。（一）、激发情感，走近课题出示问题，导入：1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？2、而在我们今天所学的散文家、诗人、学者，民主战士朱自清的背影中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要。）（二）、创设情景，走近作家作品播放介绍朱自清散文及作品的剪辑，同时出示课件简介作家作品及创作背景。（该环节创设良好的教学情景，从而催生学生情感，缩短师生、生生间的距离，为平等对话创造条件。）（三）、整体感知，走进文本1、听远教资源中的配乐范读课文将那些自己读不准

15、的字和不理解的词语标出记号。2、正音练习，检查课前预习。（根据本班基础差的实际情况，我从资源中的习题精选及20xx年的背影教学课件中选取这个练习，目的是检查课前预习情况；通过听读的方式对全文进行整体感知，为后面解读文本打下了基础。 3、自由朗读，理清全文脉络（引导学生整体把握内容宜从理清全文脉络入手，学生自主阅读，老师引导其归纳总结。）（四）、研读赏析，深入文本1、结合课件中车站月台一角的图片有感情地朗读文本，边读边品味文章流露的情感。（通过朗读，让学生直接与文本对话，耳听目视，口咏其言，心惟其义。）2、课件出示课本后的研讨练习一的问题组，分组讨论（此设计意在引导学生抓住“背影”这个重点，体会

16、文章情感，研究课文特色。因此采取分组讨论法，分组时要做到优生与差生的搭配，男生与女生的搭配同时借助资源中的视频剪辑帮助学生解读月台买橘子的片段。）3、课件出示课本后的研讨练习四的问题组，深入探讨。（此设计意在引导学生深入领会文章中一些表达得比较含蓄的情感，引导学生联系当时的社会背景及作者当时的年龄分析。）（五）、拓展延伸，人文交融1、课后上阅读朱自清传记2、对比阅读：肖蓉葆的父亲的背影（单调的文本阅读，容易使学生觉得枯燥乏味，而且理解片面，因此利用扩展资料中的我的背影与文本进行比较阅读，有助于学生在比较中加深对文本的理解，进一步理解父爱的深层内涵，在此基础上阅读朱自清传记，升华学生对父爱的认识

17、，达到人文交融的课堂境界）七、说板书设计随着教育改革的不断深入，面面俱到的“火锅式”板书已不适应教学的需要，而只重内容，形式却陈旧的板书同样没有生命力，真正成功的板书必然是精华的内容与创新形式的完美结合。我采用了将两颗心贴在一起，父亲的心里面是儿子的心，儿子的心里既在落泪，泪眼中仿佛看到了父亲的心及千千万万个像父亲的背影。意蕴深刻，发人深思 背影说课稿4 尊敬的各位评委，亲爱的各位同行，大家好！今天我说课的课题是朱自清的背影。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。首先谈谈教材背影这篇课文是人教版八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元的训练重点是以 “爱”为中心话题

18、，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。而背影正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。背影一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面： 首先，知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。其次，过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。最后，情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。美国教育

19、学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。”新课标也明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，我主要采用了以下教法：以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。为解决本文重点，采用“自主、合作、探究”的教学方法，针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答。为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。初二的学生，已具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：圈点、勾画、批注的方法。动口、动手、动脑，培养学生自己获取知

20、识的能力。 指导学生根据间接经验学习感受生活。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说给：“请您毫不犹豫地在每一堂课上挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将得到百倍的补偿。”为了让教法和学法充分运用，实现教学目标，教学程序我从以下五个方面着手：（一）激情导入，诱发兴趣常说：“良好的开端是成功的一半”，为了激发学生学习的兴趣，我出示背影的图片，看与思相结合，“同学们，咱们的父亲在自己生活中扮演的是一个怎样的角色？”从而进入了学生自由谈，进入了课文，接着顺势而导，“今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在儿子眼中有着怎样的形象”这样顺利的进入了新课的学习。（二）指导方法，轻松预习在上新课之前，我要求学生自

21、己运用网络，搜集作者的生平资料和写作背景，借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。这样不仅锻炼了学生正确运用信息技术的能力，也帮助他们养成主动学习语文的良好习惯。（三）讨论交流，重在激励首先，检查学生对生字词的掌握情况，虽然到了初中，但对生字词的了解仍然是最基础的。 接着，再检查对课文内容的整体把握情况，之后，在要求学生运用三分钟的时间，分小组讨论交流预习的情况，这时教师参与其中，但不是直接告诉答案，而是重在激励唤醒。讨论结束后，把不能解决的问题提交全班讨论，分步处理。对于不涉及文章重点的问题引导学生当堂不为解答，对于能引领全文中心的问题，不急于强解，留到下一集中阅

22、读环节重点突破。（四）直奔重点，集中理解这一环节我设计为两步进行，第一步播放课文录音，让学生很好的把握文章的感情基调，为自己的朗读打好基础。听完录音后，给予学生充分的时间自由朗读。第二步，通过一系列问题的提出，让学生进行分组讨论，引导学生对文章重点进行分析理解。 我将全班学生按照组别分为四大组，每组自由选择一个问题进行深入的研讨，讨论结束后，在由教师的带领下进行全班的相互交流和总结。这四个问题分别是：问题一：体味文中父亲送“我”上车前后的几句话，它们表达了父亲怎么的思想感情？问题二、通过车站送别表现了父子间什么样的感情？问题三、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？问题四、父爱如山

23、，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_的背影”补充完整，并说明理由。新课标指出：“阅读是学生个性化地行为，不应以教师的分析代替学生的实践”所以，一方面我让学生自己读课文，鼓励学生自主选择教学内容，真正体现了学习的自主性，而师生共同探讨重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。（五）品析内化，拓展延伸既然是内化，就要对文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我们的课堂之外，我设计了如下两个方面：1、完成课后研讨与练习的第一题，帮助学生加强对全文的理解。2、小练笔。父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。让我们为

24、他们做点事,在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩用心观察他们的反应，用笔记下你们的感受,并整理成一篇日记.这样使学生的学习不仅仅在课堂上，还要在家中，使学生体会父母的不易，珍惜父母的爱，学会感恩，也完成我们教学上的情感态度和价值观目标。 背影说课稿5 1教学目标 知识与能力学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学 生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 过程与方法这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上， 以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习

25、运用截取法 来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学 生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。2重点难点 重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。 难点：明确文章“背影”与 “父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、 情思绵绵的意蕴。3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程一、创设情境，导入新课以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史

26、与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的背影。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。二、检查预习1给加点的字注音，识记字词写法。交(jio)卸(xi) 奔(bn)丧(sng) 狼(lng)藉(j) 簌(s)簌(s)典(din)质(zh) 赋(f)闲(xin) 颓(tu)唐(tng) 琐(su)屑(xi)差(chi)使(shi) 亏(ku)空(kong) 勾(gu)留(li) 拣(jin) 搀(chn)蹒(pn)跚(shn)2、看意思说出词语乱七八糟的样子（ ） 纷

27、纷落下的样子（ ）凄惨暗淡，不景气（ ）失业在家（ ）短时间停留（ ） 言行守旧，不合时宜（ ）衰颓败落（ ） 看到某种情况，心里感到悲伤（ ）感情积在心里不得发泄（ ） 细小而繁多（的事）（ ）三、初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）质疑探究：1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？ 重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。 注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让

28、学生品读，谈自己的感受。 教师与学生展开对话， 、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤 、走路的姿势 蹒跚 年龄大，腿脚不便 、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。 再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。五、 聆听父亲，感悟艰辛。 那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后 山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留都说养儿为防老 可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱

29、愿天下父母平安度春秋六、真情告白，理解父亲 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。 背影说课稿6 今天我说课的课题是朱自清的背影 。下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进行阐述。一、说教材1、在教材中的地位背影是人教版八年级上册第二单元第二课。从单元课文的内容来说，都是写普通人的，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。主题是吁唤“让世界充满爱”，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良。通过这个单元，

30、可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。从全套书的编排思路看，八年级上册第二单元，处于第二阶段，主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从课文中学习描写、叙述等表达方式，了解叙述、描写的功能和特点，应是教学的重点。2、教材分析背影是朱自清早期散文的代表作，是初中语文教材中的传统课文，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。文章的语言极为朴实，饱含情感，而且贴近生活，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，但能让人感受到洋溢在字里行间的人间至情，有着打动人心的感人力量。依据本文在教材中的地位和课文特点，在教学中应指导学生认真朗读，整

31、体感知作品内容，获得心灵上的沟通和共鸣，陶冶情操。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。二、说学情现在的学生从小娇生惯养，缺少感恩思想，尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当，没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱，写起关于父爱母爱的文章更是缺乏鲜活的材料，大多材料雷同，或缺少真挚感情。背影这篇课文正是一个最好的例子，通过阅读训练，感受浓浓的亲情，引导学生以一颗感恩之心，以一双善于发现的慧眼观察生活，发现生活中的感人之处，为写作中如何写人记事进行必要的指导。初二学生已经具备基本的记叙文知识，加之本文语言朴素，可以侧重引导学生运用已有的知识品读，采取自主、合作、探究的学习方

32、式。三、说教学目标根据全日制义务教育语文课程标准结合教材地位及具体学情，我将本课的教学目标确定为以下：知识与能力：1、了解作者作品，在理解积累生字词。2、训练用普通话正确朗读的能力、学习圈点批注的读书方法。过程与方法：1、有感情地朗读课文，感知文章内容，品味刻画背影的方法。2、通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。情感态度与价值观感受父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德，学会感恩。四、说教学重点与难点本节课将培养学生良好的阅读习惯，整体感知文章内容，引导学生学会抒真情，善于观察作为教学的重点，将在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱 含深情的语言的表达作

33、用作为教学难点。五、说教法为了充分发挥学生的主体作用，培养学生自主阅读、个性化阅读的能力，在教学中采取小组合作、互动探究、个性展示的方法，以感悟文章思想感情为切入点，以品味语言为突破口，将诵读、适时点拨的方法融入其中。六、说学法根据自主、合作、探究的教学理念，结合我县推广的五步三查教学法，课堂教学中拟定以下学习方法：1、诵读法2、圈点、勾画、批注法3、自主探究法4、小组展示法七、说教学过程本课安排2课时，第一课时侧重扫清字词障碍，在有感情的诵读中整体感知文章内容，感悟浓浓的父子之情。第二课时重在品味刻画背影的方法。通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。第一课时（一）

34、创设情境，营造氛围多媒体播放关于父爱的四张图片并伴以刘和刚的歌曲父亲师：人们大都歌颂母爱，看着这感人的图片，听着优美的歌曲-不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹，我的老父亲，我最疼爱的人，我们每个人都被着浓浓的父爱之情所浸染。今天我们学习朱自清先生的优美散文背影，再次感受父爱的伟大。（二）检查作者介绍、字词、诵读并通过初读感悟文章内容。（三）合作探究1、本文的线索是什么？2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？3、文中一共写了几个背影？4、文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句。5、儿子对父亲的感情是如何变化的？6、这篇文章表现什么主题？（四）课堂检测（五）布置作业第二课时（一）温

35、故知新，复习导入（二）探究及展示1、赏背影精读第五段，过铁道买橘子的过程，作者怎样描写父亲的背影的？为什么这样详细？2、品语言体会父亲送儿子上车时说的四句话所表达的感情，体会语言简洁朴素的特点。3、悟亲情文章表现了父亲对儿子怎样的感情？结合具体内容分析。（引导学生通过分析人物语言、动作体会思想感情）4、道真情第五段作者一再说自己“太聪明”、“聪明过分”，为什么？你在自己长辈面前有无自作聪明的情况，说出来与同学交流。5、谈收获你觉得文章在写法上有什么借鉴之处？（引导学生懂得：1、情到深处自然浓，写作要倾注真情，2、善于观察，抓住生活中的感人之处）（五）总结父母对我们的爱无处不在，也许只是一个眼神

36、，也许只是一句唠叨，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶，年幼无知的我们却浑然不觉，认为理所应当，甚或有过误解，只有人到中年，向作者一样才会有负疚之情。学习本文后，我们应对父母多一点理解，学会感恩。（六）作业倾注真情，写一件最令感动的事。 背影说课稿7 今天我说课的课题是朱自清的背影，这是人教版初中语文义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二单元的第二篇课文。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。一、说教材1、新大纲对初中语文阅读的要求新大纲对现代文阅读教学的要求中强调用普通话正确地流利地有感情地朗读课文、整体感知课文的大致内容、从课文中找出感受最深的句子或段落、欣赏课文

37、中优美精辟的语句等。这些要求是展开本课教学的依据。2、教材的地位和作用：背影是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：（1）本文能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱为中心话题的，五篇课文都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，有利于学生学习与借鉴。

38、3、教学目标的确定：根据大纲要求以及本教材的地位、作用，结合实际，我将教学目标定为：知识和能力目标：理解并积累词语。品味文中的细节描写。体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。过程和方法目标：体会关键语句的含意和表达作用。学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德；4、教学重点：（1） 阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。（2） 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。首先，本文的表现角度新颖独特。一般写人物较多从正面着笔，或写面部肖像，或写姿态服饰，而背影另辟蹊

39、径，选择背向的特定角度来表现父爱，令人耳目一新。其次，背影这一角度不仅表现父亲的形，而且能集中反映出父亲的内在精神，父亲的慈爱、艰难、努力都聚焦在这一点上。再有，背影这一角度给人以驰骋想象的艺术空间，从背影中，人们会联想到父亲当时吃力的神态，联想到他家道中落的过去，老境颓唐的未来，文章的艺术容量较大。本文准确地运用形容词、动词对父亲的外貌、动作进行细节的描写，语言朴素自然，感情真挚。定以上两点为教学重点，旨在使学生从学习中获得散文写作的可贵经验和有益的启示。5、教学难点：学习中心与段落的关系，理解本文精巧的构思。文中第六段才点到那次难忘的背影，而文章2-5段讲回家奔丧、父亲决定为我送行、以及送

40、行时的一些琐事，看上去与背影没有直接关系，学生可能会觉得这些内容很没必要，文章显得松散。而实际上这真是作者精巧构思的体现。这个开头为整个作品设置了黯淡的气氛，悲凉的环境，与父亲的温情形成对照，显出父爱的崇高。在这些段落中，父亲的语言那么朴实，行为是那么认真自然，他在千难万苦中为儿子所做的一切比平常更可贵，这种情况下的背影更是饱含深意的。这些段落中还写到儿子对父亲的不理解，为背影的出现，儿子的感动做铺垫，使文章起伏有致，也显示出父亲背影的感人力量。6、课时安排：2课时教学主要思路：抓住重点，连缀两头。即直接从中间两处背影入手，抓住精彩部分赏析体味，突出重点。然后再将开头和结尾串连起来，解决难点。

41、第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、重点文段的阅读、关键语句 的品味。第二课时：多角度品味父子深情，中心与段落的关系、德育教育。二、说教法及手段本文的一大特点是以情动人。情之动人不在老师的讲，而在学生的悟。初二学生受生活经历和认知水平的限制，不大容易体会出细节描写背后蕴涵的深切感情，教师应尽可能地让学生在自主学习、合作交流、自我体验中感悟和体验。本课教学采用以下教学方法：1、 朗读法。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感情。2、 研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表达作用。同时结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心

42、。教学辅助手段：多媒体三、说学法对于我们学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本的途径，因此本课我打算对学生进行以下学习方法的指导：1、能用正确流利的普通话朗读课文，培养语感；2、使用圈点批注的方法点评优美词句，积累语文知识；3、根据间接经验学习和感受生活的方法，进行人生积累。四、说教学过程第一课时主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、重点文段的阅读、关键语句的品味。主要步骤：情景导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。一、情景导入提问：1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？2、而在我们今天所学的朱自清的背影中谁是令他最感动的人呢？而最令

43、他感动的又是什么呢？（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求）二、整体感知1、检查预习（投影）（培养学生自主学习的习惯，并积累词语。）2、听朗读录音要求思考：课文中几次提到了背影，分别在课文的哪一段？将相关的句子在文中用直线标注出来。试给每一次的背影之前加一个恰当的修饰成分（_的背影）（通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行听有所知的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。）三、重点赏析这是本课时的教学重点，通过环环相扣的问题逐层展开，引导学生从作者独特的描写角度中感受父爱的

44、质朴深沉。个性化处理：（1） 先让学生抓住文眼难忘,直接切入重点段落（第六段）。（2） 接着重点赏析父亲过月台买橘子时的背影。外貌描写 . 两个黑、三个布体现父亲的朴素和心情沉重。 我用父亲为我做的紫毛大衣铺座位，可见平时父亲总是把好的留给我。动作描写。 蹒跚地走、慢慢探身、 攀、缩、倾 体现父亲年迈，爬月台艰难。 我年轻，动作利索，但父亲却不让我去。 可见父亲宁愿自己受苦也不愿儿子受累。这是艰难的背影。体现父亲深爱儿子的感情。通过对形容词、动词的赏析，突出文章的细节描写，使学生体会父亲那难能可贵的精神；通过对比，学生更能进入角色，真切地体会父亲灾祸劳累自己一个人扛，把安逸幸福留给儿子的爱子深

45、情，并能达到自我反省的效果。然后针对本课难点设计问题：平时也多次见到父亲的背影，为何这次的背影最难忘？因为这是在家庭遭变故、家中光景很是惨淡、父子分别的特殊情况下的背影，更能体现父亲把苦留给自己，把爱都给儿子的深沉伟大的父爱。通过结合2、3两段，对问题进行思考，学生既能对父爱有更深的理解，又能明白2、3两段对表现中心的作用。（3）父亲买橘回来，作者仍是抓住了他的动作进行刻画。让学生圈出动词，进行换位思考，体会一股脑儿放、扑扑、轻松在表情达意上的作用。父亲买橘回来时作者看到的是他的正面，为何不对他的正面形象进行描写呢？本题让学生理解本文角度独特，构思精巧，主题突出的特点，从而对他们的写作有所帮助。四、布置作业