小学教育专业人才培养方案.docx

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1、小学教育专业人才培养方案（2020版）（新专业代码:570103K）2020年3月(8)教师口语教师口语是小学教育专业的专业基础课程，属于必修课程。本课程兼有工具性、 实践性特点，以技能训练为教学重点，综合运用语言学、教育学、心理学等诸多学科 知识，对学生进行严格的语言素质培养和表达能力训练，使学生在较系统地学好教师 口语基础知识的前提下，切实掌握并具有为师从教的口语能力和职业技能。教师职业 口语训练，为学生今后从事教育、教学工作奠定职业口语表达基础。(9)普通心理学普通心理学是小学教育专业的专业基础课程，属于必修课程。本课程主要研究人 的心理活动的基础规律，探讨心理的生理机制和社会制约性，增

2、进学生对这些基础规 律的理解。该课程的主要内容既概括心理学各个分支学科的研究成果和心理学的最一 般规律，又包括心理学各分支的理论基础。通过学习本课程，使学生掌握心理现象的 概念、规律和事实，对心理学的历史、现状及开展趋势等有所了解，初步形成多种视 角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。(10)教育概论教育概论是小学教育专业的专业基础课程，属于必修课程。本课程强调以、思想、 理论、三个代表重要思想及科学开展观为指导，借鉴并吸收社会学、心理学、思维科 学、系统科学的成果，着重概括了基础教育改革的经验和成果，并努力探索小学教育 工作的规律和特点，在理论联系实践的基础上，阐

3、述了小学教育的理念问题和实际应 用问题，以实现理论性、实践性和指导性的统一，是提高未来小学师资的理论修养和 实践能力的重要理论课程。(11)小学语文课程与教学论小学语文课程与教学论是小学教育专业的专业基础课程，属于必修课程。本课程 内容包括：小学语文教育的历史、现状与开展趋势，小学语文课程标准解读，小学语 文教学的基本规律、策略与方法，小学识字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教 学和实践活动的理论与实践，小学语文教师的专业开展。通过本课程的学习，学生能 够了解小学语文教学的基本理论，掌握五大领域教学的基本原那么与常规，具备初步的 教学设计和教学实践能力，为将来从事小学语文教学工作奠定良好的理

4、论基础。(12)小学数学课程与教学论小学数学课程与教学论是小学教育专业的专业基础课程，属于必修课程。本课程 主要学习内容包括“数学课程”、“数学教学原理”、“数学教学实践”三个板块， 借助来自教学一线的生动教学案例，深入浅出地阐述小学数学课程与教学的基本原理 与基本方法。通过实例让学生理解什么是数学、什么是数学教育、学习正确解读数学 课程标准，了解小学数学学习路径、教学原那么、教学方法及教学技能等内容。通过本 课程的学习，培养学生学科素养，使学生熟练掌握学科教学知识。(13)小学英语课程与教学论小学英语课程与教学论是小学教育专业的专业基础课程，属于必修课程。本课程是 研究英语教学现象和规律的一

5、门应用理论学科，主要传授英语课程设置、课程目标、课 程资源以及课程评价等的基本理论，使学生认识和掌握英语语言教学的相关理论、过程、 原那么、目的和方法等。结合教育实习和实训，培养学生的教学方法与技巧，使学生逐步 转入中小学英语教师的角色，为日后从事中小学英语教师做好知识、理论、技能和职业 等方面的准备。(14)小学综合实践活动小学综合实践活动是小学教育专业的专业基础课程，属于必修课程。通过学习本 课程，了解综合实践是跨学科的实践性课程，在结合教育部中小学综合实践活动课 程指导纲要进行校本化设计过程中，要将办学理念、办学特色、培养目标、教育内 容等统筹兼顾，合理预设，促进生成。通过学习让学生在实

6、践过程中培养其思维能力 和创新能力，增强学生与整个社会之间的联系，在亲历中完成经验的积累，能力的形 成，素养的提升。(15)小学生心理健康教育小学生心理健康教育是小学教育专业的专业基础课程，属于必修课程。本课程兼 具理论性与应用性，立足当今小学生的心理健康与问题的现状，帮助学生系统学习和 掌握小学生心理健康教育的理论、技术和方法，从而走进小学生心灵的世界，发现其 心理与行为的异常或偏差，通过行之有效的方法，提高小学生的心理素质，充分开发 他们的潜能，培养小学生乐观、向上的心理品质，促进小学生人格的健全开展。本课 程是突出教师教育特色的标志性课程，其内容也是现代教师必备的知识，对教师教育 目标的

7、落实和未来教师素质的提高具有重要意义。2 .专业核心课程(1)儿童开展心理学儿童开展心理学是小学教育专业的专业核心课程，属于必修课程。本课程是用辩 证唯物主义观点探讨儿童心理开展中先天与后天的关系、内因与外因的关系、教育与 开展的关系、年龄特征与个别特点的关系，以儿童开展的年龄阶段为论述体系，分别 从一般特征、生理特征开展、动作或活动开展、言语开展、认知开展、情绪及社会性 开展等方面等，系统阐述各个年龄阶段的心理特点和开展趋势。本课程为学生提供了 大量儿童心理研究成果，并结合中国基础教育实践，为学生展示了中国化的儿童心理 学研究。(2)教育心理学教育心理学是小学教育专业的专业核心课程，属于必修

8、课程。本课程理论性与应 用性兼容，以基础性、应用性和开展性作为教学的中心，主要探讨学校教育情境下学 生有效学习和教师有效教学的心理活动规律。通过本课程的学习，培养学生运用所学 教育心理学知识分析、解决学习与教学活动中某些实际问题的自觉性和能力；培养学 生良好的教师心理素质，增强对教学环境的适应能力，到达使学生具有一定教学和科 学研究能力的目的。本课程的学习，为学生在校期间的学习和通过毕业前后的各种考 试(如教师资格考试、专升本考试、教师招考等)提供学业导航，为未来从事教育实 践工作提供坚实的知识基础、价值支撑和理论先导。(3)课程与教学论课程与教学论是小学教育专业的专业核心课程，属于必修课程。

9、本课程旨在使学 生能系统地了解并掌握课程与教学的基本概念、基本原理、基本观点，了解当前小学 课程与教学的历史和改革的开展趋势，明确当代课程与教学的新理念与新特点，树立 正确的课程观和科学的教学观，掌握一定课程与教学实施与评价的知识与能力，能运 用相关理论和方法分析、解决小学课程与教学中的现实问题，提高课程与教学方面的 理论与实践能力，为今后学习各学科课程与教学论打下基础。(4)教育科研方法教育科研方法是小学教育专业的专业核心课程，属于必修课程。本课程旨在培养 师范生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步 骤和主要科研方法，初步具备进行小学教育科研的能力。具体包括：

10、确定研究课题的 能力，教育科研的设计能力，对文献法、内容分析法、调查法、观察法、实验法等方 法的应用能力，对研究结果的定量描述能力，研究假设的统计推断能力，对研究结果 的解释和评价能力，以及研究报告的撰写能力。（5）小学班主任工作概论小学班主任工作概论是小学教育专业的专业核心课程，属于必修课程。本课程通 过对小学班主任工作基本理论的学习和对小学班主任工作实践领域中的各种问题和现 象进行分析探讨，使学生正确认识小学班主任的职责与任务，培养热爱班主任工作的 情怀，能比拟全面和系统地理解掌握小学班主任工作的基础知识与基本规律，掌握开 展班主任工作所需要的技能与方法，初步具备进行班级组织管理的能力，为

11、学生今后 能胜任小学班主任的实践工作奠定基础。（6）小学语文教学技能训练小学语文教学技能训练是小学教育专业的专业核心课程，属于必修课程。本课程 内容包括普通话训练、汉字书写训练和说课与模拟授课训练三大局部。普通话训练主 要包括普通话声、韵、调的发音方法及其训练，普通话音变规律及其训练，材料朗读 与口语表达训练，以帮助学生顺利通过普通话水平测试；汉字书写训练内容由毛笔书 写和硬笔（钢笔和粉笔）书写两局部组成，培养学生良好的书写习惯，掌握基本的书 写技巧和正确的观摩、分析、鉴赏的方法，掌握小学生写字教学的一般知识，到达既 会写又会教的目的；说课与模拟授课的内容包括小学语文教案编写、说课的基本内容

12、与方法、听课与评课、优秀视频观摩与讨论、不同类型不同学段的说课与模拟授课实 训。小学语文教学技能训练为学生将来从事小学语文教学工作练就过硬的专业技能。（7）小学数学教学技能训练小学数学教学技能训练是小学教育专业的专业核心课程，属于必修课程。本课程 是指导学生对小学数学教学技能展开训练的一门实践性课程。本课程包含的小学数学 课堂教学技能主要类型有:导入技能、板书板画技能、演示技能、讲解技能、提问技 能、反应和强化技能、结束技能、课堂组织教学技能、变化技能等等。本课程的基本 要求是：通过本课程的学习，使学生全面把握小学数学教学的特点与方法，掌握小学 数学教学的关键技能。（8）小学英语教学技能训练小

13、学英语教学技能训练是小学教育专业的专业核心课程，属于必修课程。小学英 语教学技能训练是在教育理论指导下对具体教学技能进行训练的一门技能训练课程。 本课程依据教学过程将小学英语教学技能进行整合和细化，结合案例分析、任务驱动 和教师示范，对小学英语教学中所用到的关键技能展开训练，是一门实践性较强的课 程。3 .专业模块课程（三选一）（1）小学语文模块小学语文模块包含现代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、古代汉语、文学 概论、儿童文学，共6门语文学科专业课程。现代汉语是小学教育专业的语文模块课程之一。本课程是汉语语言学的基础，也 是提高小学语文师资素养的重要理论课程。课程内容主要包括现代汉语的语音

14、和语法 知识，其中又以语法局部为这门课的核心内容。本课程要求学生掌握现代汉语的基础 知识，并能利用所学的知识分析现代汉语的现象、指导小学语文教学，为将来从事小 学语文教学工作奠定良好的基础。10中国古代文学是小学教育专业的语文模块课程之一，是提高小学语文师资素养的 重要理论课程。课程内容包括中国古代文学的历史开展和各时期具有代表性的经典文 学篇目，以历史开展为线索，以经典篇目为核心。本课程要求学生掌握系统的中国古 代文学史知识，提高对古代文学作品的鉴赏分析能力，提高学生的文学素养和母语的 应用能力，为将来从事小学语文教学工作奠定基础。中国现当代文学是小学教育专业的语文模块课程之一，是对学生进行

15、系统的文学 素养和母语应用能力培养的基础课程。课程内容包括现当代文学的历史开展、各时期 最有代表性的文学作品。本课程要求学生掌握系统的中国现当代文学史知识，充分领 略中国语言和文学之美，切实提高艺术欣赏水平，为将来从事小学语文教学工作奠定 基础。古代汉语是小学教育专业的语文模块课程之一，同时也是一门实践性很强的工具 课。小学语文教师必须具备较好的文言文阅读、讲解能力，欣赏古代诗文也需要一定 的古文功底及古诗文常识。因此，培养合格的小学语文教师，较全面的古代汉语知识 必不可少。本课程的教学目标是培养学生阅读文言文的能力，使学生掌握古代汉语的 基础知识和基本理论，能借助工具书读懂一般难度的、没有今

16、人注解的文言作品，从 而比拟准确地解决工作中遇到的古代汉语语言文字方面的问题。教学内容主要分为两 个模块：通论和文选。其中文选以先秦的典范作品为主，通论那么主要讲授文字、词 汇、语法、修辞、音韵、古书阅读常识等知识。课程采取理论和实践相结合的授课方 式，通过指导学生阅读文选和做练习促进对理论知识的消化。文学概论是小学教育专业的语文模块课程之一。课程内容主要由文学本质特征 论、作品构成论、文学创作论、文学发生开展论和文学接受论五个方面组成。本课程 的学习对于学生掌握文学理论的基本知识、基本理论，培养学生的文学修养、鉴赏能 力以及写作能力，具备文艺理论素养和系统的汉语言文学知识具有重要作用，可以为

17、 学生将来从事小学语文教学奠定基础。儿童文学是小学教育专业的语文模块课程之一。本课程是一门论述儿童文学理 论、各种体裁的艺术特色及创作手法、儿童文学作品的欣赏与评析的学科，是为培养 学生有关文学基本理论知识和应用能力而设置的一门专业课程。本课程的教学目标是 了让学生了解儿童文学的基本理论，扩大学生关于儿童文学的知识面，提高学生的儿 童文学修养。重点培养学生分析和鉴赏当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析 作品的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点进行撰写鉴赏， 初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的儿童故事和童话，对学生从事小学语文教学具有 重要的基础作用。（2）小学数学模块小学

18、数学模块包含初等数论、高等代数、数学思想方法、空间解析几何、概率统 计，共5门数学学科专业课程。初等数论是小学教育专业的数学模块课程之一。本课程主要研究整除理论、同余 （式理论），不定方程的求解理论等。通过本课程的学习，使学生熟练掌握初等数论的 基本内容、基本思想与基本方法；了解本学科数学开展的前沿，激发学生的学习热 情；加强数学训练，提高分析问题、解决问题的能力。本课程综合应用近、现代数学 的工具处理与整数相关的问题，进而可以从更高的观点来认识小学数学的相关问题， 为将来从事小学数学教学工作奠定基础。高等代数是小学教育专业的数学模块课程之一。本课程主要研究数域上一元多项 式的因式分解理论以及

19、多元多项式和对称多项式的基本知识，行列式，矩阵和线性方11 程组中的基本理论和方法，实二次型、线性空间、线性变换的基本理论和常用的数学 方法。通过本课程的学习，使学生初步掌握基本的、系统的代数知识和抽象的、严格 的代数方法，以加深对初等数学的理解，为将来从事小学数学教学工作奠定基础。数学思想方法是小学教育专业的的数学模块课程之一。本课程的主要内容包括： 数学思想方法的两个源头、数学思想方法的几次突破、现代数学的开展趋势、演绎与 化归、抽象与概括、猜测与反驳、计算与算法、应用与建模、数学思想与方法与素质 教育、数学思想与方法教学、数学思想与方法教学案例。通过本课程的学习，使学生 掌握常见的小学数

20、学思想方法，建构起关于数学思想方法的认知结构，认识数学思想 方法的重要性，增强数学思想方法教学的自觉性，提高实施数学思想方法教学的水平 和能力。空间解析几何是小学教育专业的数学模块课程之一，其基本思想是用代数的方法 研究几何问题，主要内容包括向量代数、空间直线和平面、二次曲线和曲面等。通过 本课程的学习，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，使学生能理解和掌握空间解 析几何的基本理论知识、基本运算和分析方法，能够用向量的思想方法解决一些数学 问题，为将来从事小学数学教学工作奠定基础。概率统计是小学教育专业的数学模块课程之一。本课程主要研究随机事件及其概 率、随机变量、随机向量、随机变量的数学特征

21、、大数定律和中心极限定理、抽样 分布、参数估计、假设检验、回归分析与方差分析等。通过本课程的学习，使学生理 解并掌握概率论与数理统计的基本原理和基本方法，能够运用所学的方法对自然界中 客观存在的随机现象进行研究、对随机数据进行分析获得应有的信息以指导实践。（3）小学英语模块小学英语模块包含英语语法、英语语音、英语视听说、英语阅读，共4门英语学 科专业课程。英语语法是小学教育专业的英语模块课程之一。本课程研究语言的规律，向人们 提供词形变化及组词成句的规那么，可帮助学生更快、更好地学习英语和开展、运用英 语。课程通过分析与综合、归纳与演绎来探讨英语语言的规律性，使学生从感性认识 上升到理性认识，

22、有利于语言和文学教学，有助于学生的听、说、读、写、译五项技 能的全面提高。英语语音是小学教育专业的英语模块课程之一。本课程主要讲授发音原理、英语 音素、读音规那么、语调，重音以及语流中语音的变化语调、节奏等；指导学生进行音 素、辅音连缀、不完全爆破、连读、音的省略、音的同化、重音、节奏、语调等基本 功训练；要求学生在朗读和听说时，具有正确的节奏感和语调感，掌握朗读技巧，做 到语音正确，语调得体。英语视听说是小学教育专业的英语模块课程之一。课程旨在培养学生通过听觉吸 收和理解语言信息的能力；能够区别易混淆的音素和词素，抓住重要的信息，归纳总 结大意和根据语境推测释义；能就日常生活中的一般情景进行

23、恰当、流利的交谈；能 就社会生活中的常见话题进行连贯的发言；能就所听材料或熟悉题材进行对话、讨论 等连贯性发言；能确切表达思想，语音语法基本正确，语言基本得体。英语阅读是小学教育专业的英语模块课程之一。本课程目的在于培养学生的英语阅 读能力和提高学生的阅读速度，培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归 纳、推理检验等逻辑思维能力，提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等 能力，并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感。4 .专业拓展课程12（1）外国文学外国文学是小学教育专业的专业拓展课程，属于选修课程。课程内容包括从古希 腊到二十世纪外国的文学现象、思潮运动，及重要作家作品的

24、阐释。本课程以拓宽学 生的文学文化视野、培养学生人文精神为目标，通过讲述外国文学史的开展脉络、阐 释经典作家作品的思想艺术价值，提高学生的文学感悟力、鉴赏评价能力。本课程致 力于让学生在文学接受和对话中，了解外民族的思想文化、价值观念、审美传统；在 比拟的视野中把握文学内涵，成长为具有世界眼光和博大胸怀的年轻人，为将来从事 小学语文教学奠定良好文学知识基础和人文精神基础。（2）形式逻辑形式逻辑是小学教育专业的专业拓展课程，属于选修课程。本课程重点学习概 念、判断、推理的思维形式和同一律、矛盾律、排中律等思维规律，使学生掌握正确 的思维方法，增强语言表达能力，提高分析问题和解决问题的能力，学会正

25、确的思维 方法，增强语言和文字的表达能力，为进一步学习其它学科知识提供必要的逻辑理论 和方法。（3）中华经典吟诵本课程是小学教育专业的专业拓展课程，属于选修课程。本课程以构建中国古代 传统读书法知识体系、培养能传承吟诵绝学的基础教育传统文化师资为目的，是拓展 小学语文师资素养必不可少的学科课程。本课程以中华经典为范本，立足古诗文的声 音层面，从汉语声韵规律入手，培养师范生的吟咏与读诵技能。同时，课程结合传统 意象、文化精神，解决古诗文读讲别离的问题，回归中华经典固有的鉴赏方式，挖掘 其中适应当下社会的民族精神，立德树人，为学生今后从事小学语文教学打下坚实的 基础。（4）数学游戏数学游戏是小学教

26、育专业的专业拓展课程，属于选修课程。本课程主要研究与小 学数学关系比拟密切的常见游戏，包括国际数棋、幻方、数独、七巧板、神奇的数字 等。通过本课程的学习，使学生全面系统地掌握小学数学教学中会遇到的一些数学游 戏，为将来更好地把握小学数学教学打好坚实的基础，同时也能激发自身对数学学习 的积极性，对于提高学生的数学素养具有十分重要的意义。（5）趣味数学趣味数学是小学教育专业的专业拓展课程，属于选修课程。本课程是以数学趣题 为基本内容，通过研讨其巧妙、别致的解题方法，以训练和开展学生的思维能力，提 高其知识水平的一门课程。通过本课程的学习，培养学生数学地提出问题、分析问题 和解决问题的能力，培养学生

27、数学思维能力，包括：空间想象、直觉猜测、归纳抽 象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数 量关系和数学模式作出思考和判断。（6）数学文化数学文化是小学教育专业的专业拓展课程，属于选修课程。本课程从数学史、数 学方法、数学故事、数学与美学、数学与人的开展、数学与哲学、数学与文学艺术等 方面展开论述，使学生体会到数学作为一种文化的含义，数学家不屈不挠追求真理的 故事对学生也是一种极好的启发和人生观教育。从文化的角度重新审视数学，在丰富 知识的同时提高学生自身的数学素养。（7）英语写作13英语写作是小学教育专业的专业拓展课程，属于选修课程。本课程向学生教授基 本的写

28、作原理和写作技巧并辅以大量的写作训练；同时，注重学生审题、构思、撰写 提纲、修辞表达、写作策略、思维能力和跨文化交际能力的培养，目的在于在巩固学 生基本写作技能的基础上，提高学生的英语写作能力，满足学生在未来学习、工作的 需要。（8）西方文化入门西方文化入门是小学教育专业的专业拓展课程，属于选修课程。本课程旨在使学生 了解西方文化，对西方国家的风土人情有初步了解，开拓学生视野，使学生在比拟中了 解东西方文化方面的差异，从而更加热爱本民族文化，同时也尊重了解西方文化。（9）英美文学史及作品选读英美文学史及作品选读是小学教育专业的专业拓展课程，属于选修课程。课程旨 在使学生对英美两国文学形成与开展

29、的全貌有一个了解；通过阅读具有代表性的英美 文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品 的标准和方法；增强对作品中表现的社会生活和人物思想感情的理解，提高文学鉴赏 水平。（10）生活中的化学生活中的化学是小学教育专业的专业拓展课程，属于选修课程。本课程将化学、 生活与小学科学教学三者有机结合，为学生提供一些今后小学科学教学的素材，提高 学生的小学科学教育教学的能力和处理、应对将来小学教学工作中遇到的与化学相关 的问题的能力。内容主要分为两局部：第一局部，化学创造美好生活，主要介绍化学 与食品健康、化学与环保、生活中的趣味化学等方面的内容。因是针对小学教育的学 生

30、，所以在选择内容的时候会结合学生将来的小学教学。第二局部：化学与小学教学， 主要涉及学生今后小学教师生涯中可能会用到的化学知识，适合给孩子们做科学启蒙 的趣味化学实验（晴雨画、化学蛋壳画等），还有如何应对一些将来小学教学工作中 遇到的与化学有关的问题等等。（11）小学语文教材研读小学语文教材研读是小学教育专业的专业拓展课程，属于选修课程。本课程内容 包括：认识小学语文教科书，阅读领域各学段的课程目标与学习内容，各学段阅读教 材研读，小学生整本书阅读指导，识字写字等其他领域的课程目标与教材研读。通过 本课程的学习，学生能对小学语文教科书形成整体认识，清楚小学语文教科书与课程 标准的关系，熟知小学

31、语文教学五大领域在不同学段的课程目标与教材内容，具备较 强的文本阅读与分析能力，为将来从事小学语文教学工作打下坚实的专业基础。（12）小学数学教材研读小学数学教材研读是小学教育专业的专业拓展课程，属于选修课程。本课程在小 学数学课程标准指导下，以山东省内大多数小学使用的人教版小学数学教材为主要研 究对象，对小学数学教材知识的编排体系、数学本质的挖掘、教学设计等等进行详细 的剖析，使学生能够对如何将教材内容通过教学实现课程标准的要求有初步的掌握， 从而为毕业之后快速适应岗位要求打下坚实的基础。（13）小学英语课程标准与教材研究小学英语教材研究是小学教育专业的专业拓展课程，属于选修课程。本课程以英

32、 语学科核心素养为依据，以国家审定通过并在全国广泛使用的3套小学英语教材为主 要参考，结合真实课例，对各版本教材内容、教材结构、教材特点、教学主线、教学14文本，以及教学实施中不同层次学校的教材处理方法等进行了分析。旨在提高学学生 理解课程内容的能力，培养学生分析教材和有效使用教材的能力。七、教学进程总体安排（-）人才培养过程总体安排表4教学环节时间分配表Y学环节学课堂 教学主要实践教学考试学期总 周数教育 见习教育实习毕业设计 顶岗实习入学军训 毕业教育实践1321218142V218-16218四142218五106218六142218合计6746144112108（二）学时分配比例表（单

33、位：学时）表4学时分配比例表学期总学时理论教学主要实践教学课堂授课（含专题讲座）实验实践（入学教育、见 习、实习、毕业 设计等）备注小计学期学时-2220480134049039060入学教育与军训30劳动实践60第1次教育见习*四60第2次教育见习五180教育实习六00420毕业设计及顶岗实习0060毕业教育学时小计27001340490870学时合计270013401360占总学时的百分比49. 63%50. 37%15（三）教学进程表（见附录）、实施保障（-）师资队伍小学教育专业必须建设一支专业基础扎实、具有双师素质、创新精神强、热爱教 育事业的教师队伍。专任教师能够熟悉小学教师专业标准

34、、教师教育课程标准和小学教育教学工作， 有小学教育服务经历，具有指导、分析、解决小学教育教学实际问题的能力，并有一 定的教学研究成果。兼职教师应具有现代教育理念，和丰富的经验且有一定专长，具有较强的教育教 学能力和实践指导能力。具体师资配备标准见下表。表7小学教育专业师资配备标准参考表类别数量及标准要求专业 负责 人具有本科及以上学历，中级职称，从事本专业教学3年以 上，具有中级以上职业资格。熟悉小学教育专业开展现状与趋势，从事小学教育服务经历 不少于1年（可累计）。具备较为先进的职业教育理念，能够带着专业的教师团队开 展专业和课程建设，并在当地行业企业、高职院校中有一定影 响力。数量专任教师

35、占本专业教师比例出0%师生比并/18学历本科或以上学历，其中硕士、博士学位教师占比不低于30%o教师 资格100%取得高校教师资格。具有讲师以上职称的教师人数不低于本专业专职教师总数的专 业 专 任标 准专业 技术 职务60%o具有副教授以上职称的教师人数不低于专业专职教师总数的20% n高级职称教师比例不低于学校平均水平。16教 师外 聘 兼 职 教 师双师 型教 师双师型教师比例达专任教师的60%0教学 能力 及水 平为人师表，从严治教，熟悉小学教师专业标准、教师教育课 程标准和小学教育教学工作，有小学教育服务经历，具有指 导、分析、解决小学教育教学实际问题的能力，并有一定的教 学研究成果

36、。每年从事专业技能培训或顶岗锻炼累计不少于1个月。数量占教师教育课程教师比例军0乳标准素质良好、队伍稳定。具有现代教育理念，具有较强的教育教学能力；具有丰富的 经验且有一定专长，能指导学生参加实习实训和大赛。能长期参与专业建设与课程开发工作。具有丰富的实践经验，能承当至少一门专业课程的理论或实 践教学任务。具有中级及以上技术职称，有3年以上工作经历。（二）教学设施.校内实训实践条件小学教育专业有相对固定的标准化教室、计算机房，有教师职业技能实训平台、 语音实验室、微格实训教室，能较好地满足“三字一话”、微格教学、实验教学等实 践教学、技能实训需要。1 .校外实习实训基地校外实践基地相对稳定，能

37、够提供合适的教育实践环境和实习指导，满足学生教 育实践需求，按照每20个不少于1个教育实践基地的标准。基地指导教师和我校指 导教师数量充足，实行“双导师”制，有遴选、培训、评价和支持教育实践指导教师的 制度和措施。（三）教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图 书及数字化资源等。1 .教材选用优先选用国家级规划教材，教材内容既符合课程标准的要求，又结合本专业的发 展趋势，表达先进性，通用性和实用性。在国家和规划教材不能满足需要的情况下， 根据教学实际需要编写校本教材及实践教材。建立专业教师、行业专家和教研人员等 参与的教材选用机制，完善教材选用制度，经过规

38、范程序择优选用教材。2 .图书资料配备17-、专业名称及代码1二 入学要求1三、修业年限1Ui五培养目标与培养规格2六 课程设置及要求4七、教学进程总体安排15八、实施保障16九、毕业要求19十、附录21小学教育专业相关图书文献的配备，能满足小学教育人才培养、专业建设、教科 研等工作需要，方便师生查询、借阅，且定期更新。生均教育类纸质图书不低于30 册；每6名教育配备小学各学科教材不少于1套。3.数字资 源配备结合小学教育专业需要，引进全文数据库，开发和配备一批优质音视频素材、教 学课件、数字化教学案例库、网络课程等专业教学资源库。根据实际需要建立数字化 教学资源库，包括小学教育专业各学科网络

39、课程、小学班集体/少先队实践活动、心理 健康教育游戏活动等视频资源；小学教育实践案例库、心理成长-心理健康-职业规划 测试量表库、教师资格考试试题库、小学教育专业文献等文献资源，以满足学生个性 化学习需求，提高学习效果。（四）教学方法依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，倡导因材施教、因需 施教，鼓励创新教学方法和策略，构建与课程性质、课程目标相适应的个性化、多元 化教学方法。教育理论课的教学，重在培养学生理论思维能力，采用课堂教学、网络自主学 习、教育调研等多种方法相结合，通过“自学一探究一交流”的形式组织课程教学。教育实践课的教学，重在学生“活动”，采用理实一体化教学、案例教

40、学、工程 教学等方法，通过“案例分析一实践反思一自主训练一交流评议”等环节组织课堂教 学。教育教学体验课的教学，充分发挥学生自主训练的主体作用，采取情景模拟、案 例教学、现场教学、工学结合等形式与方法进行教学。坚持学中做、做中学，实现 教-学-做一体化。（五）学习评价参照小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行），根据小学教育专业培 养目标和以人为本的开展理念，坚持立德树人，充分发挥教育评价的指挥棒作用，树 立科学成才的评价观，建立科学的评价标准。学习评价表达评价主体、评价方式、评 价内容的多元化，初步运用增值评价。1 .评价主体的多元化采用任课教师评价、实习指导教师评价、学生自评、学生互评等

41、方式进行，注重 校内评价与校外评价相结合。2 .评价方式的多元化坚持形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，根据不 同课程性质和教学要求，通过笔试、实操、工程作业等方法，考核学生的专业知 识、专业技能和工作规范等方面的学习状态及水平。3 .评价内容的多元化学习评价不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注在实践中运用知识 与解决实际问题的能力水平，既注重学生共性品质的表现，又鼓励学生健全和完善个 性品质。重视专业能力等职业素质的形成。注意职业技能鉴定与学业考核相结合，参 照中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）小学教师专业标准（试行）的 相关要求进行学习评价。4 .运用增值

42、评价遵循尊重差异、注重起点、关注过程的原那么，根据学生在学习、行为等原有基础 上的开展变化，判断每个学生的进步程度，从而为学生提供改进策略。18（六）质量管理1 .健全人才培养工作机制，形成稳定的组织机构和专业建设团队，形成人才培养质量 保障体系。完善教育教学过程中的监测、评价与反应机制。通过专业知识展示、行业 调研、用人单位（就业机构）评价等对人才培养质量进行评估，充分发挥学校、行业 企业、家长等多评价主体的作用，形成多元监督机制。2完善教学管理机制，教学文件管理制度化、教学监管常态化，建立健全巡课、听 课、评教、评学等制度，建立以教学督导为主、学生评教为辅的教学评价监督机制。3 .建立毕业

43、生跟踪反应机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业 生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。4 .完善专业教学工作诊断与改进制度，健全专业教学质量监控和评价机制，形成常态 化的内部质量保证体系和运行机制，及时开展专业调研、人才培养方案更新。九、毕业要求（-）毕业要求本专业的学生在规定的年限内，完成学校人才培养方案规定的所有课程的学习， 课程考核合格，思想品德合格，通过毕业审核，准许毕业并获得国家教育部颁发的普 通高等学校毕业证书（专科）。学生毕业时在师德规范、教育情怀、学科素养、教学 能力、班级管理、综合育人、学会反思、沟通合作等方面应到达以下要求： 1.毕

44、业要求一：师德规范1.1 价值观念：热爱祖国，践行社会主义核心价值观，从思想上、政治上、理论上和 情感上认同中国特色社会主义的时代特征，以立德树人为己任。1.2 依法执教：自觉贯彻党的教育方针，遵守教育法律法规，具有依法执教意识。13师德修养：遵守小学教师职业道德规范，立志成为有理想信念、有道德情操、有 扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。2 .毕业要求二：教育情怀2.1 专业认同：理解小学教育工作的性质和意义，认同小学教师工作的意义和专业 性。2.2 2从教意愿：热爱小学教育事业，具有投身小学教育事业的使命感与责任感。2.3 教育信念：具有人文底蕴和科学精神，尊重小学生人格，富有爱心、责任

45、心、事 业心，工作细心、耐心，努力做小学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的 引路人。3 .毕业要求三：学科素养3.1 知识底蕴：掌握一定的自然科学和人文社会科学知识，形成综合性的知识结构和 良好的人文与科学素养；具有良好的音乐美术基本知识基础，具备一定的审美素养。3.2 2学科知识：掌握主教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系 基本思想和方法；了解并初步掌握兼教学科的基本知识、基本原理和技能，并具备一 定的小学科学课程的基本知识，对学习科学相关知识有一定的了解。3.3 学科融合：了解学科整合在小学教育中的价值，理解所教学科与其他学科的联 系，以及与社会实践、小学生生活实

46、践的联系，形成学科整合、理论联系实际的意识 和初步能力。4 .毕业要求四：教学能力4.1 基本技能：具有较为扎实的三字一话一画等教师基本功，具有较为扎实的课堂导 入、情境创设、讲解、提问等课堂教学基本技能，能运用现代信息技术辅助教学。194. 2教学设计：能依据所教学科课程标准，结合小学生的身心开展规律和认知特点， 科学地制定教学目标，合理地选择教学方法和突破重难点的策略，运用学科教学知识 和信息技术，独立进行教学设计。5. 3实施评价：能依据教材和学情，合理科学地确定课堂教学目标、选择教学方法， 教学过程完整，层次清楚，语言表达清晰，师生互动良好，熟练运用多媒体辅助手 段；能合理选取和运用评

47、价工具，评价学习活动和学习成果，并根据反应信息改进教 学。6. 毕业要求五：班级管理6.1 管理理念：坚持德育为先、管理育人的理念，理解小学班级管理的特点与意义， 形成正确的班级管理意识。5. 2管理知识：熟悉小学班级管理工作的主要内容，掌握班级组织与建设的工作规 律、一般程序和基本方法。5.3管理能力：参与班主任工作实践锻炼，具备班级建设的初步能力；熟悉班级活动的种 类、作用，了解班级活动的组织原那么与策略，参与德育和心理健康教育等教育活动的组 织与指导，获得积极体验。6 .毕业要求六：综合育人6.1 育人意识：了解小学生身心开展和养成教育规律，对教书育人工作职责和全员育 人、全程育人和全面育人的理念有较为清楚的认识。6.2 2学科育人：理解学科育人价值，能够有机结合所教学科的教学内容进行育人活 动，具备较好的学科育人能力。6.3 活动育人：了解学校活动和教育活动的育人内涵与方法，在参与组织主题教育、 少先队活动和社团活动中获得积极体验，形成初步的活动育人能力。7 .毕业要求七：学会反思7.1 前瞻意识：具有终身学习与专业开展意识。7. 2反思创