小数乘法教学设计资料.doc

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1、小 数 乘 法 教学设计资料一、教学目标：1、理解小数乘以整数的意义。2、理解小数乘法整数和整数乘法相同。3、学会小数乘以整数的计算方法。二、教学重点：学会小数乘以整数的计算方法。难点：理解小数乘以整数的意义。三、教学准备：多媒体四、教学过程：A、准备题：1、出示准备题P1 （多媒体投影）a、全体学生填在书上。b、学生相互间讨论，你发现了什么规律？学生小结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几 倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。2、填空7.6扩大（ ）倍得760.034扩大（ ）倍得34a、先填空，再列式算式。B、讲授新课： 出示例1 每筒面价1.8元，买4筒面付多少元？1、读题后，让学生

2、列出加法算式。1.8 + 1.8 + 1.8 + 1.8 = 7.2 （元） （板书）2、列出乘法算式：1.8 times; 4a、提问：怎么计算？根据什么？同学间相互讨论。b、计算讨论： 先把被乘数扩大10倍得18。 然后按整数乘法算出得数。 被乘数扩大10倍，乘数不变，积也扩大10倍 要使积正确，应把积缩小10，得7.2。c、比较：可用加法计算，也可用乘法计算。哪一种方法简 便？小结：小数乘以整数的意义和整数乘法相同，就是求什么？（几 个相同加数和的简便运算。） 出示例2 每千克早米价2.16元，买25千克付多少元？1、全体学生试做，教师巡视。2、反馈讨论，指出错误。计算结果末尾的0怎么处

3、理？3、归纳整数乘以小数的计算方法。三、试一试： 1.25 times; 7 0.42 times; 19 a、说一说两题的积各有几位小数。为什么？b、说一说 1.25 times;7 的意义。C、巩固练习练一练 第一题、 第二题和第三题。D、课堂总结1、今天我们学习了什么新的内容？2、小数乘以整数应该怎么计算？E、布置作业P3 第四题、第五题和第六题。课后小结：本课是小数乘法学习的第一课时，是在整数乘法意义和计算方法的基础上学习的。所以一开始我就安排了积的变化规律探索练习，为新授打下基础，引导学生探索发现规律，这一环节我试图放手，但我的问题设计的太碎了，如果这样设计问题，可能对学生的思维有一

4、定的价值：（1）请同学们认真观察这两组算式，发现了什么规律？（2）要求把自己的发现说给你的同桌听，（3）你能把自己的发现说给全班同学听吗？不完整的其他同学补充。对新授的内容1.8 times;4我想最好让学生运用知识的迁移用自己以前的知识去解决，在关键处设计几个问题点拨一下，这样更能体现出学生的主动性。第二课时：整数乘以小数一、教学目标：1、理解整数乘以小数的计算方法和意义。2、掌握整数乘以小数的计算方法和意义。3、理解乘数是纯小数，被乘数大于0时，乘得的 积比被乘数小。二、教学重点：掌握整数乘以小数的计算方法和意义。难点：理解乘数是纯小数，被乘数大于0时，乘得的积比被 乘数小。三、课前准备：

5、卡片和多媒体。四、教学过程：A、复习准备1、口算训练。（卡片）以开火车形式进行，看数直接报得数。2、计算训练。（多媒体）7.5 times; 36 0.21times; 72a、先说一说积是几位小数。指名板演。B、导入新课上节课我们学习了小数乘以整数，这节课我们将学习整数乘以小数。C、讲授新课出示例3 读题，引导列式。1、出示线段图（多媒体投影）帮助学生理解。2、每千克售价78元，买2千克应付多少元？怎么列式？说一说数量关系？78 times; 2 = 156 （元） （板书）3、买0.5千克应付多少元？买0.1千克应付多少元？同样是已知单价、数量求总价？也应该怎样列算式？78 times; 0.5 = 39 （元） （板书）7 8 a、注意竖式末位对齐。times; 0 . 5 b、把0.5当作5计算，乘数扩大10倍， 3 9 . 0 3 9 . 0 要使积正确，积应当缩小几倍？c、积小数末尾的0怎么处理？4、说一说78 times; 2的意义是什么？那么78 times; 0.5的意义是什么？ 78 times; 0.5表示求78元的 十分之五。5、78 times; 0.1 这道题怎么计算？并说计算过程。5