2023年《小数乘法》教学设计_小数乘法的教学设计.docx

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1、2023年小数乘法教学设计_小数乘法的教学设计 小数乘法教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数乘法的教学设计”。 小数乘法教学设计 大学路第二小学 胡瑞君 第一单元：小数乘法 第一课时 小数乘整数（1） 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2023年版 教学内容来源：小学五年级数学（上册） 主题：小数乘法 课时：第一课时 授课对象：五年级学生 【学习目标的设置】： （一）确定学习目标的依据： 1.课程标准相关陈述 掌握必要的运算技能；理解估算的意义； 2.教材分析 学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整

2、数相同。因此，本节课的学习内容十分注意加强与整数乘法的联系，引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中，理解小数乘整数的意义，重点说明将元转化为角的方法 3.学情分析 学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，

3、掌握算理，学会知识内容。 （二）学习目标： 1、创设购物情景，用已有知识和经验解决小数乘整数的问题，初步理解“小数乘整数”的算理。 2、正确计算小数乘法。 评价方案 1、从学生购物情境中的回答和交流，以及做题的正确情况，判断是否达成目标1.2、通过做题的正确情况，判断是否达成目标2.活动预案 一、复习铺垫： 填空： 2.5元=（）角 3.75元=（）元（）角（）分 0.72元=（）元（）角 355角=（）元 103角=（）元 二、学习新知： 1、谈话引入：节假日时，有不少的小朋友们结伴到珍珠湾去放风筝， 2、出示主题图： （1）从图中你得到哪些信息？学生回答。 你能帮这个小女孩解答这个问题吗？

4、如果有困难的学生可以用我们学过的知识来解决。 学生思考后，在小组内交流。 集体交流： 方法一：3.5+3.5+3.5=10.5元 方法二：3.52=7元 7+3.5=10.5元 方法三：3.5元=35角 353=105角=10.5元 说得不错，能把竖式列出吗？（重点说明将元转化为角的方法。） （2）根据图中给出的信息，你还能提出什么问题？提出问题并独立解答。 引导学生提出买风筝计算钱数的问题。 学生独立完成后，在小组内交流，再请几位同学说一说。 买9个鱼形风筝要多少钱？ 学生讨论完成。学会使用将元转化为角的方法。 三、课堂小结：以元为单位的小数乘整数，可以转化为以角或分为单位的整数乘法进行计算

5、。 四、作业设计： 1.基本知识： 填一填： 1.2.8+2.8+2.8+2.8+2.8=（）（） 2.2.19扩大（）倍是219.305缩小（）倍是3.05.2.综合知识： （1）课本第2页“做一做”.3.拓展训练： 练习一第13题。 板书设计 小数乘整数 3.5 转 35角 3 3 10.5 化 105角 教学反思： 小数乘小数，主要是先把小数扩大后当成整数来进行乘法计算，得到积后又缩小回去，这里要注意的是，小数乘法要末位对齐，而小数加减法是小数点对齐（有部分学生出现在乘法中把小数点对齐的错误）。 小数乘法教学设计范文 小数乘法教学设计范文第一单元：小数乘法解决问题(1)教学内容：教材P1

6、5例8及练习第15题。教学目标：知识与技能：能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题. 小数乘法教学设计 小数乘法教学设计学习目标1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。 教学重难点1、以练习为主；2、小数乘法的意义和计算法则. 小数乘法教学设计 第一单元：小数乘法解决问题(1)教学内容：教材P15例8及练习第15题。教学目标：知识与技能：能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。过程与. 小数乘法教学设计 一,创设情境,导入新课复习创设和老师一起逛街的情境,来到超市看到卖奶茶的,每杯3元,买5杯要多少元 35是什么意思 进而问50杯呢 500杯呢 形成类似复习中的表格: 3 3 3 35 5. 小数乘法教学设计 教学内容：教科书第23页例1、例2及“做一做”，练习一第13题。 教学目标：1使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。2使学生理解小数乘整.