(2022年整理)《分一分》教学设计 (2).docx

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1、分一分教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是帮大家整理的分一分教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 分一分教学设计1 教学目标：一、知识与技能1.认识5个生字2.了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。3.有感情地朗读课文。二、过程与方法1、在朗读中理解诗歌内容。2、在吟诵中体会作者的情感。三、情感态度与价值观通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。重点难点：体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。教学过程：一、看图交流，揭题1、交流香港的有关

2、信息2、课件出示文中插图。师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗?3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬;这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放;这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦;这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的最后一分钟(板书课题)。二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。2、学生自由提出困难，共同解决。3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容?三、品读诗歌，体会、激发情感师

3、：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”?第一处“最后一分钟”1、指名读第一小节2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗?(生：拟人)那用在这里有什么好处呢?(学生说一说)下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。3、齐读第一小节第二处“最后一分钟”1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的-(激动、自豪)。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。2、学生自由读第二小节3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯

4、定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。4、分角色朗读5、教师范读6、有感情地齐读第三处“最后一分钟”1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒!同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。2、课件出示虎门销烟和南京条约等相关资料，教师介绍。3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢?快到第三小节中找一找。4、根据学生的回答课件出示相关语句。百年的痛苦和欢

5、乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾!(1)指名读一读(2)理解“使大海沸腾”(学生自由说;借助图片理解)(3)引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢?-在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢?-第四处“最后一分钟”1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的?2、学生自由朗读3、交流，指导朗读(师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧!)四、配乐齐读，再次体会情感1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分

6、钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”!2、配乐齐读诗歌五、播放视频，情感升华师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。(播放录像，教师配画外音。)六、课堂练笔、小结1、师：同学们，流浪了百年的游子-香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么?请把它写在课文空白处。2、集体交流 分一分教学设计2 【设计依据】学生是学习活动的主体，自我感悟是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的自我感悟，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受

7、、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。【教学目标】1、认识9个生字，会写8个。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。4、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。【教学过程】一、游戏导入，揭示课题1、组织游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗？2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文

8、一分钟以后，对一分钟的体会一定会更深。二、初读课文，整体感知1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么？2、自由读课文，想一想课题中的一分钟在课文中指什么？3、同桌互读，纠正字音。4、学生质疑。三、合作探究，感悟课文1、思考：迟到一分钟怎么变成二十分钟呢？认真读读课文，你读懂了什么？2、小组交流，发表自己的不同看法。3、集体交流：你们小组都读懂了什么？（教师相机指导。）4、指导学生朗读。5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗？为什么？四、结合实际，自主学字1、以小组为单位，自主学习生字：读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。2、教师板演范写，学生在书上描红练习。3、将学生写的生字

9、展示评比。五、深化认识，实践拓展1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。 通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。 在你的生活中，一分钟能干多少事？动手试一试。2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 分一分教学设计3 教学目标1.通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。2.结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。3.通过开放、发散性的练习，使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。教学重点通过操作、表达、思考体会平均分的含义。教学难点体验分东西的方法多样性，且有不同的策略，培养数感。教学准备挂图、每人20个圆片。教学板块教与学预设一、情景创设1.

10、谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。板书二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢？A老师巡视，指导B老师边听汇报边板书：三、体验感悟尝试第1题你还发现了什么？基本练习。试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2还可以怎样排？五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业34页的试一试。板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子教后随记这节课是一节计算课，相对比较枯燥，但是

11、我加入了玩手指游戏，以及很有意思的flash，增加了很浓的趣味性。但是遗憾也可以说是不成功的地方就是没有时间展示出来。由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长，导致后面的内容没有时间进行，而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。难过！ 分一分教学设计4 教学目标：1，学习“钟”“欠”等八个会字；2，有感情的朗读课文；3，体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：读好表现人物情感的句子。教学难点：揣摩元元的心理，在朗读中体会时间的宝贵。教学过程：一、 新课导入游戏导入：全体起立立正，双手前平坚持站好一分钟，导入新课。二、 新课教学（一） 指导“钟”字书写。师生齐写板书“一分钟”。指导记忆

12、“钟”字的书写（头齐腰齐脚不齐）。1、 学生指出占点的笔画及注意的地方；2、 学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。（二） 听文识字1、 自读课文，标自然段序号，画带生字的词语。2、 听课文录音（教师纠正学生坐姿）3、 把自己想象成元元，有感情地朗读课文（分组分段读两 遍、 选六名学生分段读一遍）4、 识字。幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、 决、悔、元、包”十一个生字（学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读；鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字）出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语（请坐姿端正的学生排火车读课文）（三） 读文入境1、

13、朗读课文，思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟。（教师板书：一分钟20分钟）补全下面一段话。因为多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）；因为多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）；因为多睡了一分钟，所以（走着去学校）；因为多睡了一分钟，所以最后（迟到20分钟）。2、20分钟里，元元后悔心情在文中如何体现的？他叹了口气，说： “要是早一分钟就好了。”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（教师指导学生有感情地朗读这两句话。）三、 拓展积累 劝学一分钟教后反思一分钟讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。教学中，我从以

14、下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。游戏导入正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。四、抓住重点词体会人物的心理活动。我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，我抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽

15、车站的等待，步行到校的辛苦无奈为重点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在情景剧中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时，结合剧情，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。充分利用现代化教学手段在学生们做游戏时播放歌曲时间像小马车，时长控制在一分钟，激发学生兴趣。另外，生字教学时充分利用课件，从带拼音到去拼音、词语、儿歌，一步步加强，从而是学生们生字掌握的很扎

16、实。不足之处1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解，给他们机会展示。但是仍然把的过死。又牵着学生鼻子走的感觉。2、课文教学时，有些语言引导不够，导致学生弄不明白，课堂气氛不活跃。 分一分教学设计5 教学目标：1学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。2正确、流利地朗读课文。3理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。教学重难点：1学会生字词，正确、流利地朗读课文。2读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前准备：生字卡片课时安排：两课时第一课时一、出示课题。1板书课题，齐读课题。2感知一分钟。同学们默读课文

17、一分钟，老师来把握时间。二、初读课文。l学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。2又同桌互读课文，纠正读音。3指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事？三、学习生字词。1认读生字，读音指导。2小组合作识字，交流识字方法。叹、哈：都是四字旁。钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。3扩词，帮助识字。4认清字形，指导书写。元、欠：上窄下宽。包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。迟：半包围结构，第四笔为点。闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。四、巩固练习。1抽生字卡片，指名读。2完成“找找说说”，看谁组的字最多。钅十中=钟门十口=

18、问口十欠=吹口十合=哈井十辶进门十市二闹尺十辶=迟）3教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。第二课时一、复习。l指名读生字卡片。2指名分自然段读课文。，二、学习第1自然段。1指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）（板书：再睡一分钟）2齐读第1自然段。重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。三、学习第2自然段。1自由读这一自然段。（元元在路上遇到了什么事？）2他是怎么说的？（板书：要是早一分钟就好了。）3元元可能会想些什么？4分组轮读第2自然段。遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。四、学习第3、4自然段。1指名读你从这个自然中读懂了什么？

19、2学生交流。（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。）（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。（相机理解：“一直”，说明等的时间很长。）3指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。五、学习第5自然段。1齐读第5然段。2学习句子，元元为什么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟和20分钟的概念。3板书：迟到了20分钟。六、学习第6自然段。1齐读。2元元非常后悔，他可能会想些什么？（时间不等人，我真不该多睡那一分钟，

20、以后我一定要珍惜时间。）七、自由读课文，总结。学习这篇课文，你有什么收获？ 分一分教学设计6 （一）听音乐辨时间师：我们一起来听一段音乐吧！放一分钟萨克斯回家的音乐，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况，学生被音乐陶醉了。师：听了这段音乐后，我感觉如何？生：我觉得这段音乐太美妙了。生：我觉得就像妈妈在唱摇篮曲。师：我了有同样的感觉，那你知道这段音乐放了多长时间吗？生：这段音乐放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。师：是吗，我们再一起跟着秒钟针走1圈呀！（二）发现分与秒的关系。出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。师：你发现什么？生：我发现

21、秒针走得快，分针走的很慢，像只蜗牛。生：我发现秒针走了1圈，是60秒。生：我发现分针走了1小格，是1分，（老师同时板书1分 60秒）老师指着板书说：1分和60秒，时间同样长吗？生：（这位孩子很激动地说）时间不同样长，因为分针走的快，秒针走得很慢，怎么会同样长呢？生：不对，它们时间同样长的，因为分针和秒针是同时开始走的，又同时停止的，（这位孩子没征得老师的同意，哗啦地站起来就说。）生：对呀，时间是同样长的，只不过是它人的速度不同。老师同时板书：1分=60秒，并让学生齐读2次。（三）体验1分有多长师：那你对这1分有什么感觉？生：我觉得1分很长。因为我们数数都数到了60下。生：觉得1分很短。师：是吗

22、：那我们再来感受1分的动画片吧！学生在看动画片时，随着猫和老鼠滑稽的运用而发出开心的笑声，放完了以后，教室里发出很惋惜的声音。生：动画片太好看了，还想看。生：怎么就没了，1分太短了。生：1分也点长。历为我知道一个道理：老鼠比猫历害。师：是吗？同样是1分，为什么有时感觉很短，有时觉得长？生：老师，我知道，如果我们做自己喜欢的事时，就觉得时间过得很快，如果不做喜欢做的事，比如就这样呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。师：你们也有这样的感觉吗？生：（齐）有。（四）1分能干什么师：看来，1分不真有奥秘，1分能干什么呢？（板书课题：1分能干什么。）老师为学生准备了6件事情（折纸、画画、读文章、背口诀、写字

23、、数数），让学生选一件喜欢做事，看看自己在1分能完成多少？学生开始选自己最喜欢的事做，完了后，先在小组内说说自己完成的情况，再在全班汇报。生：我1分能背出1-9个全部乘法口诀。生：我1分能写50个字。生：我1分从1数数，数了236。师：听了同学们的汇报，你想说些什么？生：李丽太历害了，1分数数能数到236。生：我发现1分能干很多的事情。师：确实是不能小看1分，1分能干很多事，现在你们对1分有感觉了吧！（五）估1分有多长师：好，我们休息1分，做个游戏轻松一下。师：你们跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到1分就回位，给你一个信号，比比看，谁估计得最准。（放一段欢快的音乐，学生随着音乐

24、很高兴的扭起来，这时候老师在观察谁第一个回位，谁估计最准。）师：现在我是记者（走到一位学生身边），王玲你好！你是第一个回位的，请问你是怎么感觉这一分的？你认为你能赢吗？生：我是数数的，从1数到60就回位，但后来发现我数快了，我不能赢了。生：我是背了2次2-9的乘法口诀，就回位了，因为刚才“1分能干什么”时，我也是背了2次2-9的乘法口诀，你就说1分到。 分一分教学设计7 教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教案设计：一、复习、导入：复习生字：师：秋天来了，秋天来了，院子里的果子熟了。瞧:苹果露出了红红的脸颊，来到我们二三班，谁来和他们

25、打个招呼？（出示课件生字）呀，二三班的小朋友真是热情好客，都愿意和他们打招呼，那好吧，我们就开起小火车，快马加鞭来迎接我们的小客人吧！（开火车复习生字）游戏导入：刚才同学们生字记得那么好，老师很高兴想和大家玩个游戏好吗？老师先讲游戏规则：全体同学轻轻起立，两臂向前伸平，一动不动的站着，看谁坚持的最久。（播放课件：一分钟时钟声）生谈感受。是总结导入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己坚持一分钟，也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，对一分钟的体会会更深。（出示课件：课题）二、板书课题。谁能带着刚才的体会读读课题？齐读课题。三、出示学习目标（一个学生读）四、播放课件

26、朗读：想一想题目中的一分钟在文中指的是什么？个别回答，师及时评价鼓励。五、初读课文，感知内容：元元只多睡了一分钟，怎么迟到二十分钟呢？原因就藏在课文里，我们来读读课文，把你读懂的段落用三角标出来，帮元元把这分钟找回来好吗？生自由读课文。出示课件：自学指导个别回答，师板书。师：是呀，元元因为多睡了一分钟，却迟到分钟，他会感到怎样？六、品读课文出示课件：朗读感悟。元元非常后悔。（指导朗读）你是从哪里看出元元非常后悔？他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（指导朗读）出示课件：你想对元元说些什么？（同桌交流）全班汇报。师：同学们说得太好了，老师再让我们感受

27、一下一分钟吧。（播放：感受一分钟）我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击，那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧！七、是总结并完善板书。师：经过这次深刻的教训，第二天元元会怎么做呢？请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。个别交流。八、拓展：师讲另外一个一分钟的故事。生谈感受。 分一分教学设计8 教学要求：1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。2、认识本课钟、零等生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：1、引导学生运用学过的方法自主识字。2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。教学过程：一、 创设情境，导入新课师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，

28、两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?生：同桌互相交流师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住 了。今天我们学了课文一分钟以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。二、 初读课文，认识生字1、自由读文，标出自然段；2、找出生字，并同桌互读；3、读词：丁零零 叹气 闹钟 迟到 哈欠 决定 后悔4、范读，文中一分钟指的是什么？三、朗读感悟，交流体会1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课 文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？生：读课文，小组讨论2、读一读自己画的句子

29、。3、小组讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢?生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。4、 指导朗读，读出叹息自责的语气。5、 你觉得一分钟重要吗？指生回答。是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。6、 元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？7、指生表演。8、 你想对元元说点什么？9、你想对全班同学说点什么？10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。四、 拓展延伸，1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。时间就是金钱-富兰克林（美）一年之计在于春，一日之季在于

30、晨-萧绎（中）2、你知道一分钟能做哪些事情？A 人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里B 印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；五、总结多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷 ，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。课后反思：从学生的节身感受入手，让学生懂得分秒必争的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做游戏，表演等调动学生学习的积极性，并加强学生间的合作交流。培养学生的探究意识。

31、在阅读中精心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时着急的心情再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通过朗读表现元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。 分一分教学设计9 教学目标：1认识5个生字。2有感情地朗读课文。3理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点：理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的

32、诗句。教具准备：搜集有关香港回归的资料。教学流程：一、导入新课1、师谈话：有这样一首歌“100年前我眼睁睁地看你离去，100年后我期待着你回到我这里。沧海变桑田抹不去我对你的思念，一次次呼唤你，我的1997年。”这首歌的名字就叫1997在这一年，发生了一件举世瞩目的大事，那就是香港回归祖国，在这一天里，中国人民欢欣鼓舞，今天我们要学的最后一分钟就描述了当时的情景。2、齐读课题。二、初读感知，检查预习1、让学生以自己喜欢的方式初读课文，要求标出诗节，读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，查字典或联系上下文理解不懂的词语。2、教师检查生字词语认读。同桌相互检查诗歌读的情况。三、品读诗歌1

33、、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血沸腾？作上记号，写下你的感受。并且读给同学听，读出你奔涌的豪情，读出你内心的感动。四、研读课文，读中感悟1、交流资料：香港自古以来就是我们中国人的领土，它怎样被割让去了呢？迅速浏览一遍课文，找到相关语句，（虎门、旧条约）小组交流资料，理解那一些历史，说说自己的感受。2、感受仪式前的激动：想一想： 还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，你的心情是怎样的？（2）指名读第1小节。（3） “让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？（4） 齐读第一小节。3、体验仪式中的自豪：（1）盼啊，盼啊，这激动人心的时刻终于来到了，庄严的政权交接仪式

34、开始了，让我们全体起立，重温那激动人心的时刻。（课件提示）（2）、此时此刻，你最想说什么？镜头上哪一幕给你留下了深刻的印象？（3）、看，作者给我们捕捉了一些特写镜头，镜头上都有什么呢？（旗帜、旗杆、寂静的场面、微微颤抖的嘴唇、在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊）（4）、指名读第二节。应该读出什么样的语气？（激动高昂）生读、评议、师指导。男生读第二小节。4、联想：师生交流，怎样理解作者的联想？用怎样的语气才能表现出这一段屈辱历史和人们今天的激动与鼓舞？（先深沉缓慢，后强烈高昂）生读、评议、师指导，女生读第三小节。5、 久别的、思念已久的亲人终于回来了，你会怎么做呢？让我们伸开双臂，去欢呼着迎接我们的亲人

35、吧！齐读第小节，读后评价：“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的第 一朵紫荆”暗示什么？五、读中升华。自由地、有感情地朗读全诗。 分一分教学设计10 教材分析一分钟是课程标准实验教科书(人教版)语文二年级上册的一篇课文，讲的是小学生自己身边极为，平常的事。主人公元元以为早上多睡了一分钟，“就一分钟，不会迟到的”，可元元就是因为多睡了一分钟，带来了20分钟的迟到。这个故事足以告诫同学们：从小就要严格要求自己，珍惜时间，分秒必争，养成科学利用时间的好习惯。教学这篇课文，重点是启发学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。对学生来说，珍惜时间的道

36、理容易接受，但具体做起来并不容易。因此要引导学生从元元“再睡一分钟”和“迟到了20分钟”的因果联系中明白他“后悔”什么，以强化学生珍惜时间和从小形成分秒必争的意识。这篇课文有9个生字，其中“钟、迟”是翘舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一词中读轻声。在要求会写的8个字中，“钟”字的“钅”是新学习的偏旁，写好它有一定的难度，教师要加强指导；“迟”字中的“尺”是熟字，但笔画有变化；“包”里面的“巳”容易写错，这3个字是写字教学的重点。教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字，做到书写规范、端正、整洁。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能在读中体会故事主人公元元的心情，进而理解课文。

37、3、能说清故事内容，懂得时间是宝贵的，知道珍惜时间，养成合理利用时间的良好习惯。教学过程一、导入新课，激发兴趣1、出示闹钟，让学生闭目感受一分钟时间的长短。2、揭题：是啊，一分钟可以说是很短很短的，但对每个人来说却是很重要的，因为每一天都是由一分一秒组成的。今天，我们要学习的课文就是关于“一分钟”的故事(板书课题)，相信大家学完课文后，对“一分钟”的感受一定会更加深刻。(设计意图：这样导入，不但让学生亲身体验一分钟时间的长短，而且富有情趣。上课伊始，让学生建立“一分钟”单位时间的形象感知，这为他们深入理解课文内容作了很好的铺垫，也激起学生学习课文的兴趣。)二、识记生字，读通课文1、自读互读。要

38、求学生边读边勾画出生字，多读几遍。然后同桌轮读，相互纠正错误。2、识记生字。投影含生字词的句子，引导学生读生字词和句子。课件出示生字，指名读，齐读。难认的字可以拼一拼，提醒学生注意读准翘舌音的“钟、迟 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。巧记生字。启发学生思考并说说自己用什么好办法记住生字。引导学生相互说，然后全班交流，相互启发。3、写字练习。描红仿写，提醒学生保持正确的书写姿势。教师范写“欠、包、退”3个字，学生跟着书空，再在生字簿中各写三个。出示“送、这、迟”，启发找出这几个字的笔画异同。学生在生字簿中练写生字、课堂写字作业展示、写字作业讲评。(设计意图：让学生

39、明确识记生字的要求，可以提高识字、写字的质量和效率，还有利于培养学生形成良好的生字学习习惯；注意指导识字方法，能促使学生爱动脑、勤动脑：通过观察、仿写、展示、讲评的方式指导写字，发挥了学生学习的主动性，学生眼、口、手、脑并用，提高效率，也体验到成功的快乐。)三、初读课文，感悟大意1、学生自由轻声朗读课文。2、读书思考，交流对话：说说课文讲了一个什么故事。读了这个故事，你知道了什么，明白了什么?画出不明白意思的词语和句子，自学或交流后仍然不明白的在旁边注上“?”。反复朗读课文第一自然段和第五自然段，在此基础上，引导学生前后桌说说元元迟到的前因和后果。(设计意图：引导学生反复朗读课文，凭借语言文字

40、，结合自己的生活经验理解课文内容，这是本环节教学的主要目的。)四、精读品味，探究明理1、讨论。再读课文，思考后在小组中讨论：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?他后悔什么，你从课文哪些地方看出的?2、品读。分自然段朗读，想一想，从以下句子或词语中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词和句子呢?请你先自己试读，然后在小组中互读、互评，最后在班上交流看法。第二自然段：“刚想走过去，红灯亮了。”“要是早一分钟就好了。”(读出叹息、自责的语气)第三自然段：“好一会儿”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“车子开了”，“要是早一分钟就好了”。(读出焦急、后悔、自责的语气)第四自然段：“等呀等”、“一直”。

41、(读出十分焦急的语气)读第四、第五自然段，想象说话：元元此时此刻心里会想些什么。(设计意图：这是以个人思考为基础的自主学习，采取自主读书、思考、合作、交流、评议、探究等学习方式。这是为学生架设生活与教材联系的桥梁。引导和调动学生情感体验；这是关注学生的内心感受，注意培养学生正确的情感态度与价值观。通过引导学生抓住具体的词和语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，让学生一步一步深入体会元元一路等待的焦急和不停地叹息，以及步行的辛苦和满脸通红的尴尬，还有深深的后悔和宝贵的教训。学生历经这一过程，将真切地感悟到“珍惜时间，要分秒必争”的道理。由此从感性认识逐渐升华至理性认识，实现认知互补、知行统

42、一。)五、操作体验，拓展实践1、把元元的故事讲给邻居小朋友或父母听。2、续编故事第二天。按照自己的想法续编元元的故事，再把故事讲给同学听，看看谁编得好，说得流利。3、收集关于珍惜时间的名人名言，读一读，背一背。 分一分教学设计11 【教材分析】一分钟是人教版实验教材二年级（上）中的一篇课文。多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。读完一分钟，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。一分钟，留给我们许多值得思考的东西。第一课时【教学目标】1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学重点】识字、写字。【教学难点】真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。【用具准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】一、导入1、师：小朋友们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做（一分钟）。“钟”是本课要学的生字，谁会读？（你的翘舌音读得很准）；齐读。你有好方法记住它吗？（加一加、换一换、比一比）组词。2、师：小朋友们，我们一节课有（40）分钟，可我们今天要学的课文却是（一分钟）