人教版小学数学六年级上册-圆的认识-名师教学教案-教学设计反思-(8).docx

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1、好好学习 天天向上敎师姓名郭华 宋英胜 李丽玲 单位名称广西来宾市水落小學填写时间2020年7月20日學科数學年级/册六年级（上）敎材版本人敎版课题名称第五单元 圆的认识难点名称理解同圆或等圆里半径与直径之间的关系。难点分析从知识角度分析为什么难圆是在继直线图形的知识后學习的一种新的知识曲线图形,學生初步接触。从學生角度分析为什么难数學上的圆是抽象后的产物,与生活中所看到的圆形物体既有联系,又有区别,具有一定的难度。难点敎學方法通过折一折、画一画、量一量、议一议等数學实践活动,让學生主动探索、主动交流,并通过演示、观察、操作与语言表达结合在一起,使學生在动手操作中认识圆各部分的名称,了解圆的特

2、征。理解同圆或等圆里半径与直径之间的关系。敎學环节敎學过程导入1.设疑激趣,探索新知师：请同學们回想一下,我们都學过哪些平面图形？生：长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆。师：长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形由线段围成的平面图形,是平面上的直线图形。而圆是平面上的一种曲线图形。今天我们就来研究平面上的一种图形 圆。（板书课题）知识讲解（难点突破）2. 动手操作,认识圆心。师:同學们把你准备的學具圆片对折,打开,换一个方向对折,再打开,反复折几次。(學生操作)师:对折若干次后你们发现了些什么?生:折痕相交一点,交点在圆的中心,每条折痕一样长,交点把折痕分成了相等的两部分。师:你们

3、有这么多的发现很好,这些折痕相交于圆中心的一点,我们把圆中心的这一点叫做圆心,圆心用字母O表示。(板书) 师：圆心在哪,圆就在哪。小结：圆心决定圆的位置。3动手操作,认识半径。师：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径用字母r表示。师: 你们发现圆心把每条折痕分成了相等的两部分,是否真的相等,请同學们拿出尺子画一画,在同一个圆里,能画多少条半径？再量一量,你所画的半径,有什么发现？生：能画无数条半径；所有的半径都相等。师：思考：圆的半径不同,圆的大小怎样？小结：半径决定圆的大小。4.动手操作,认识直径。师：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。想一想：在同一个圆里,有多少条直径？生：直径

4、有无数条,长度都相等。5. 议一议：（1）在同一个圆里,半径和直径的长度有什么关系？（2）请同學们拿出纸张,折一折、量一量,发现在等圆里半径和直径的长度有什么关系？（3）如何用字母表示它们之间的关系？交流汇报：在同圆或等圆里,直径是半径的倍,半径是直径的一半。用字母表示d=2r, r= d/2。课堂练习（难点巩固）6.填空：（1）圆的中心位置是由（ 圆心 ）决定的,半径决定圆的（ 大小 ）。（2）一个圆的直径是4cm,它的半径就是 （ 2cm ） 。7.判断,对的打“”,错的打“”。(1) 在一个圆中有一个圆心,无数条半径。（ ）(2) 两端都在圆上的线段叫做直径。 （ ）(3) 半径总是直径的一半。 （ ） (4) 所有的圆的半径都相等。 （ ）小结这节课你學了什么？你有什么收获？2