【精品】七年级语文上册 第4课《风筝》课件 语文版（可编辑.ppt

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1、七年级语文上册 第4课风筝课件 语文版风筝风筝鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅(1881-1936)(1881-1936)本名本名周树人，浙江绍兴人，周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。家、思想家和革命家。1902年去日本学医，后弃医从文。年去日本学医，后弃医从文。1918年年5月，首次用笔名月，首次用笔名“鲁迅鲁迅”发表中国现发表中国现代文学史上第一篇白话小说代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾散文诗集散文诗集野草野草杂文集杂文集二心集二心集而已集而已集等等16部部鲁迅名句：鲁迅名句：横眉冷

2、对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2、倘只看书，便变成书橱。、倘只看书，便变成书橱。3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。4、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。自弃者的话。5、其实地上本没有路，走的人多、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。了，也便成了路。6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。作上了

3、。7、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。才有真进步。8、沉着、勇猛，有辨别，不自私。、沉着、勇猛，有辨别，不自私。9、愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。、愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。10、我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三、我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展。要发展。自主朗读课文自主朗读课文自主朗读课文自主朗读课文要求：读准字音要求：读准字音要求：读准字音要求：读准字音 停顿恰当停顿恰当停顿恰当停顿恰当 读出感情读出感情读出感情读出感情 读出重音读出重音读出重音读出重音听

4、读感知：全文的感情基调是什么？听读感知：全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。用文中的一个词概括。悲哀比一比，看比一比，看一看，谁的一看，谁的反应快反应快!1 1 1 1、课文是介绍、课文是介绍、课文是介绍、课文是介绍“风筝风筝风筝风筝”这这这这种工艺品的吗？种工艺品的吗？种工艺品的吗？种工艺品的吗？不是不是2 2 2 2、“风筝风筝风筝风筝”在课文中起什在课文中起什在课文中起什在课文中起什么作用？么作用？么作用？么作用？线索线索3 3 3 3、课文写作的时间是哪一、课文写作的时间是哪一、课文写作的时间是哪一、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还年？你知道那时的中国还年？你知道那时的

5、中国还年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？处在什么社会吗？处在什么社会吗？处在什么社会吗？1925年年半封建半殖民地社会半封建半殖民地社会初读课文初读课文 整体感知整体感知这篇课文回忆的是什么事情？这篇课文回忆的是什么事情？用一句话来概括课文的内容用一句话来概括课文的内容 课文记叙了课文记叙了“我我”（）了弟弟的（）了弟弟的（），后来我），后来我知道自己知道自己（），），准备向弟弟准备向弟弟道歉，而弟却道歉，而弟却 （），我，我的心只（的心只（）错错 了了风筝风筝不记得了不记得了沉重着沉重着毁掉毁掉疏理文章思路：本文是按照疏理文章思路：本文是按照时间时间来安排写作顺序的，来安排写作顺序的，请

6、你根据请你根据时间时间顺序把课文分成四部份顺序把课文分成四部份:一、北京冬天（一、北京冬天（1、2）二、故乡童年（二、故乡童年（3、4）三、人到中年（三、人到中年（5-11）四、现时北京（四、现时北京（12）由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。“我我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。少年时虐杀了弟弟的风筝梦。“我我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得。想补过而不得。由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。照应开头。学习第一部分：北

7、京冬天（北京冬天（1、2）-由景入题由景入题1、第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？自然环境描写，渲染严冬肃杀的气自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托氛，烘托“我我”悲哀的心情。悲哀的心情。开篇点题，引出回忆，定下开篇点题，引出回忆，定下感情基调感情基调 1、北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的、北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀惊异和悲哀。分析：分析：“我我”惊异是因为北京竟在这样的惊异是因为北京竟在这样的季节放起风筝来了。季节放起风筝来了。“我我”悲哀是因为想悲

8、哀是因为想起小时候起小时候“精神的虐杀精神的虐杀”的一幕，而且这的一幕，而且这一幕永远无法补过。一幕永远无法补过。品味语言品味语言本文基调既然是悲哀的，为何本文基调既然是悲哀的，为何“故乡的风筝故乡的风筝时节时节”却写得很温和、鲜明？却写得很温和、鲜明？1.交代了惊异的原因。交代了惊异的原因。2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗现实，向往光明天透露出作者不满黑暗现实，向往光明天地的心情。地的心情。六、合作探究：六、合作探究：1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说

9、这春天就在北京的天空中荡漾了?学习第二部分：故乡童年（故乡童年（3、4）请用一句话概括第三段内容：写写“我我”和小兄弟对风筝的和小兄弟对风筝的不同态度。不同态度。请用一句话概括第四段内容写写“我我”粗暴地毁坏小兄弟苦心制粗暴地毁坏小兄弟苦心制作的风筝，虐杀小兄弟的风筝梦，作的风筝，虐杀小兄弟的风筝梦，为反思作铺垫。为反思作铺垫。略略说说人人物物1、从第、从第三三段中段中找出描写弟弟的找出描写弟弟的语句，分析一下作者从哪些方面语句，分析一下作者从哪些方面描写的？为我们勾画了一个什么描写的？为我们勾画了一个什么样的儿童形象？对小兄弟的描写样的儿童形象？对小兄弟的描写流露出什么感情？流露出什么感情？

10、2、从第四自然段中找出描写、从第四自然段中找出描写“我我”的的语句，流露出什么感情？语句，流露出什么感情？二、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度二、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度 向来不爱 嫌恶 没出息 笑柄可鄙我：最喜欢 呆看 出神小半日 惊呼 跳跃 天真活泼张着小嘴弟：对 比对小兄弟的同情，对自己深深的自责。对小兄弟的同情，对自己深深的自责。为下文做铺垫为下文做铺垫三、三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什我为什么那样做，弟为何不反抗？么那样做，弟为何不反抗

11、？弟我很惊惶地站很惊惶地站失了色瑟缩失了色瑟缩绝望地绝望地 站在小屋里站在小屋里愤怒愤怒 即刻伸手即刻伸手折断、掷、踏扁折断、掷、踏扁傲然傲然 走出走出惊惊恐恐不不安安的的内内心心悲悲苦苦无无奈奈的的神神态态粗粗暴暴 专专制制认为管的对，受认为管的对，受封建家封建家长制传统思想长制传统思想的影响。的影响。认为管是正当，认为管是正当，自认该罚。麻自认该罚。麻木木三、人到中年（三、人到中年（5-11）3.读读第五至十一段第五至十一段；用不同符号划出我是如；用不同符号划出我是如何省悟和补过的，弟弟知道有这么一件事后何省悟和补过的，弟弟知道有这么一件事后的神态。的神态。弟我玩具是儿童的天性玩具是儿童的

12、天性心变铅块堕下去心变铅块堕下去想补过、讨宽恕想补过、讨宽恕惊讶惊讶什么也不记得什么也不记得明白游戏对儿童的意义明白游戏对儿童的意义深深自责、严于自我解深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新剖，抛弃旧我、追求新我我纯真纯真 健忘健忘毫不抗争，毫不抗争，麻木麻木 弟弟弟弟全全然然忘忘却却，作作者者理理当当心心情情轻轻松松，然然而而作作者者却却说说“我我的的心心只只得得沉沉重重着着”，弟弟弟弟全全然然忘忘却却，作作者者理理当当心心情情轻轻松松，然然而而作作者者却却说说，“我我的的心心只只得得沉沉重重着着”，作者是不是有点小题大做？，作者是不是有点小题大做？作者是一位能够作者是一位能够勇于反省、勇

13、于解勇于反省、勇于解剖自己、正视自己的错误和不足剖自己、正视自己的错误和不足的人。的人。待待到到小小兄兄弟弟惊惊异异地地笑笑着着说说“有有过过这这样样的的事事吗吗”为什么为什么“我我”不觉得宽松反而觉得沉重？不觉得宽松反而觉得沉重？被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为要用科学思想指导）要用科学思想指导）末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，但是，四面又明

14、明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?想要补过而不得的悲哀；想要补过而不得的悲哀；封建的伦理道德、封建的礼教思想依然封建的伦理道德、封建的礼教思想依然束缚和毒害着人。虐杀者已经觉悟、觉束缚和毒害着人。虐杀者已经觉悟、觉醒了，被虐杀的人却毫无知觉、麻木不醒了，被虐杀的人却毫无知觉、麻木不仁。个人的悲哀源自时代的悲哀。仁。个人的悲哀源自时代的悲哀。“躲到肃杀的严冬中去躲到肃杀的严冬中去”，就是不要就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。忘却，才能摆脱悲哀。“但是，四但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气威和冷气”因

15、为现时正是严冬，现因为现时正是严冬，现实社会的冷酷、无生机加深了儿时实社会的冷酷、无生机加深了儿时往事的回忆带给往事的回忆带给“我我”的的“无可把无可把握的悲哀握的悲哀”，使我的心情更为沉重，使我的心情更为沉重和不安。当中寄寓了和不安。当中寄寓了“我我”憎恨现憎恨现实，消除冷酷的思想感情。实，消除冷酷的思想感情。敢于反省、知错必改的精神敢于反省、知错必改的精神整篇文章看完了，现在让我们一起再来整篇文章看完了，现在让我们一起再来思考一下：在这篇文章中鲁迅先生要告诉思考一下：在这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么？我们什么？兄弟情深，误会冲突中有亲情兄弟情深，误会冲突中有亲情不要过分限制孩子玩耍的自由不要过分限制孩子玩耍的自由批判中国旧式教育的落后和封建伦理道德批判中国旧式教育的落后和封建伦理道德总结归纳总结归纳本文通过对 的叙述。批判了 表达了对 的思想感情。“我”撕毁弟弟风筝和压制童心的粗暴行为，一些人深受封建教育思想影响、无端“我”想要补过而不能的经过 冷酷现实的极端憎恶，对美好生活的热 烈向往和憧憬