第1课《春》导学案（无答案）.docx

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1、1第第 1 课课春春教师寄语：一年之计在于春，一日之计在于晨。教师寄语：一年之计在于春，一日之计在于晨。【学习目标学习目标】1.领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。3.学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。【自主学习】【自主学习】1.写作背景：该文创作时间大约在 1933 年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。春描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。2.作者简介：朱自清(1898

2、 年 11 月 22 日1948 年 8 月 12 日)，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。他著有诗文集有踪迹，散文集有背影 你我 欧游杂记，春 荷塘月色 匆匆等都是脍炙人口的名篇。3.给加点字注音。窠巢（）应和（）发酵（）风筝（）薄烟（）嫩叶（）黄晕（）抖擞（）酝酿（）4.解释词语。朗润：赶趟儿：欣欣然：花枝招展：【合作探究】【合作探究】1.第 1 段在文中有何作用？2.作者选取了哪些有代表性的景物，展现了哪几幅春天的图画？3.第三段中写人的活动有什么作用？4.结尾部分三个比喻句的顺序能否调换？为什么？5.作者对春天的赞美表现出怎样的思想感情？2【精讲点拨】【精讲点拨】本文语言精

3、美，根据提示赏析下面的句子。（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（加点词有何表达效果？）（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（运用了什么修辞手法，有何作用？）（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（运用了什么修辞手法，有何作用？）【巩固练习】【巩固练习】1.1.填空。春的作者，字。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。他著有诗文集有，散文集，等。2.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.嗡嗡（wng）酝酿（yn）应和（h）谆谆教导（chn）B.日晕（yn）蓑衣（su）薄烟（b）一叶扁舟（pin）C.风筝（zheng

4、）抖擞（su）窠巢（k）味同嚼蜡（ju）D.刻薄（b）发酵（xio）鲜嫩（nn）大腹便便（pin）3.下列词语中没有错别字的一项是（）A.朗润燎亮繁花嫩叶抖擞精神B.建壮缭绕争先恐后汉马功劳C.卖弄喉咙披蓑戴笠呼朋引伴D.脏物烦躁精神焕发粗制滥造4.（2019 曲靖期末考）下列各句中加点词语使用正确的一项是（）A.在新形势下，我们更应该不断学习，见异思迁，积极进取。B.迎面走来了一群俏姑娘和帅小伙，都打扮得花枝招展的，给人十分阳光的感觉。C.在 2020 年学校元旦文艺汇演上，小明同学的表演幽默搞笑，每每使老师们忍俊不禁地笑3了起来，学生们更是笑得前俯后仰。D.曲靖的山山水水神奇瑰丽，马雄山云

5、雾缭绕、林木苍翠，金麟湾繁花似锦、绿草如茵，真是美不胜收！5.下列句子中没有语病的一项是（）A.五四青年节前夕，身残志坚的蒋萌，被共青团中央授予 2019 年“全国向上向善好青年”。B.为了提升学生的身体素质，多年来我校坚持开展“阳光体育”活动，广泛得到社会的关注和家长的支持。C.世界各国都非常重视培养青少年的实践能力和知识水平，希望有更多的年轻人爱科学、学科学。D.一个国家的文化底蕴是否深厚，不仅在于它曾经拥有多少优秀文化，更在于它今天还能拥有多少优秀文化。阅读课文，完成各题。6本文的语言风格判断正确的是（）A.语言质朴，蕴含哲理B.清新雅丽，情景交融C.朴实清新，沉静含蓄D.严密准确，文辞

6、典雅7.第段有写人的动作行为，对其作用分析正确的一项是（）A.草地上有人在活动，所以要写。B.说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。C.写人的活动，实际上是间接地写草地，突出春草的嫩绿可爱.D.写了春草，又写了人的动作行为，表现人们踏春的喜悦。8.下列说法错误的一项是（）A.第一段总写盼春，具有总领全篇的作用。B.“风轻悄悄的，草软绵绵的”，使用了叠词，富有音乐的美感，更能表现出春草带给人们的愉快心情。C.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个短语表现了春花的姹紫嫣红、烂漫多姿，位置是可以互换的。D 第四段从色味、高低虚实等角度描绘出一幅五彩缤纷的春花图。9.对选文中画

7、线句子的理解正确的一项是（）A.该句描绘了草丛里的野花在阳光下、微风中摇摇摆摆、闪闪烁烁的样子。B.该句描绘了草丛里的野花在春雨中特有的情态。C 句中加点词“像眼睛，像星星”用拟人的手法，写出了春天的野花像眼睛似的传情达意。D 句中加点词“像眼睛，像星星”用比喻的手法，写出野花遍地的特点，像天上的繁星一样数也数不清。10下列对选文理解有误的一项是（）4A作者写春花，主要运用了拟人和比喻的修辞手法。B作者写出了春花的多、艳、甜。C作者写春花时，是按照由远到近的顺序行文的。D作者运用了虚实结合的方式描绘了一幅春花图。11.选出对第段内容理解正确的一项（）A.这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵

8、多，花色艳，花味酣的特点写的。B.这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。C.这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。D.这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。12.选出对第段内容层次分析正确的（）A.这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。B.这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。C.这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。D.这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。13.对选文第段你认为理解不正确的一项是（）A.“像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻和排比的修辞手法，写出了春雨的多、细、密，亮可见作者观察仔细.B.“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”此句与前文黄晕的灯光、慢行的人共同构成了雨中乡下安静和平的氛围。C.“密密地斜织着”说明春雨密而轻盈。D.“人家屋顶上全笼着一层薄烟”说明作者赏雨之时恰有轻雾，雾中微雨，春天的美景令人心旷神怡。14.下列修辞手法判断不准确的是（）A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）B。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。（比喻、拟人）C.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）D.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）