九年级数学下册2.5圆的切线的性质第2课时教案新版湘教版.doc

《九年级数学下册2.5圆的切线的性质第2课时教案新版湘教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级数学下册2.5圆的切线的性质第2课时教案新版湘教版.doc（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第2课时 圆的切线的性质【知识与技能】理解并掌握圆的切线的性质定理，能初步运用 它解决有关问题 【过程与方法】通过对圆的切线性质定理及其应用的学习，培养学生分析、归纳问题的能力.【情感态度】在学习过程中，独立思考，合作交流，增强学习的乐趣与自信心，在学习活动中获得成功的体验 【教学重点】圆的切线的性质定理及应用 【教学难点】圆的切线的性质定理，判定定理的综合应用.一、情境导入，初步认识活动1：用反证法证明：两条直线相交只有一个交点学生完成，教师点拨：【教学说明】活动1的目的是让同学们熟 悉反证法的证明方法和步骤，为后面切线性质 的证明创造条件.强调：如果一个命题从正面直接证明比较 困难，则应釆

2、用反证法证明往往比较容易，即 正难则反”.二、思考探究，获取新知 1.切线的性质活动2：如图，直线L切O于点A，求证l丄OA. 老师点拨：直接证明，行不行（学生思考）若用反证法证明，第一步是什么？（要求学生完成过程)切线的性质：圆的切线垂直于过切点的半径【教学说明】关于切线性质的五点理解 1.切线与圆只有一个公共点；2.切线和圆心的距离等于半径；3.切线垂直于过切点的半径；4.经过圆心且垂直于切线的直线必过切点；5.经过切点且垂直于切线的直线必过圆心教学引申：对于任意一条直线，如果具备下列条件中的两个，就可以推出第三个结论：（1）垂直于切线；(2)经过切点；(3)经过圆心.2.例题讲解例1 教

3、材P68例3教师引导学生完成【教学说明】本例展示了切线性质定理应用的基本辅助线作法：“见切点，连接圆心和切点，即连接圆心和切点得到垂直或直角解决问题例2 教材P69例4【教学说明】该例是圆的切线性质的简单应用，教师可要求学生独立完成例3 如图，AB为O的直径,BC为O的切线，AC交 O于点E，D为AC上一点，AOD=C(1)求证：OD丄AC；(2)若AE=8，求OD的长.【解析】（1） BC是O的切线，AB为O的直径，ABC=90，A+C=90三、运用新知，深化理解1.在梯形 ABCD中，ADBC,AB = CD=5， AD=3,BC=9，以D为圆心，4为半径画圆，下底50与D的位置关系为(

4、)A.相离 B.相交 C.相切 D.不能确定2.（山西中考）如图，AB是O的直径，C、D是O上的点，CDB=20，过点C作O的切线交AB的延长线于点E，则E等于()A.40。 B.50 C.60 D.703.如图，两个圆心图，大圆的半径为5，小圆的半径为3，若大圆的弦AB与小圆相交，则弦AB的取值范围是 4.如图，O的直径为20cm，弦 AD=16cm， OD丄AB，垂足为点D.则AB沿射线OD方向平移 cm时可与O相切.5.如图，已知ABC，以BC为直径，以O为圆心的半圆 交AC于点F，点E为 的中点，连结BE，交AC于点M,AD为ABC的角平分线，且AD丄BE， 垂足为点H.(1)求证:A

5、B是半圆O的切线；(2)若AB= 3,BC=4，求BE的长.【教学说明】学生自主完成上述习题，加深对新知的理解，并适当对练习中题目加以分析.【答案】1. C 2.B 3.8AB104.4四、师生互动，课堂小结1.本节课你学到了什么？还有哪些疑惑？2.学生回答，教师小结：本节主要学习了切线性质定理的证明及应用，旨在掌握圆的切线的 性质定理及应用切线性质定理的基本思路及基本辅助线作法.1.教材P69第1、2题.2，完成同步练习册中本课时的练习.本节课是从学生用反证法证明圆的切线的性质定理入手，使学生掌握切线的性质定理.通过例 题让学生掌握圆的切线性质定理的应用，加深学生对圆的切线的判定及性质的理解，体验应用知识的成就感，3