2022年什么是周长－教学教案.docx

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1、2022年什么是周长教学教案体验 探究 感悟什么是周长说课设计一、说教材1、教学内容：义务教化课程标准试验教材（北师大版）三年级数学上册第五单元什么是周长。此单元内容包括：周长的相识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。而什么是周长是本单元的第一课时，是在学生相识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面相识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。2、教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学学问，以及基本的数学思想方法和必要的应用

2、技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标：（1）认知目标知道周长的含义，建立周长的概念。（2）实力目标：结合详细实物，通过视察、操作等活动相识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。（3）情感目标：通过演示操作，激发学生的学习爱好，培育学生视察和思索的习惯，从而使学生达到自主学习、参加学习、合作学习的目的。（4）创新目标：在学生充分参加学习过程的基础上，培育和发展学生多向思维，激励学生用多种方法测量与计算图形的周长。4、教学重点和难点。相识周长，理解周长的含义，发展空间观念。二、说教法、学法数学课程标准指出：数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱

3、好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个感知、发觉、探究的思维空间，使学生能在老师的引导下尝试计算平面图形的周长，更好地去发觉、去创建。在这一理念的指导下，我在教学的各个环节都运用了CAI协助教学，使课堂生动、好玩。以贴近学生生活的素材为教学资源，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜爱的实践活动中去感知事物的特征，去发觉事物的规律，去探究事物的本质，培育学生的视察，思索、概括、探究、创新实力和相互合作的意识。教学中，充分运用电教媒体，细心设计情境，激发新奇心，调动学生的学习主动性，特殊是加强教具演示

4、及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性相识，从而更好地理解周长的含义，突出重点，突破难点为了更好实现以上的教学理念，我在课前打算了CAI课件，直尺、皮尺、测绳等测量工具，同时让学生采集树叶，打算测绳（或卷尺）、彩笔、直尺。为更好地学习学问作好了充分的硬件打算。三、教学程序（一）创设情境，引入新课。首先运用CAI课件演示，故事引入：小蚂蚁练长跑情境图，一只蚂蚁把一片美丽的树叶当作运动场，沿着树叶的边爬了一周，并活泼可爱的向同学们打招呼。采纳音响型媒体与图象型媒体结合，声形互补，相得益彰。形象的演示蚂蚁爬过一周的长度是周长，吸引学生的留意力，激发学习爱好，使学生从

5、一起先上课就带着剧烈的求知欲和愉悦的心情参加到学习活动中。（二）实践探究，理解新知。1、为了让学生初步理解“周长”的概念，我设计了比一比、画一画、评一评三个环节，唤起学生的学习欲望，使学生感知周长。第一步：用CAI课件显示多个图形，让学生在比较中给图形分类，揭示封闭图形与非封闭图形。这样，抽象的数学学问有了媒体的直观演示，便于学生形象思维与逻辑思维交互运用，发展了思维实力。其次步：请学生画出自己喜爱的几个封闭图形。第三步：有选择性的展示学生画图。请同学评一评，并指出所画图形的周长，使学生获得一种满意感，进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。2、通过描一描、摸一摸，走一走

6、体验周长。（1）有了上面的前提教学，我就放手让学生动手操作：拿出课前打算好了的各种叶片描出一周的长度，在描的过程中体会周长是封闭图形一周的长度，里面部分不是周长。（2）引导学生找一找身边物体表面的周长，如：课桌面的边线、数学书封面的边线、黑板、文具盒等多个物体表面的周长。并动手摸一摸、指一指，在小组内说一说。（3）提诞生活中的数学问题：怎样走才是教室一周的长度？怎样走才是操场的周长？学生从生动的媒体卡通形象蚂蚁练长跑情境中得到启示。这样，从学生熟识的生活事例入手，通过这些活动，拓宽了学生对周长的感性相识，建立丰富的表象，初步相识周长的意义，体现数学与生活的紧密联系。（三）操作实践，巩固新知。1

7、、量：在量腰围、头围的实践活动中，让学生自主选择测量的工具和方法，并在小组沟通中说一说测量的过程。活动形式也敏捷多样，可以一个人单独操作，也可以小组合作完成，只要能测得结果，都赐予确定，而且测量的内容也是生活中常见的。最终，协作电脑媒体演示操作过程，完善认知，统一方法。2、围：用学生喜爱的彩色笔描出图形的边线（即周长）课件形象直观的演示描图过程，让图象媒体与实际操作相结合，培育学生的操作技能。使学生知道可以有不同的起点，但只能描一周，巩固周长的含义。（四）实践训练，深化新知。1、想：提示性问题，引导学生思索：“三角形要量几条边？”“四边形要量几条边？”“为什么？”渐渐使学生初步了解求一般三角形

8、、四边形周长的方法。2、算：课件显示几幅平面图形，验证结果，揭示算理，通过量一量、算一算活动，激励学生用多种计算方法正确算出图形的周长。3、练：再次运用多媒体教学，丰富教学内容，提高学习效率。引导学生仔细、细致地视察课件中的两组图形，并通过测量、移动等方法作出自己的推断，在小组内沟通探讨，全班汇报，结合学生的想法，借助多媒体展示边线的移动过程，直观地比较出两组图形的周长，从而深化了学问，提高了课堂教学质量。（五）归纳总结，完善相识。这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么地方不懂？让学生发表自己的看法，给他们一个梳理学问的机会，通过提示性的引导，让学生联贯的概括出什么是周长，补充板书，完善内容，提示课题。什么是周长一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!