高考日语语法之动词课件.pptx

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1、日语语法之动词,第一节 基本动词,一.动词性质与功能,二.动词的种类与活用,三.动词各活用形的用法,五.动词的态,四.他动词和自动词,一.动词性质与功能,动词是有活用的词类，属于用言之一。从词汇意义上来看，动词主要表达动作、变化、状态、存在以及关系等。这种分类对认识日语动词的特点以及用法，具有积极的意义。动作动词：走、飛、食、殴、壊、与、動变化动词：乾、増、覚、曲、始、腐、変状态动词：見、目立、優、遅、苦存在动词：、存在关系动词：関、属、所有现代日语动词活用形有六种，即未然形、连用形、终止形、连体形、假定形以及命令形。能够具备六种活用形的只有行为意志性动词，也就是与人的行为意志无关的动词，通常

2、不具备命令形。此外动词在表达可能内容时，通常也只限于意志性动词。,二.动词的种类与活用,1,五段动词,二.动词的种类与活用,1,五段动词,五段动词的活用特点是词尾分布在五十音图的、五个段上。词尾就是活用形变化的部分，不变化的部分称为词干。从表格中可以看出，未然形与连用形均有两种活用。未然形中的(1)表示否定，(2)表示意志或推量。连用形中的(1)与(2)没有意思上的区别，只是后接助词和助动词等而发生音便的词尾形式。如上表所示，词尾为的音便为。其词尾为的，后续或等，要变成浊音，即或等。词尾为的变为，后续或等，变为或等。词尾为的变为促音，后续或不发生变化。的五段动词不发生音便。这三种读音变化在日语

3、语法中，称为“音便”“拨音便”“促音便”。以下举例说明这种音便过程。,二.动词的种类与活用,1,五段动词,(1)音便(音便)書+書書+書嗅+嗅嗅+嗅(2) 拨音便(撥音便)死+死死+死読+読読+読遊+遊遊+遊(3) 促音便(促音便)立+立 立+立+ +歌+歌 歌+歌,二.动词的种类与活用,1,五段动词,以上是五段动词的音便现象，已经成为现代日语的读音规则。在五段动词音便现象中，不符合上述规律的是动词行()。行如下所示后接或等时，不发生音便，而是发生促音便。动词問()受关西方言影响，通常仍然使用所谓音便()。至于沿()等个别词，通常按照五段活用变化，但是有时受方言影响，也会出现音便()现象。行+

4、行行+行問+問問+問,二.动词的种类与活用,2,上一段动词,二.动词的种类与活用,3,下一段动词,二.动词的种类与活用,3,下一段动词,无论上一段动词也好，或是下一段动词也好，其活用特点在于词尾最后一个假名的变化。终止形和连体形保留，其它活用形时脱落，或者变成其它假名。而前的假名，即词尾的第一个假名始终不变。命令形有两种，前者主要用于口语，后者则多用于书面语。起()食()中的虽然不发生变化，但都是属于词尾部分。这是因为它们在古语中属于二段动词，在具体用法中发生变化。因此，一段动词的词尾认定，其标准是基于古语中的用法。,二.动词的种类与活用,4,变动词,表中仅列出变动词这个词，但可以和动作状态性

5、名词复合，构成大量变复合词。如勉強()掃除()運動()等，其中就成了纯粹的词尾。未然形有两种，前者是现代活用形，后接助动词；后者是古代活用形，后接助动词等。未然形后续被动态时，产生约音现象，即。,二.动词的种类与活用,5,变动词,变动词只有来这一个动词，但是变化比较特殊。尤其是在用汉字表记时，未然形与假定性很容易念错。来应该念，不可念成；来应该念，不可念成。此外后接助词来助动词来时，会误写成促音形式来来。虽然只有这一个词，但是使用频率极高，要反复操练牢固掌握。,三.动词各活用形的用法,1,未然形,后接助动词表示否定。后接助动词()、()、等，构成动词的被动态、可能态、使动态、自发态，或表示尊敬

6、。后接助动词()，表示意志和推测两种意义。通常接在行为动词后的()，表示意志的用法多见。表示推测的用法只限于非行为动词，而且通常用于书面语。五段动词用未然形后接，其它动词用未然形后接。彼女学校/她不在学校。弟旅行行/让弟弟去旅游。彼女厳批判/挨了她严厉批评。何食出/什么也没吃就出去了。時食/当时没有吃面包。段段話分/话渐渐听不懂了。,三.动词各活用形的用法,1,未然形,知/那些事情我不知道。昔思出/不禁想起了过去的事情。l月治。/还没到一个月就治好了。彼女手紙来/她的信，怎么等也不来。父叱/因为淘气挨父亲申斥。学長自分計画語。/校长谈了自己的计划。机上一冊本置/桌子上放着一本书。彼意見聞/听一

7、下他的意见吧。音小/把电视的声音弄小点。朝早起/明天早上要早点起床。一度日本留学思/想再到日本留学一次。出、友人訪/正要出去,一位朋友来看我。,三.动词各活用形的用法,2,连用形,连用形在各种活用形中，用途最为广泛。首先本身如走考等所示，可单独用作名词。但如果是单音节时，那么如見()着()来()所示，不能构成名词形式。双音节不够稳定，行受等部分词能用作名词。但是食则不行。三音节以上大多数能够用作名词，表明连用形能否成为名词，同音节数有密切的关系。其次动词在构成复合动词时，通常采用连用形的形式，比如食終飛出等。连用形如下所示在句子中顿时，主要表示并列等语法意义。后接助动词构成敬体。后接助动词表示

8、即将发生某动作或有可能性。后接格助词表示来去等移动的目的。后接助动词表示过去、完了以及状态等意义。后接助动词表示愿望。后接并列助词表示并列或举例。后续接续助词等表示原因、方式以及让步等内容。后接提示助词等，表示对比、强调以及例示等含义。后接接续助词与补助动词，表示各种意义。,三.动词各活用形的用法,2,连用形,私明日彼会、渡/我明天去见他并把这个交给他。 空黒雲立、寒風吹/天空中乌云笼罩，吹着寒风。僕彼成功望/我希望他成功。謎解/总算把谜底解开了。午前博物館見物/上午参观了博物馆。彼会/他好象想见你。夏、海水浴行/一到夏天人们都想洗海水浴。不景気会社/由于不景气公司即将倒闭。午後映画見行/下午

9、出去看电影了。本入/把书放进包了里。彼山超、/他翻过那座山来到这里。,三.动词各活用形的用法,2,连用形,遊、勉強/别光玩,好好学习。子供笑帰/孩子们笑着回家了。正直言、今日時間/说实话，今天没时间。話歩/一边说话一边走着。/有什么事也没关系。小説書映画作/又在写小说又在拍电影。/不准说谎什么的。恩忘/决不忘记您的恩徳。宿題遊/作业也不做就玩上了。彼長年付合/和他交往多年。引会社休/因为感冒没有上班。,三.动词各活用形的用法,3,连体形,后接体言，构成该体言的定语。此外后续接续助词等，表示顺接或逆接等关系。后接助动词，表示比喻、判断等多种意义。后接副助词等，表示限定或程度等各种意义。今度来先生

10、日本人/这次来的老师是日本人吧？思断/认为不行就应该拒绝。 先生説明分老师的说明也大致都能懂了。熱/好像发烧。先生遠慮莫非因为是老师才客气吗?見見言看得很清楚却说看不见。言言说是说了。別死方/跟他分手，还不如去死。考考腹立/越想越生气。不愿意的话只好作罢。,三.动词各活用形的用法,4,终止形,终止形位于句尾，用来结句。此外，后接助动词，表示传闻、推测等意义。今日一生懸命勉強決/决心从今天起努力学习。晴空雲雀声響/晴空中响彻着云雀的叫声。広野原羊鳴/羊在宽阔的原野上鸣叫。川沈船十隻以上听说现在沉入这条河里的船有十多条。子供子犬追/好像孩子追小狗。彼田舎母手紙書/他会给乡下的母亲写信吧。,三.动词

11、各活用形的用法,5,假定形,后续接续助词，表示假定条件。君言，彼女泣/如果你说那样的话，她大概要哭的。読读了立刻就会明白。人顔見、金貸见人就借钱。秋木葉黄色/一到秋天树叶就变黄。雨降遠足中止若是下雨就不去郊游。 新聞明日雨/据报纸上说，明天下雨。,三.动词各活用形的用法,6,命令形,位于句尾，表示向对方发出命令。日语中具有命令形的动词，大多见于动作动词。状态动词在表达说话者愿望时，往往也能使用。命令形一般用于比较随便的场合，客气场合多用敬语形式。早止/赶快罢手！出発/立刻出发吧！天気/希望明天天晴!遅、速行/晚了,快走吧!話聞/好好听我的话！来言何故来/叫你来，为何不来？,四.他动词与自动词,

12、动词中有需要宾语的动词和不需要宾语的动词，前者及物动词称为他动词(他動詞)，后者不及物动词称为自动词(自動詞)。换句话说，他动词通常前面有格助词，自动词则无此限制条件。自动词使用格助词 时，表达移动范围或离开场所。,四.他动词与自动词,餌獣引付/用诱饵引诱野兽。新考/设计新图案。彼説得計画止/劝他放弃那个计划。借金返済頭痛/正在为还账而伤脑筋。証拠被告有罪示/证据表明被告有罪。,1,他动词,四.他动词与自动词,食事/饭做好了。笑止/滑稽得令人笑个不停。近歩行/因为很近，所以可以走着去。事業莫大費用掛/那项事业需要巨额资金。家走/从家里一直跑到这儿。,2,自动词,四.他动词与自动词,(1)只有他

13、动词而没有相应的自动词。如：買売話聞読書見考着張作抱殴蹴思投結(2)只有自动词而没有相应的他动词。如：居咲凍衰泣眠老帰歩転飛泳座寝降疲吠,3,他动词与自动词,四.他动词与自动词,(3)既是自动词又是他动词,3,他动词与自动词,四.他动词与自动词,(4)成对的他动词和自动词在日语动词中，有许多是他动词和自动词成对。一般来说，他动词多为与人的行为意志有关，通常称为意志动词。自动词中既有意志动词，也有许多非意志动词。这种差异在自他成对的动词中，表现得尤为明显。,3,他动词与自动词,四.他动词与自动词,下一段活用的词大多数是他动词，其相对应的词是自动词。如:,3,他动词与自动词,四.他动词与自动词,行

14、五段活用动词大都是他动词，其相对应的词是自动词。如：,3,他动词与自动词,这种归纳方法有助于识别某些动词究竟属于自动词还是他动词，但并不是绝对规律。从单词构成方法上来看，它们主要有他动词为基础、自动词为基础以及难以判断等几种。以下从部分动词基础角度出发，采用罗马字表达其对应关系。,四.他动词与自动词,A. 他动词为基础的对应关系他动词-u (塞)husag-u (繋)tsunag-u自动词ar-u (塞)husagar-u (繋)tsunagar-u他动词e-ru (掛)kake-ru (曲)mage-ru 自动词ar-u (掛)kakar-u (曲)magar-u B. 自动词为基础的对应关

15、系自动词-u (動)ugok-u(鳴)nar-u 他动词as-u (動)ugokas-u(鳴)naras-u 自动词e-ru (逃)nige-ru (覚)same-ru 他动词as-u (逃)nigas-u (覚)samas-u C. 难以判断的对应关系他动词s-u(残)nokos-u (余)amas-u 自动词r-u(残)nokor-u (余)amar-u 他动词s-u(流)nagas-u (零)kobos-u自动词re-ru(流)nagare-ru (零)kobore-ru,3,他动词与自动词,四.他动词与自动词,(5)动词与格助词的支配关系他动词或自动词在句子中，分别使用不同的格助词。将

16、动词按照格助词支配关系分类，能够便于理解与正确使用。格助词的支配关系，主要表现在与中。(1)支配格的他动词壊、殴、見(2)支配格的他动词与、見、付(3)支配格的自动词噛付、惚、(4)不支配格的自动词 歩、寝、経,3,他动词与自动词,五.动词的态,动词在表达行为或动作时，同主体和对象关系形成的动词形态变化，称为动词的“态”。例如在“太郎打了次郎”这件事，动作主体是太郎，对象是次郎。该动作中主语与补语不同时，句子结构也不相同。日语动词的态主要有主动态、被动态、使役态、自发态、可能态以及相互态等。,五.动词的态,太郎次郎殴/太郎打了次郎。風屋根吹飛/风把房顶掀翻了。彼第二走者渡/他把接力棒交给了第二

17、棒运动员,1,主动态,五.动词的态,(1)次郎先生()褒/次郎被老师表扬了。(2)屋根風吹飛/房顶被风掀翻了。彼第二走者渡/接力棒由他交给了第二棒运动员(3)本机上置/书放在书桌上。(4)私帰途中、雨降/我回来的路上被雨淋了。幸代三年前母親死/幸代三年前失去了母亲(5)電車中人()足()踏()/在电车里被人把脚踩了。(6)隣人二階建建/让邻居给盖了个二层楼。花子財布/花子被小偷偷了钱包。私子釣竿振回/我被小孩乱抡鱼竿搞得很麻烦。一年生先運動場占領/一年级学生先行占领了操场。私彼運動場占領/我们被他们占领了操场。,2,被动态,五.动词的态,在上述例句中，(1)(2)(3)句属于直接被动句。直接被

18、动句描述客观事实，可以如前还原为主动句。直接被动态的动词通常只能是他动词，这种被动句最为多见。在这类被动句中，()表示施事者，表示承受者。一般来说，施事者为有生物(人)时，或均可使用。但是如(2)所示为无生物时，通常只能使用。当然，直接被动句中施事者也可不出现，这时在翻译时如例(3)所示，一般不译成被动句。由于施事者不出现，所以不能还原成主动句本机上置。因为这只是词组结构，而不是句子形式，必须改成被动句。(4)(5)(6)句属于间接被动句，主要表达受害等的情况。在这种受害被动句中，施事者通常只能用助词，而且自动词也可采用被动形式。这里要指出的是，汉语中不及物动词一般没有被动形式。日语中的自动词

19、用于被动态时，一般大多表达受害之义。在实际的句子里，表示受损害的第三者的主语多被省略。,2,被动态,五.动词的态,押入中巣作/老鼠在壁橱里做了窝。男来/那个男人来了可怎么办駐車堪/在这种地方停车真不像话。押入中巣作困/壁橱里被老鼠做了窝，真麻烦。此外从(1)(2)(3)句子中可以看出，他动词一旦用作被动态，也可以起到自动词的作用。所以在以下句子中，两种表达意思十分接近。相比之下，被动态强调人为结果。通常行为主体省略时，他动词应采用被动态。 窓開/窗户开着。窓開/窗户打开着。泥棒警察捕/窃贼被警察抓住了。泥棒警察捕/窃贼被警察抓住了。,2,被动态,五.动词的态,(1)使役态的构成 使役态以动作指

20、示者为主语，指使对方完成某动作。因此在句子中，指示者和动作承受者不可缺少，二者是使役句的必要条件。在现代日语中，他动词时施事者多用，自动词时施事者多用。有时因句子结构或强调作用，后者也可使用。使役态的构成方式是:五段动词未然形+；五段以外动词未然形+。其中。变动词未然形+构成的，一般约音成。,3,使役态,五.动词的态,(1)父正夫祖父家行/父亲让正夫去了爷爷家。(2)父僕手紙書父亲叫我写信。(3)花子太郎荷物運/花子让太郎搬行李。(4)先生学生答老师让学生回答。(5)子供達野菜食让孩子吃蔬菜。(6)子供達計画立决定让孩子们制定计划。(7)花子太郎行/花子肯让太郎去了。(8)怪我彼野球止这伤使他

21、停止了打棒球。(9)時間事件忘时间叫人忘记了那一事件。(10)答祖母感心/这个回答使祖母非常满意。,3,使役态,五.动词的态,在上述例句中，(1)(2)(3)(4)(5)表示命令、要求、指使等，(6)(7)表示容许、放任不管等，(8)(9)表示诱发、促使等。例(7)使役态中用了，表明是容许、放任之义，说明太郎原本也想去。例(1)使役态中用了，表明是命令、要求之义，说明是单方面命令，而不管正夫是否愿意。(8)(9)表示诱发、促使之义时，通常主语为无生物。一般自动词变为使役态时，如(10)所示就具备了他动词功能。有些动词在汉语中是及物动词，但是在日语中是自动词。比如発展孤立等在用作他动词时，必须改

22、为使役态形式。尤其是日语中的许多拟态副词构成的自动词，在表示意志性动作时，或是带宾语修饰后面动词时，往往也采用使役态形式。,3,使役态,五.动词的态,少数孤立/不应该孤立少数。経済発展何/发展经济比什么都重要。 彼高椅子座、足。他坐在高高的椅子上，来回晃悠着双腿。 少女階段降。/女孩飘动着裙子下了楼梯。,3,使役态,五.动词的态,(2)被动使役态 被动使役态又称被役态(被役態)，特点是动作的被指使者，也是动作的实施者。其行为不是自觉主动的，而是被迫的和不情愿的。如果动词是表示心理活动时，则表示是由其他事物触发而成的。五段动词的被使动态常常发生约音现象:書書書書。,3,使役态,五.动词的态,彼先

23、生論文書/他被老师要求写论文。太郎先生廊下立/太郎被老师要求站在走廊上。全責任持/由我负了全部责任。行為感動/被其行为所感动。母早起/被母亲催着早早起床了。現象時考/这种现象时常令人深思。,3,使役态,五.动词的态,自发态的特点是动作状态自然发生，动词主要同人的思考与感觉有关。因此，这种动词的数量比较有限。其构成形式与被动态相同：五段动词未然形+，五段以外幼同未然形+。其中，五段动词也可采用可能动词的形式。昔思出不由得想起往事。気毒思/不禁觉得可怜。昨日事故人偲想起死者来，总觉得事犹如昨。彼出来思/觉得他不会。映画見泣/看那部电影让人哭泣不已。,4,自发态,五.动词的态,当动词由动作本身转向能

24、力或可能性时，动词要发生形态变化，这种变化称为可能态。其中，表达动作能力的动词，只限于意志性动词。意志性动词变为可能态时，本身已经不再有意志性了。例如“请您出席”只能是出席，不能是出席。日语中表示能力或可能性的动词形式，通常有如下四大类，后面为其相应例句。(1)五段动词未然形+，五段以外未然形+。(2)动词连体形+变动词(3)可能动词(可能動詞) 固有可能动词：見、聞、出来、分 五段动词变为下一段的可能动词：読、書、買,5,可能态,五.动词的态,(4)动词连用形+弾/会弹钢琴。私理解/我理解不了那种事情。用事来/有事不能来。日本動物見/在日本已经看不到这种动物了。部屋入，靴脱/进了屋子就能脱鞋

25、。授業中，大声話/上课时不许大声说话。改革断行人材/能够坚持进行改革的人才。事/那是可能有的事。,5,可能态,五.动词的态,从上述例句可以看出， 的可能形式如例句所示，表达能力和可能性。表示许可如所示，一般使用动词连体形+的形式。 动词连用形+如所示，即可表示能力，也能表示可能性。但是这种可能性不仅用于意志性动词，而且也适用于非意志性动词()。日语中表达可能之义的动词，通常为动作意志性动词，非意志性动词一般不具备可能之义或用法。所谓动作意志性动词，主要指与人等生物的行为意志有关的动词，比如自动词有走座等，他动词有食読等。在自他成对的动词中，他动词通常为意志性动词，自动词多为非意志性动词，比如纏

26、/纏始/始等。此外要注意的是，有些动词同时兼有意志性与非意志性，比如入上等。,5,可能态,五.动词的态,例如上作为同一词形，在表达攀登等行为意志之义时，可以有階段上()的可能表达方式。但是在表达上升等非行为意志之义时，只能是株上()的用法。动词入如下所示，尽管两者都表达可能之义，但是根据主语是意志性或非意志性，分别出现可能动词与动词原形(非可能动词)的表达形式。会館、全員入/这个会馆容纳不了全部人员瓶入/这个瓶子能装多少？,5,可能态,五.动词的态,相互态指两者既相互为动作主体，又相互为动作对象。这种句子的特点是使用格助词，大多可通过连用形加实现。相互态的认定比较新颖，虽然有一定的合理性，目前还没在学校语法中得到推广。太郎次郎殴/太郎和次郎互相殴打。太郎次郎殴/太郎与次郎互相殴打。次郎太郎殴/次郎与太郎互相殴打。 太郎花子結婚/太郎与花子结婚了。 西軍東軍戦/西军和东军开战了。,5,相互态,