部编版一年级上册《g、k、h》语文教案.docx

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1、部编版一年级上册g、k、h语文教案g k h 教学目标： 1.学会、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准、k、h与单韵母相拼的音节。 3.初步驾驭三拼连读的拼音方法。 4.相识画、打2个生字，会读儿歌。 教学重点： 学会读写、k、h 3个声母，学会三拼连读。 学前打算： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（老师） 教学过程： 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。 2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？ 二、学习声母、k、h。（用时：15分钟） 1.过渡：今日，我们学习第5课，再来相识3个声母挚友，比一比看

2、谁最先学会。 2.引导学习声母。 （1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？老师小结。 （2）示范发音，引导学生细致听，看口形。 （3）引导学生练习认读。 （4）引导学生念顺口溜：一群白鸽 。 （5）出示四线格，范写，引导学生仔细视察，并强调书写要点。 引导学生练习书写。组织展示。 3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。 三、学习三拼音节。（用时：10分钟） 1.引导拼读三拼音节u。 （1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？ （2）板书：u，引导学生视察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （3）引导学生念顺口溜。 （4）多种形式引导学生拼读三拼音节u。

3、2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。 四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟） 1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。 2.引导学生自由读儿歌。 3.出示插图，引导学生看图读词语。 4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。 5.引导学生朗读儿歌，学习画、打2个生字。 教学反思： 学龄初期的儿童年龄小，生性好动，留意力不能长久，老师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采纳图片、录音、录像等多媒体手段来协助教学，课堂上应多设计一些儿歌、嬉戏、活动。要遵循儿童身心发展规律，努力创建出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动好

4、玩。 部编版一年级上册 k h（第一课时）语文教案 部编版一年级上册 k h（第一课时）语文教案 设计说明 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。依据这一明确要求和一年级小挚友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在细心营造一个好玩的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把学生带入一个“绘声绘色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习爱好，调动学生主动性，从而提高拼音教学的效率。 课前打算 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(老师

5、) 2.声母、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色特别美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝欢乐地翱翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小挚友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么漂亮的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还静静地和你们玩起了捉迷藏。细致找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：、k、h) 3.揭示课题：、k、h。学

6、生朗读，老师订正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且依据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、开心的气氛，激发了学生的学习爱好，营造师生同等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，老师指导学生视察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好) (2)老师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学的发音：老师发觉了，假如把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是。老师示范读，学生跟读。 (4)老师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。 导学：我们会读声母了，再看看它的样子，你有什么发

7、觉？你是怎样记住的？假如能把你的发觉编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩。 生2：像个花环。 生3：鸽子鸽子。 生4：倒写6字。 2.学习k。 导学：我们班的小挚友真了不得，一下子就交了个新挚友，挚友多了欢乐多，我们再来交个新挚友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)老师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：假如把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是-k。 (4)老师指导学生发好k的音。(学生用事先打算好的纸条，放在嘴前，发、k的音。)感受气流的强弱。读时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读

8、声母k。 (6)学生练习、k对比读。两组竞赛。嘉奖小红花。 3.学习h。 导学：让我们再来相识最终一位新挚友h，谁来当小老师，告知我们图上的小挚友在做什么？(生：一个小挚友坐在椅子上喝水。) (1)老师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 (2)启发学生思索：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、黄河等。 (3)启发学生思索：声母h要怎么读呢。 (4)老师指导学生集体读，小组竞赛读。 4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。 5.写一写。 (1)过渡：小挚友们这么快就与三个新的声母宝宝交上挚友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧

9、。 (2)引导学生视察：请你们视察它们住在哪个格里？ (3)老师指导学生书写：有没有小挚友上台来给大家写一写呢？ (4)老师讲解正确的写法。 的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨上第四线，两笔写成。 k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。 h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，留意上格不要顶格，h也是两笔写成。 (5)学生拿出拼音本书写、k、h。 (6)老师巡察，订正学生不正确的写法，订正学生的写字姿态。 设计意图：多媒体动画的协助教学，意在引导学生自主发觉、自主探究、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自

10、主学习的实力。 三、嬉戏巩固，熟记、k、h 1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：和、和e、和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。) 2.老师指导嬉戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车嬉戏。请同学们读出遇到一起的音节。 3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。 设计意图：依据学生的年龄特点，老师以嬉戏的方式绽开活动，既可以激发学生的拼读爱好，又可以提高学生的拼读实力，使学生爱学拼音，乐学拼音。 四、嬉戏体验，巩固练习 1.老师讲解叫醒拼音宝宝嬉戏的方法：淘气的音节宝宝都玩累了，跑

11、到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你嘉奖小红星呢？翻开纸牌，假如看到红星，全班孩子便欢呼以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示激励。 2.全体同学欢乐嬉戏。 设计意图：在嬉戏中学习是低年级学生最喜爱的学习方式，通过嬉戏，巩固了本课所学的学问，同时激发了学生的学习爱好，培育了学生良好的学习习惯。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册 k h（其次课时）语文教案 部编版一年级上册 k h（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习旧知

12、，激发爱好 1.做“找挚友”的嬉戏：让学生把声母、k、h与单韵母、o、e、u的卡片找出来，老师读音节，学生快速把相应的声母和韵母找到，同桌之间相互检查。 2.多媒体课件出示音节：、h、k、k、h，学生认读。老师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。 3.过渡：同学们，我们已经学会了、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h的“三拼音节”。 设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。 二、对比音节，学习三拼音节 1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。 2.出示u这个音节卡片，引导学

13、生发觉这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。) 3.在学生探讨的基础上，老师讲解u。u是三拼音节，叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，叫韵母，读的时候要先读，再读u，紧连着读，要由慢到快，连成一个音节。 4.老师范读：(多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法)学生学读。 5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 6.老师板书：u、u，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。老师指名拼读，开火车读，齐读。 7.多媒体课件出示三拼音节： kuhuku

14、hu 小组做三拼练习，进一步驾驭发音要领。 设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过探讨使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习主动性，又提高了学生的语言表达实力。 三、多种方法，练习三拼音节 1.过渡：你们读得真精确，现在老师带你们去参与这些三拼音节挚友的聚会，聚会时，三拼音节挚友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些挚友的名字吗？ 2.抽读卡片 (1)ukuhuukuhu 指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。) 假如学生不能读精确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，赐予详细的指导。 (2)想一想，生

15、活中哪些地方用到过这个音节？ 3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。 -uk-kuh-hu -uh-huk-ku 4.拼读生活中的音节。 (1)过渡：快来看，厨房中的这些音节挚友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？ (2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？ (3)(课件出示音节和图) 音节有：uuhuhuu 生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果 (4)学生独立完成。(老师巡察时教学生如何表述，例如：u的家是瓜。) (5)利用课件来订正。指名拼读，说清晰音节的家在哪儿。 5.巧用音节，课中休息：音节挚友找到了自己的家，它们兴奋得唱啊，叫啊，

16、笑啊。快来听听它们的声音。 (1)多媒体课件出示音节： h h huhuu uu u (2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题： 小鸭子 叫。小青蛙u u叫。 小白鸽 叫。蝈蝈u u叫。 小伙伴h h笑。小溪流hu hu流。 (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。 设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的学问面，丰富学生的积累。 四、图片识字，练习说话 1.音节挚友不仅能和我们做嬉戏，还能帮我们识字。 (多媒体课件出示教材插图)学生思索：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。) 2.老师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，

17、指名认读。 3.老师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。 4.老师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最精确。 5.全班开火车读生字。 6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。 设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将味同嚼蜡的识字变得生动好玩，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。 五、朗读儿歌，巩固音节 1.过渡：其实这些音节挚友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌说话) 2.学生自由朗读儿歌，遇到不相识的音节可以请教同桌或老师。 3.老师指两名学生读儿歌，其他同学仔细听。 4.集体订正错误读音。 5.

18、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。 6.老师让4对同桌展示自学状况。 7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了()种声音，分别是()、()、()、()、()、()的声音。 设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读爱好，懂得学拼音的好处。 教学反思 本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增加基础“底气”，培育语文“灵气”。 1.情境中漫游，爱好中体验，心灵中融合。本课教学，老师创设好玩的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生主动探求学问的爱好。 2.欢乐中学习，活动中表演，欢乐中教化。本课中，老师的教与学大多采纳嬉戏的方式绽开，让学生在活动中感

19、受学习的欢乐与轻松，在欢乐中传递各自独特的体验。 3.合作中探究，规律中求知，想象中创建。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后沟通反馈。这样做可以提高学生的学习实力。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版小学一年级语文上册kh第一课时教案分析部编版小学 年级语文上册kh 时教案分析kh教案设计设计说明语文 程 准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。依据这 明确要求和 年级小挚友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本 教学

20、设计旨在细心营造 个好玩的故事情境，将抽象、单 的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把学生带入 个“绘声绘色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习爱好，调动学生主动性，从而提高拼音教学的效率。 前打算1.多媒体 件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(老师)2.声母、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 时支配2 时。教学过程 时 、创设情境，引入 1.(出示多媒体 件)导入：春天来了，郊外的景色特别美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说 说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下， 只白鸽嘴含橄榄枝

21、欢乐地翱翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小挚友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么漂亮的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还静静地和你们玩起了捉迷藏。细致找 找，图中有哪些声母宝宝？(生：、k、h)3.揭示 题：、k、h。学生朗读，老师订正。设计意图：将文中的插图变静为动，且依据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出、k、h，为 堂营造了 种和谐、宽松、开心的气氛，激发了学生的学习爱好，营造师生同等对话的氛围。二、动画演示，学习声母1.学习。(1)多媒体 件出示鸽子的图片，老师指导学生视察：瞧！飞来 只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生

22、：鸽子，你好吗？鸽子，你好)(2)老师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3)教学的发音：老师发觉了，假如把鸽子的“鸽”读得轻 点、短 点，就是。老师示范读，学生跟读。(4)老师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。导学：我们会读声母了，再看看它的样子，你有什么发觉？你是怎样记住的？假如能把你的发觉编成顺口溜就更好了。预设：生1：9字带钩。生2：像个花环。生3：鸽子鸽子。生4：倒写6字。2.学习k。导学：我们班的小挚友真了不得， 下子就交了个 挚友，挚友多了欢乐多，我们再来交个 挚友。(1)多媒体 件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。(2)老师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

23、(3)教学k的发音：假如把蝌蚪的“蝌”的音发得轻 点、短 点，就是k。(4)老师指导学生发好k的音。(学生用事先打算好的纸条，放在嘴前，发、k的音。)感受气流的强弱。读时气流弱 些，读k时要送气，气流强 些。(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。(6)学生练习、k对比读。两组竞赛。嘉奖小红花。3.学习h。导学：让我们再来相识最终 位 挚友h，谁来当小老师，告知我们图上的小挚友在做什么？(生： 个小挚友坐在椅子上喝水。)(1)老师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。(2)启发学生思索：生活中带有he这个音节的词语有哪些？生：荷花、小河、黄河等。(3)启发学生思索：声母h要怎么读

24、呢。(4)老师指导学生集体读，小组竞赛读。4. 间操：大家学得真好，请休息 会儿。我们来做做手指操，放松 下手指。5.写 写。(1)过渡：小挚友们这么快就与三个 的声母宝宝交上挚友了。现在咱们 起到声母宝宝的家里去看看吧。(2)引导学生视察：请你们视察它们住在哪个格里？(3)老师指导学生书写：有没有小挚友上台来给大家写 写呢？(4)老师讲解正确的写法。的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨上 四线，两笔写成。k的写法：k在上中两格，先写 竖，再写左斜右斜，留意 竖不要顶格，还有左斜右斜要 笔写成，k共两笔。h的写法：先写 竖，再写左弯竖，在上中两格，留意上格不要顶格，h也是两

25、笔写成。(5)学生拿出拼音本书写、k、h。(6)老师巡察，订正学生不正确的写法，订正学生的写字姿态。设计意图：多媒体动画的协助教学，意在引导学生自主发觉、自主探究、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的实力。三、嬉戏巩固，熟记、k、h1.过渡：声母和韵母合到 起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼 拼吧！(多媒体 件出示：和、和e、和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)2.老师指导嬉戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车嬉戏。请同学们读出遇到 起的音节。3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。设计意图：依据学生的年龄特点，

26、老师以嬉戏的方式绽开活动，既可以激发学生的拼读爱好，又可以提高学生的拼读实力，使学生爱学拼音，乐学拼音。四、嬉戏体验，巩固练习1.老师讲解叫醒拼音宝宝嬉戏的方法：淘气的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你嘉奖小红星呢？翻开纸牌，假如看到红星，全班孩子便欢呼以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示激励。2.全体同学欢乐嬉戏。设计意图：在嬉戏中学习是低年级学生最喜爱的学习方式，通过嬉戏，巩固了本 所学的学问，同时激发了学生的学习爱好，培育了学生良好的学习习惯。部编版小学一年级语文上册kh其次课时教案

27、分析部编版小学 年级语文上册kh 二 时教案分析 二 时 、复习旧知，激发爱好1.做“找挚友”的嬉戏：让学生把声母、k、h与单韵母、o、e、u的卡片找出来，老师读音节，学生快速把相应的声母和韵母找到，同桌之间相互检查。2.多媒体 件出示音节：、h、k、k、h，学生认读。老师引导学生总结：这些音节都是由 个声母和 个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3.过渡：同学们，我们已经学会了、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节 我们将学习关于、k、h的“三拼音节”。设计意图：复习巩固单韵母与本 教学相关的声母的读法，为本节 的学习做铺垫。二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体 件出示： 个西

28、瓜图片，请学生说出名称。2.出示u这个音节卡片，引导学生发觉这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生探讨的基础上，老师讲解u。u是三拼音节，叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像 座桥梁 样连着声母和韵母)，叫韵母，读的时候要先读，再读u，紧连着读，要由慢到快，连成 个音节。4.老师范读：(多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法)学生学读。5.多媒体 件演示：小女孩猛推三个字母， 下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。6.老师板书：u、u，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。老师指名拼读，开火车读，齐读

29、。7.多媒体 件出示三拼音节：kuhukuhu小组做三拼练习，进 步驾驭发音要领。设计意图：借助图片，多媒体 件引出三拼音节，再通过探讨使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习主动性，又提高了学生的语言表达实力。三、多种方法，练习三拼音节1.过渡：你们读得真精确，现在老师带你们去参与这些三拼音节挚友的聚会，聚会时，三拼音节挚友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些挚友的名字吗？2.抽读卡片(1)ukuhuukuhu指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)假如学生不能读精确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，赐予详细

30、的指导。(2)想 想，生活中哪些地方用到过这个音节？3.多媒体 件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。ukkuhhuuhhukku4.拼读生活中的音节。(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节挚友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)( 件出示音节和图)音节有：uuhuhuu生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(4)学生独立完成。(老师巡察时教学生如何表述，例如：u的家是瓜。)(5)利用 件来订正。指名拼读，说清晰音节的家在哪儿。5.巧用音节， 中休息：音节挚友找到了自己的家，它们兴奋得唱啊，叫啊，笑啊。快来听

31、听它们的声音。(1)多媒体 件出示音节：hhhuhuuuuu(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子叫。小青蛙uu叫。小白鸽叫。蝈蝈uu叫。小伙伴hh笑。小溪流huhu流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。设计意图：利用图片、多媒体 件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本 所学的三拼音节，又可以扩展学生的学问面，丰富学生的积累。四、图片识字，练习说话1.音节挚友不仅能和我们做嬉戏，还能帮我们识字。(多媒体 件出示教材插图)学生思索：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)2.老师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3.老师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读

32、生词。4.老师出示“画”“打”字卡，4人 组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比 比谁把字音读得最精确。5.全班开火车读生字。6.引导学生用“画画”“打鼓”说 句话。设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将味同嚼蜡的识字变得生动好玩，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。五、朗读儿歌，巩固音节1.过渡：其实这些音节挚友还能帮助我们读儿歌，快来看。( 件出示儿歌说话)2.学生自由朗读儿歌，遇到不相识的音节可以请教同桌或老师。3.老师指两名学生读儿歌，其他同学仔细听。4.集体订正错误读音。5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6.老师让4对同桌展示自学状况。7. 件出示练

33、习题：儿歌中 共介绍了()种声音，分别是()、()、()、()、()、()的声音。设计意图：利用儿歌巩固本 所学音节，激发学生的阅读爱好，懂得学拼音的好处。教学反思本 的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增加基础“底气”，培育语文“灵气”。1.情境中漫游，爱好中体验，心灵中融合。本 教学，老师创设好玩的情境并将这个情境贯穿到整个 堂教学，借助情境激发学生主动探求学问的爱好。2.欢乐中学习，活动中表演，欢乐中教化。本 中，老师的教与学大多采纳嬉戏的方式绽开，让学生在活动中感受学习的欢乐与轻松，在欢乐中传递各自独特的体验。3.合作中探究，规律中求知，想象中创建。教学

34、中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后沟通反馈。这样做可以提高学生的学习实力。kh教案 kh教案 设计说明语文 程 准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。依据这 明确要求和 年级小挚友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本 教学设计旨在细心营造 个好玩的故事情境，将抽象、单 的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把学生带入 个“绘声绘色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习爱好，调动学生主动性，从而提高拼音教学的效率。 前打算1.多媒体 件、拼音卡片、动物卡

35、通图片、录音机、情境设计图。(老师)2.声母、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 时支配2 时。教学过程 时 、创设情境，引入 1.(出示多媒体 件)导入：春天来了，郊外的景色特别美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说 说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下， 只白鸽嘴含橄榄枝欢乐地翱翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小挚友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么漂亮的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还静静地和你们玩起了捉迷藏。细致找 找，图中有哪些声母宝宝？(生：、k、h)3.揭示 题：、k、

36、h。学生朗读，老师订正。设计意图：将文中的插图变静为动，且依据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出、k、h，为 堂营造了 种和谐、宽松、开心的气氛，激发了学生的学习爱好，营造师生同等对话的氛围。二、动画演示，学习声母1.学习。(1)多媒体 件出示鸽子的图片，老师指导学生视察：瞧！飞来 只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好)(2)老师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3)教学的发音：老师发觉了，假如把鸽子的“鸽”读得轻 点、短 点，就是。老师示范读，学生跟读。(4)老师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。导学：我们会读声母了，再看看它的样子，你有什么发觉？你是怎

37、样记住的？假如能把你的发觉编成顺口溜就更好了。预设：生1：9字带钩。生2：像个花环。生3：鸽子鸽子。生4：倒写6字。2.学习k。导学：我们班的小挚友真了不得， 下子就交了个 挚友，挚友多了欢乐多，我们再来交个 挚友。(1)多媒体 件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。(2)老师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)教学k的发音：假如把蝌蚪的“蝌”的音发得轻 点、短 点，就是k。(4)老师指导学生发好k的音。(学生用事先打算好的纸条，放在嘴前，发、k的音。)感受气流的强弱。读时气流弱 些，读k时要送气，气流强 些。(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。(6)学生练习、k对比读。两组

38、竞赛。嘉奖小红花。3.学习h。导学：让我们再来相识最终 位 挚友h，谁来当小老师，告知我们图上的小挚友在做什么？(生： 个小挚友坐在椅子上喝水。)(1)老师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。(2)启发学生思索：生活中带有he这个音节的词语有哪些？生：荷花、小河、黄河等。(3)启发学生思索：声母h要怎么读呢。(4)老师指导学生集体读，小组竞赛读。4. 间操：大家学得真好，请休息 会儿。我们来做做手指操，放松 下手指。5.写 写。(1)过渡：小挚友们这么快就与三个 的声母宝宝交上挚友了。现在咱们 起到声母宝宝的家里去看看吧。(2)引导学生视察：请你们视察它们住在哪个格里？(3)老师

39、指导学生书写：有没有小挚友上台来给大家写 写呢？(4)老师讲解正确的写法。的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨上 四线，两笔写成。k的写法：k在上中两格，先写 竖，再写左斜右斜，留意 竖不要顶格，还有左斜右斜要 笔写成，k共两笔。h的写法：先写 竖，再写左弯竖，在上中两格，留意上格不要顶格，h也是两笔写成。(5)学生拿出拼音本书写、k、h。(6)老师巡察，订正学生不正确的写法，订正学生的写字姿态。设计意图：多媒体动画的协助教学，意在引导学生自主发觉、自主探究、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的实力。三、嬉戏巩固，熟记、k、h1.过渡：声母和韵母合到 起就形成了音

40、节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼 拼吧！(多媒体 件出示：和、和e、和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)2.老师指导嬉戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车嬉戏。请同学们读出遇到 起的音节。3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。设计意图：依据学生的年龄特点，老师以嬉戏的方式绽开活动，既可以激发学生的拼读爱好，又可以提高学生的拼读实力，使学生爱学拼音，乐学拼音。四、嬉戏体验，巩固练习1.老师讲解叫醒拼音宝宝嬉戏的方法：淘气的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你嘉奖小红星呢

41、？翻开纸牌，假如看到红星，全班孩子便欢呼以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示激励。2.全体同学欢乐嬉戏。设计意图：在嬉戏中学习是低年级学生最喜爱的学习方式，通过嬉戏，巩固了本 所学的学问，同时激发了学生的学习爱好，培育了学生良好的学习习惯。 部编版一年级上册画语文教案 部编版一年级上册画语文教案 教材分析 这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的改变，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。协作谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境高雅，赐予学生传统

42、文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的示意。图文对应，妙趣横生。 教学目标 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，相识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。 2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学重难点 教学重点：识字、写字和朗读古诗。 教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。 课前打算 1.老师打算生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和生字。 教学过程 一、激趣导入 1.（出示图片）同学们，你们看，今日老师给你们带来了什么？ 2.画上都有什么？（按肯定依次进行视察，把话说完整“我看到画的上面有，下面有”） 3.今日我们就来学习一首谜语诗画。（板书课题） 4.齐读课题。 【设计意图】用画导入，旨在让学生了解视察依次，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的主动性。因为本课的内容是学生喜爱的题材，所以导入部分的设计很简单激发学生的爱好。 二、朗读古诗，学习生字 1.初读故事，提出学习要求：边读边圈诞生字。 2.指名读课文。 3.缩小语境识字。 选看 近听 有色 无声