角的度量 角的度量和角的分类.docx

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1、角的度量 角的度量和角的分类教学目标1使学生相识量角器，会用量角器量出角的度数2相识直角、平角、钝角、锐角和周角3提高学生动手操作实力教学重点建立各种角的概念教学难点正确地用量角器度量角的大小教学过程一、导入1演示课件“角的度量”提问：这些角你能根据从大到小的依次给他们排一下队吗？老师指出左端两个大小比较接近的角提问：你知道他们相差多少吗？2老师谈话：假如我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了你们想不想知道他们原委相差多少呢？（揭示课题“角的度量和角的分类”）二、探究新知（一）角的度量1接着演示课件“角的度量”，出示量角器的图片讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形态是一个半圆，所

2、以又叫半圆仪角的计量单位是“度”，用符号“ ”表示，结合图片，相识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度2（1）接着演示课件“角的度量”，播放视频“1角的概念”（2）出示几个不同的角，并估算角的度数（老师：要想知道所估算的是否精确，还要通过测量）3量角的方法（1）自学教材第123页第一、二自然段（2）由学生汇报度量角的方法结合黑板上的角，边度量边介绍（3）接着演示课件“角的度量”，播放视频“量角方法”（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡察中留意了解学生驾驭状况（5）老师举出几种学生常见的错误：错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合错误类型二：量角器0刻度线与边没对齐错误

3、类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了（6）探讨：怎样避开前面的错误，正确快速地量出角的度数呢？（0在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）（7）接着演示课件“角的度量”，播放视频“角的大小比较”（播放前先请同学用估算的方法推断，播放后老师进行总结）（二）角的分类1自学教材第124页角的分类（可按书中内容边学习边操作）2小组探讨：（1）角可以分哪几类？每类角的特征是什么？（2）直角、平角、周角之间有什么关系？（3）平角和直线一样吗？3利用活动角，按老师要求摆角（直角、钝角、平角、锐角）三、巩固练习1量一量一副三角板中各个角的度数2完成教材第126页第7

4、题说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？3利用活动角的量角器摆出下面各角（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77四、质疑总结1这节课都学会了什么？（角的度量和分类量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度）2老师整理成顺口溜助记量角器量角很简洁，角可分为五大类中心重合角的顶点，直、平、周角最特别，一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，角的度数看另一边钝角介于直、平间3激励学生对所学学问提出问题，引导学生解题五、布置作业完成第127页第9题把下面的角的度数分别填在适当的圈里12 92 179 3489 160 58 100五、板书设计探究活动比谁猜的准活动目的学生在量角时往往出现不知看哪一圈的刻度，假如结合角的分类和估测能够避开这一问题，依据先推断角的种类再估测角的大小，最终进行实际测量，不仅能避开错误，提高学生估测实力，还能养成良好的检验习惯活动方式以小组为单位（两、三人即可）进行竞赛活动过程1轮番画出一个随意角，先共同推断属于哪一类角达成共识后，组员各自估测此角的度数大约是多少，然后组员共同用量角器测量其精确值2比一比看谁的估测值与精确值最接近，五局三胜，选出组冠军