《角的度量和角的分类》教学设计.docx

《《角的度量和角的分类》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《角的度量和角的分类》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑角的度量和角的分类教学设计 角的度量和角的分类教学设计 教学目标 1、使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数。 2、认识直角、平角、钝角、锐角和周角。 3、培养学生学会倾听的好习惯。 教学重点 建立各种角的概念。 教学难点 正确地用量角器度量角的大小。 教学过程 一、导入。 如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了。你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题“角的度量和角的分类”） 二、探索新知。 （一）角的度量。 1、继续演示课件“角的度量”，出示量角器的图片。 讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪。角的计量单

2、位是“度”，用符号“”表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度。 2、（1）继续演示课件“角的度量”，播放视频“1角的概念”。 （2）出示几个不同的角，并估算角的度数。 （教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量。） 3、量角的方法。 （1）自学教材第123页第一、二自然段。 （2）由学生汇报度量角的方法。结合黑板上的.角，边度量边介绍。 （3）继续演示课件“角的度量”，播放视频“量角方法”。 （4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况。 （5）教师举出几种学生常见的错误： 错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合。 错误类型二：量

3、角器0刻度线与边没对齐。 错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了。 （6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？ （0在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度） （7）继续演示课件“角的度量”，播放视频“角的大小比较”。 （播放前先请同学用估算的方法判断，播放后教师进行总结） （二）角的分类 1、自学教材第124页角的分类。（可按书中内容边学习边操作） 2、小组讨论： （1）角可以分哪几类？每类角的特征是什么？ （2）直角、平角、周角之间有什么关系？ （3）平角和直线一样吗？ 3、利用活动角，按老师要求摆角。 （直角、钝角、平角、锐角）

4、 三、巩固练习。 1、量一量一副三角板中各个角的度数。 2、完成教材第126页第7题。 说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。 提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？ 3、利用活动角的量角器摆出下面各角。 （1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77 四、质疑总结。 1、这节课都学会了什么？ （角的度量和分类。量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度） 2、教师整理成顺口溜助记。 量角器量角很简单，角可分为五大类。 中心重合角的顶点，直、平、周角最特殊， 一条边对齐0刻度，锐角小于九十度， 角的度数看另一边。钝角介于直、平间。 3、鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题。 五、布置作业。 完成第127页第9题。 把下面的角的度数分别填在适当的圈里。 1292179348916058100第 4 页 共 4 页