2022年《伟大的悲剧》课例点评－教学教案.docx

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1、2022年伟大的悲剧课例点评教学教案课例-西湖区老师进修学校/王曜君新课程的教学追求：“不是教教材，而是教实力。”“不求回答最好，只求人人思索。”“课堂的一切都是为了创建适合学生发展的教学。”一、教学目标：1自主阅读，品尝故事的生动性。2合作沟通，感悟语言的潜在美。3探究主题，体验情感的震撼力。二、设计思路：1预习就是自学，充分体现学生的特性阅读，它不仅仅是为了字词，更主要的是对故事的整体感知。-自主中有方法2比较文本的目的就在于让学生进一步感悟语言，能利用文本外的资源加深理解，填补阅读文本时的“浅”意识，从而突现作品中的人物形象。-合作中讲深度3拓展阅读是为了学生在情感体验上得到升华，加强学

2、生思想的深度，达到体验情感的震撼力。-探究中求完善三、自主阅读预习题：1找出最简单读错的字3-5个，并注上拼音。找出最难理解的词2个，查出意思。2故事中最精彩的片段、最有含义的句子、最让你感动的人物各一个，可与同学沟通。3与原著进行比较，选择一处加以辨析。四、教学流程模块：（一）在情景中走进文本：音乐渲染、图片展示（略读）在泰坦尼克号主题曲乐中，渐渐呈现南极景观图片，滚动式出现阿蒙森、斯科特的个人资料介绍，以及作者简介和两条南极探险线路图。（二）在沟通中感知文本：交谈切入、由浅入深（粗读）1从人类的群星闪烁时中的名言入手：“我之所以这样称呼这种时刻，是因为它们宛如星辰一般恒久散射着光辉，普照着

3、人类短暂的黑夜。”2黑夜中出现了哪五颗星辰？特殊醒目。3感受南极的环境，领会行进的艰难，选择语段朗读。（三）在感悟中解读文本：讲解并描述故事、精读语段（精读）1讲解并描述最感人的故事。2边听边思索，用一句话概括故事的内容。3作者在文章中是如何体现环境恶劣的？读相关段落（第七节）。理解“销蚀”-学生动手查词典，在比较领悟中解读词语。4分析人物性格特点，体悟人物精神品质。出示文章第十节：a齐读文段。b用一句话概括内容。c从词句的感悟中领悟人物的精神境界。“战栗”、“怀着敬畏的心情感觉到”-为什么？5从文章中找出最让人感动的语句加以细细体会：结合“研讨与练习二”进行，着重探讨“一个人虽然在同不行战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。全部这些在一切时代都是最宏大的悲剧。”P style=TEXT-INDENT: 20pt; LINE-HEIGHT: 150