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1、了不起的女孩19卖火柴的小女孩教学目标： 1、能正确读生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团聚饭，多么华蜜啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今日我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题。 2、齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么

2、？（生答）二、初读课文，感知课文内容。 1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。 2、录象终归太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必需读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，留意生字词的读音，把课文读通顺。 3、好，请大家读下面的句子。（生读）老师信任你们把这些句子放到课文中，会读得更好。 4、现在，请同学们用你喜爱的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里沟通。 5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）可怜这个词用得好，还可以用别的词

3、吗？（凄惨） 6、小女孩的命运是凄惨的，从那些地方体现出来呢？三、理解课文，沟通感受。以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的凄惨命运。生：我从天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最终一夜大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。体会到小女孩很可怜，原来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！生：我从她的旧围群里兜着很多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。知道小女孩是多么凄惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点怜悯心。生：我从她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸肯定会打她的。体会到小女孩

4、很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美妙的幻像中体会到小女孩很凄惨。这里作者运用的是侧面描写。师：大家同意这说法吗？（生异口同声：同意）谁来谈谈你的见解？生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她须要暖和，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又惦念奶奶，她就幻想出奶奶。生：就是因为现实与幻想有着如此大的区分，幻想越美妙，就让读者觉得她更凄惨。四、课堂小结，课外延长。 1、小结：多么感人的故事！多么令人怜悯的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩凄

5、惨地死去了。 2、延长：卖火柴的小女孩如此凄惨，你们可以为她改写命运吗？教学目标： 1、能正确读生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团聚饭，多么华蜜啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今日我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题。 2、齐读课题。,你从课题中知道

6、什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）二、初读课文，感知课文内容。 1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。 2、录象终归太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必需读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，留意生字词的读音，把课文读通顺。 3、好，请大家读下面的句子。（生读）老师信任你们把这些句子放到课文中，会读得更好。 4、现在，请同学们用你喜爱的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里沟通。 5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩

7、很可怜。）可怜这个词用得好，还可以用别的词吗？（凄惨） 6、小女孩的命运是凄惨的，从那些地方体现出来呢？三、理解课文，沟通感受。以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的凄惨命运。生：我从天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最终一夜大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。体会到小女孩很可怜，原来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！生：我从她的旧围群里兜着很多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。知道小女孩是多么凄惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点怜悯心。生：我从她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没

8、挣到一个钱，爸爸肯定会打她的。体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美妙的幻像中体会到小女孩很凄惨。这里作者运用的是侧面描写。师：大家同意这说法吗？（生异口同声：同意）谁来谈谈你的见解？生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她须要暖和，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又惦念奶奶，她就幻想出奶奶。生：就是因为现实与幻想有着如此大的区分，幻想越美妙，就让读者觉得她更凄惨。四、课堂小结，课外延长。 1、小结：多么感人的故事！多么令人怜悯的小女孩！面对冷冰冰的

9、天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩凄惨地死去了。 2、延长：卖火柴的小女孩如此凄惨，你们可以为她改写命运吗？卖火柴的小女孩师：上堂课，我们初步学习了这篇童话，品读了文章的第一段。下面我们先来听写几个词语，留意全部听完后，再动笔写。擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。生：（动笔默写）师：现在看老师在黑板上默写，请你校对。听写的词语全对的同学请举手。生：（举手，个别学生有错）师：写错的同学请说说都错哪儿了？生：我将烤写错了，多写了一横。生：诞，右边写成了廷。师：好，看细致了，也记住了，立刻订正。生：（快速订正）师：同学们，请你用上这五个词语，连起来说一段话好吗？来，先轻声自

10、由说说。生：（自由说）既是富有新意和实效的词语默写检查，也是课文内容的奇妙梳理。把五个词语连说，更是别出心裁的设计。师：好，谁先来说？生：卖火柴的小女孩擦燃火柴，眼前出现了幻景，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。生：卖火柴的小女孩擦燃火柴，她看到了暖和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树和慈祥的奶奶。师：说的好，不仅能用上这五个词语，而且概括得很好。这就是课文其次段的内容。今日这堂课我们要着重探讨、学习这些幻景，看看作者是怎样详细描写的。请同学们读课文其次段中有关描写幻境的语句，先体会一下这些幻景给你的感受怎样，用一个词来说说。由课文内容的概括，干脆转入对发觉目标的揭示，不停留于情节

11、，而启发思索对幻景怎样描写的探究生：（读课文）师：能说了吗？生：这些幻景是华蜜的。生：我觉得这些幻景给人以奇妙的感觉。生：不，应当是美妙的感觉。生：我感受到幻景显得很温馨。生：好象梦幻一样的。师：你看用词多么丰富啊。大家感觉到实在太美妙了。（板书：美妙）同学们，现在就让我们和小女孩一起来感受这些美妙的幻景吧。请看（录像；幻景中火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶出现时的片断）兴奋时你可以笑，也可以叫。生：（看录像，兴奋、激烈）师：多美的幻景啊！我看到很多同学都华蜜地笑了，在这些幻景中你对哪次幻景感爱好？生：我感爱好的是烤鹅出现的幻景。师：为什么？生：因为烤鹅正冒着香气，可以填饱小

12、女孩的肚子。师：说得好。生：我喜爱出现火炉这次幻景，因为火炉很暖和。而当时小女孩感到很冷。生：我还喜爱圣诞树出现的幻景，因为这是大年夜，小女孩想到了圣诞树，而且圣诞树很美。生：这些幻景我都感爱好，但最让我喜爱的师：印象最深的？生：让我印象最深的是奶奶出现的这段幻景，因为奶奶是那么的慈祥，她是惟一疼爱小女孩的人。师：就像你们说的，看了录像中这些幻景，我们已被深深打动。那么课文又是怎样详细描写的呢？再读有关语句，读出美妙的感受，你感爱好的幻景可以多读几遍。生：（有感情地读四词幻景，师个别点拨）所体会的幻景越美妙，与出现破灭的结果一旦相联系，则更凄然，为后面的比较作基础。师：好，

13、谁情愿先读，就读你感爱好的那次幻景。生：我读烤鹅这次幻景。师：好，想想该怎样读？生：火柴燃起来了始终向这个穷苦的小女孩走来。师：应当说你读得不错，假如几个关键词能再强调些的话，就更好了。比如更妙的是，应当突出怎样的语气？生：（分别说）奇异的，奇妙的，好玩的。师：对呀，是奇异的，同样像跳、蹒跚、始终都应当强调。好，谁再来读，就从更妙的是起先。生：更妙的是始终向这个穷苦的小女孩走来。师：好极了，你看多么迷人呀。有感情朗读就应当抓住关键的字词作出语气上的处理。生：我读火炉这次幻景，多么暖和多么光明的火焰啊多么舒适啊！师：真好，尤其是火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！你读得真舒适

14、啊！来，我们齐读这句。生：（齐读）火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！师：你看，在小女孩的眼里，这只火炉就是这样暖和。生：我读奶奶这次幻景。这一回，火柴把四周全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温柔，那么慈祥。师：很好，突出那么温柔，那么慈祥。接着读。生：这一整把火柴，发出剧烈的光也没有苦痛的地方去了。师：你读得真华蜜啊。来，想读漂亮的圣诞树这次幻景的同学请起立。（几乎全班同学都起立）我们齐读，想想该怎么读，打算起先。生：这一回，她坐在漂亮的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。师：很好，接着读。生：翠绿的树枝上长着几千支明晃晃的蜡烛在向她

15、挤眼。师：在向她挤眼是漂亮的，突出挤眼，再读一遍。生：在向她挤眼。紧扣美妙的幻景的详细描述的句子，加深学生的感受。朗读训练到位，老师从旁边点拨，突出美妙。生：老师我想提个问题。师：你说。生：小女孩的眼前怎么会出现火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶这些幻景？师：你的意思是说小女孩为什么会产生这些幻景？学生有了读中所产生的真实感受，才会这样生疑，去探究幻景产生的缘由。生：是的。师：这个问题提的好，透过幻景思索产生的缘由，同学们，这就是钻研，许多时候我们就应当多想为什么。这位同学，你真行，对他这个问题，大家能回答吗？读书，想一想。提出问题，又趁机回复课文，再读，然后组织学生进行发觉沟通。

16、生：因为当时小女孩又冷又饿。（师板书：寒冷、饥饿）所以她会想到火炉、烤鹅。生：因为在这个世界上是寒冷、饥饿、苦痛的，她想得到暖和和华蜜，所以她会想到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。（师板书：苦痛）生：因为小女孩渴望得到暖和、华蜜，还有欢乐。（师板书：暖和、华蜜、快乐）而火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶能给她暖和、华蜜、快乐，所以她会想到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶这些幻景。师：讲得多好。是啊，在现实生活中小女孩只有寒冷、饥饿、苦痛还有孤苦。（板书：孤苦）她渴望得到暖和、食物、快乐和华蜜，（指板书）所以当她擦燃火柴以后，幻想中，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。然而火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，小女孩所渴

17、望的得到了没有？结果是怎样的？作者又是怎样写的？读课文，找出有关句子。缘由的比较，很大成分上是学生自读后产生的相识。由不同的需求渴望，才分别产生不同的幻景，现实中的小女孩多么寒冷、饥饿、苦痛、缺少疼爱。生：（读课文找句子）师：来沟通一下。生：当火柴灭了以后，这些幻景都不见了。师：文中哪几句话写这样的结果呢？生：她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。师：很好，还有吗？生：还有这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙，只见圣诞树上的烛光越升越高，最终简直成了天空中闪耀的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划过一道长长的红线。师：（实物投影这三句话）来，我们读读这三句话，她坐

18、在那儿生：（自读后再齐读）师：这三句话都是写火柴灭了以后留给小女孩的结果，再读读，想一想这三句话你读懂了哪几句？这是一个很有意味的教学处理，突出体现教学是为学生学习服务。自己能读懂哪句沟通，老师尽可以引路指引。生：（轻声读，思索）师：好，谁先说？生：我读懂了其次句，它是讲火柴灭了以后，烤鹅没有了，留给小女孩的只有一堵又厚又冷的墙。师：不错，请留意墙。生：我觉得这句话是讲火柴灭了以后，烤鹅不见了，留给小女孩的只有饥饿。师：真好，你想得更深刻了。以此评价，激发学生深化发觉，广泛沟通。生：我读懂了第一句。它告知我们当火柴灭了以后，留给小女孩的只有一根火柴梗。生：也就是说，火柴

19、灭了以后，火炉不见了，那么也就是暖和没了，留给小女孩的就只有寒冷。师：讲得多好呀，那么第三句呢，想想为什么要写星星？指引思路，信任学生必能有所发觉，广泛沟通。生：这颗星星其实就是小女孩的灵魂。生：说明小女孩快死了。师：详细说说。生：因为奶奶活着的时候告知过她，一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。师：联系下文，讲得好。生：这颗星星还让她想起了奶奶。师：小女孩想起了奶奶是因为生：奶奶是惟一疼她的人。师：当小女孩再次擦燃火柴，这位惟一疼她的奶奶竟然出现在亮光里，于是小女孩不由自主地叫起来，体会一下当时的心情，想想该怎么读第十节，先自己练练。生：（自由朗读）师：好，

20、谁第一个读。生：奶奶，小女孩叫起来。师：留意是叫！这是撕心裂肺的叫呀。再来一次好吗？生：奶奶，小女孩叫起来。师：感人多了，接着读。生：啊！就会不见的。师：不错，再请一位。生：奶奶就会不见的。师：两位同学都念得好动情。朗读这段话我们还有留意啊、吧这两个语气词。想一想语气处理。生：是激烈的。生：渴望的。生：恳求的。师：是的，几乎是请求的，同时还要强调两个就会不见的。让老师也试试好吗？啊！请把我带走吧！就会不见的。（请求、迫切）你们再读读。生：（有感情地自由读。）师：好极了，我甚至已经看到了几双含泪的眼睛。（示意坐下）为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相

21、比，特殊是与第一次擦火柴有明显的不同。（实物投影两次擦火柴：她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来温煦温煦她的小手吗？她最终抽出了一根。她抓紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。）读读这两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。充分运用句间比较，深化引导学生发觉，残酷的现实迫使小女孩从起先的迟疑到最终的坚决，渴望幻景永不消逝。（生读句，思索）师：来沟通一下。生：第一次擦火柴，小女孩是不敢的，后来她又敢了。师：她怎么敢了呢？生：因为她实在太冷了，她想暖和一下。师：很好，接着说。生：最终一次擦燃火柴，小女孩是没有思索过的，坚决果断的。师：讲得好。生：第一次擦火柴小

22、女孩是迟疑的，第五次擦火柴，小女孩是很干脆的。师：好极了，你从哪些词中体会到的？生：我从这几个词中体会到的，一根、最终、抓紧、一整把。师：还有吗？生：还有，敢字也充分反映了她起先时的迟疑、胆怯、惊慌的心情。师：对了，敢吗？意思就是不敢。那么小女孩一起先时为什么要迟疑，而最终又为什么如此坚决呢？相互比较中，学生发觉源越来越丰富，感受也越来越剧烈。紧紧扣字扣词地领悟语言材料蕴含的意思，文章被嚼得越来越有味道。生：小女孩迟疑，因为她怕父亲要打她。生：因为小女孩是卖火柴来挣钱养家的，擦了火柴就不能卖钱了，那么家里人又要挨饿了。生：小女孩不敢，因为她的火柴是要卖钱的，但后来她实在太冷了

23、，所以她擦了一根来温煦温煦身子。师：最终竟敢擦着一整把火柴，这又是为什么呢？生：因为她要留住奶奶。生：因为小女孩想反正都快死了，她只想留住奶奶，她什么都不顾了，所以擦着一整把火柴。师：你们讲得多好！抓住了重点句、重点词，进行相互之间的比较，我们就能更精确、更深刻地理解句子所表达的意思。区分它们的不同之处。同样抓住这几个重点词，我们也要读出这两句话的不同语气，谁来读？生：她敢从吗？她最终抽出了一根。师：不错，吗读得再轻些。最终再强调些，再请一位试试。生：她敢从吗？她最终抽出了一根。师：很好，读其次句。生：她抓紧要把奶奶留住。师：就学着她的，强调这几个重点词，我们齐读。生：（

24、齐读这两句话）师：此时的小女孩已经太虚弱了，这一整把火柴发出剧烈的光。照得跟白天一样光明。奶奶出来没有像现在一样高大，这样美妙。看这段话。（实物投影奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里也没有苦痛的地方去了）有同学在读幻景的时候已经念到了，现在我们再来读这段话，特殊留意没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛这一处，边读边想，也可以相互探讨你是怎么理解这句话的。推动发觉，求得在原有基础上，有更深切的感受。（生读读，想想，议议。）师：好，来说说，你能理解多少就说多少。生：这句话告知我们小女孩死了。生：这句话说明白女孩跟着她奶奶到天堂去了。因为没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方是天堂。生：小女孩的命运

25、是特别凄惨的。生：我想小女孩是很可怜的，因为她是被活活饿死、冻死的。通过幻景与现实的比较，进一步发觉小女孩的命运之凄惨。师：是的，就像你们所说的，小女孩的命运是凄惨的，是可怜的。（板书：可怜）没有寒冷。没有饥饿，也没有苦痛这是我们作为一个一般人应当得到的，而对小女孩来讲，在当时冷酷的（板书：冷酷）现实生活中她却什么也得不到，她带着她的寒冷、饥饿、苦痛飞走了，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了，这就是她的可怜之处。体会到了这些，想想我们该带着怎样的情感来读这句话呢？谁先来试读？生：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里也没有苦痛的地方去了。师：好，特殊是对没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛

26、的地方去了这几处的处理，大家听清了没有，他是越读越生：轻。师：对了，我记得一起先大家在读幻景的时候，有同学读得很华蜜，很激烈，越读越高。现在他越读越轻，两种处理效果，哪一种更能精确地表达情感呢？来，自己再读读。朗读处理的比较，信手拈来，运用娴熟，效果很好，体会更加至诚至深。生：（有感情自由读。）师：再请一位同学来读。生：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里也没有苦痛的地方去了。（越读越轻）师：好极了，越读我们心里越难过，心情越沉重，对小女孩可怜的遭受越怜悯。让我们齐读这段话。生：（齐读。）师：小女孩就这样飞走了。假如说小女孩擦火柴出现幻景反映了小女孩的可怜，那么小女孩死后的情景则是更

27、可怜的。这待我们下堂课再来共同探讨学习。附：板书可怜卖火柴的小女孩现实渴望幻景寒冷（暖和）火炉饥饿（食物）烤鹅擦火柴苦痛（快乐）圣诞树孤苦（华蜜）奶奶（冷酷）（美妙） 19、卖火柴的小女孩 19、卖火柴的小女孩一、教学要求 1理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童凄惨生活的怜悯。 2体会作者由现实生活所绽开的想象。 3学习本课生字新词。 4有感情地朗读课文。二、教学重点 1从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活。 2从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。三、教具打算1生字生词卡片。 2、教学挂图。四、教学时

28、间：三课时。五、教学方法：阅读法、想象法、探讨法。第一课时教学内容：理清课文叙述依次，学习课文第一段。教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活。教学过程：一、了解导读内容，引人新课 1指名读第三组的导读。 2今日我们起先学习第三组的第一篇课文卖火柴的小女孩。（板书课题）二、检查预习状况 1卖火柴的小女孩这篇文章的作者是谁？你对安徒生有哪些了解？ 2检查生字读音。 3指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，订正读错的字音。三、理清课文叙述依次 1提出自学要求：阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。 2学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做

29、上记号。 3，探讨沟通。（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五到第十一自然段）（2）把课文分成三段，可以怎么分？（第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是其次段，第十二、十三自然段是第三段。） 3、这三段，每一段的主要内容是什么？仔细看看课文，再用自己的话回答。（第一段讲大年夜，小女孩在街上卖火柴。其次段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。）四、学习第一段 1提出自学要求：阅读第一段，想一想课后思索练习第一题应当怎样回答。 2学生按要求自学。 3探讨：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点

30、：一是她不敢回家；二是回家同样要挨冻。）从这里，你体会到这个小女孩怎么样？让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。 4练习有感情地朗读。先学生自练，再指名朗读。五、布置作业其次课时教学过程：一、复习旧课，引人新课 1指名有感情地朗读第一段。 2小女孩在房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们接着学习其次、三段。二、自学其次段 1提出自学要求，学生按要求自学。三、指导理解其次段 1小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。） 2请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？ 3五位同学读课文后探讨：在火柴发出

31、的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，其次次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。 4小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座探讨探讨，然后我们再一起探讨。（1）小女孩是在什么状况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的状况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温煦温煦自己的小手吗？她最终抽出了一根。从这两句话中你们知道了些什么？（2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了

32、，她为什么紧接着又擦其次根、第三根、第四根呢？（3）小女孩为什么抓紧擦着了一大把火柴？ 5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？四、练习有感情地朗读其次段五、学生自学第三段 1提出自学要求，学生按要求自学。六、指导理解第三段 1、指名朗读第三段。 2、这个小女孩后来怎么样了？飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了是什么意思？（意思就是小女孩死了，离开这个世界了。） 3她曾经多么华蜜，跟着她奶奶一起走向新年的华蜜中去。对这句话中的两个华蜜，你是怎样理解的？（第一个华蜜是说小女孩临死的时候是华蜜的，她是在看

33、到很多漂亮的东西的幻觉中死去的；其次个华蜜的意思是小女孩死了就华蜜了，就没有寒冷，没有饥饿，没有苦痛了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱苦痛。体会到作者对小女孩的怜悯和对不合理的社会制度的不满。七、练习有感情地朗读第三段第三课时一、体会作者是怎样绽开想象的 1、这篇课文是童话，童话的内容来之于生活。但详细情节往往是依据想象虚构的。这篇童话的作者是依据什么来想象的？（是依据他平常见到的穷苦孩子的凄惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。）二、假如卖火柴的小女孩来到我们中间想象性作文教学要求一、通过想象性作文，激发学生对卖火柴的小女孩

34、的怜悯和关怀，进一步显示社会主义新中国儿童的华蜜。二、发展儿童的想象力，要求想象合理。三、接着练习写事，要求围绕中心，记叙详细，并初步学习借事抒情的方法。课前打算：先教卖火柴的小女孩课文。课时支配：两课时。第一课时：导语。明确中心。开拓思路，进行片段训练，提出写作要求。教学过程一、导语，激发写作欲望。师：上一堂课，我们仔细学完了卖火柴的小女孩这篇课文。这一节作文课，我想先向小挚友介绍一首诗，题目是你别问这是为什么：（刘倩倩，九岁）妈妈给我两块蛋糕，我静静地留下一个。你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我肯定不把它弄破。你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌片，我

35、选出了最漂亮的一页。你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最漂亮的歌。你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位小姐姐。假如说卖火柴的小女孩她没有死，有一天，她来到了我们社会主义中国，来到我们中间，来到你的身边，我们大家怎么关切她呢？你又打算怎样给她暖和和华蜜？二、供应导语，明确中心。文章开头的第一句话可以是她来了，也可以不用这个开头。接下去，你们要介绍些什么？交代她是谁？还要交代她什么时候来，为什么来？她来到哪里？她来了以后，我打算干些什么？板书

36、：中心大家关切她我们真华蜜三、开拓思路，进行片段训练。中心明确了，我们想象起来就有了目标。在你们想象中，卖火柴的小女孩是什么时候来到我们中间的？她来了以后，你打算怎么办呢？你们还准备给她做哪些华蜜的事呢？四、提出写作要求。我们写想象性作文要留意什么呢？第一点，因为是想象性的作文，想象要合理。（板书：想象要合理）这里有两段话，你们看哪一段合理。 1、今日，我对小丽莎说：我带你到少年之家去玩，好吗？小丽莎兴奋地说：好。一路上小丽莎像小鸟一样，又是唱，又是跳，愉快极了。（小丽莎是给卖火柴的小女孩取的名字。） 2、今日，我对小丽莎说：我带你到少年之家去玩，好吗？小丽莎睁大着那双蓝眼睛问：少

37、年之家，那是什么地方？我能去吗？怎么不能？这是我们少年儿童的家吗！每个小挚友都能去。小丽莎显得有些害怕：真的吗？那些少爷小姐会欺压我吗？什么少爷小姐，在我们国家里，每个孩子都是祖国的花朵，你放心去吧！其次点，叙述要详细。（板书：叙述要详细）要为卖火柴的小女孩想得周到，想得周到就简单写详细。五、你们还有其他困难吗？板书设计中心：大家关切她我们真华蜜要求：1、想象要合理。 2、叙述要详细附文欢迎你，敬爱的小丽莎她来了，卖火柴的小女孩小丽莎来到了我们学校。她赤着脚，穿着破破烂烂的衣裳，又黄又瘦的脸上流露出畏惧的神情。我赶忙迎上去，细致地端详着小丽莎，泪水在眼眶里打转。这就是安徒生爷爷笔

38、下的小女孩啊，多么可怜的小女孩啊！她能来到我们国家，肯定会感到快乐的。我要告知她，我们这儿没有饥饿、寒冷和苦痛。小丽莎，这是我最美丽的绒线衣，给你穿吧！这是妈妈给我买的大布娃娃，送给你玩吧！一阵阵说话声打断了我的深思，一双双暖和的小手伸向小丽莎，一件件东西摆在小丽莎的面前。我满以为小丽莎会兴奋得跳起来，可是，恰恰相反，她连连摆手，吓得直往后退：不，不不，小姐，少爷，我不要，我没钱，我没有钱，等我卖完火柴，攒了钱再来买吧！小丽莎妹妹，这是我们送给你的！我又说。她双手捧着这些礼物，手在不停地抖动着。我给她穿上了绒线衣，她显得更加漂亮了。我和她搂在一起，喀嚓照相机摄下了这美妙的镜头。我突然想起了

39、一首歌，兴奋地对小丽莎说：小丽莎，我来教你唱歌好吗？小丽莎新中一喜：自从奶奶死后，我就没唱过歌，现在我可以唱歌了！可是立刻又哀痛起来了：不，不，你们会笑我的。不，我来教你唱国际歌，是唤起穷人起来斗争的歌。我说着，就一字一句地教她唱起来。她学得特殊仔细，不一会儿，她就学会了。她仔细地唱着：起来，啼饥号寒的奴隶！她捏紧了拳头，眼睛里充溢了希望。小丽莎愉快地住在我家里，脸上总是挂着微笑。叮铃铃一阵自行车铃声传来，邮递员叔叔来了。我一看，啊，我写的一篇文章在作文竞赛中获一等奖，小学生报还寄来稿费。我注视着汇款单，对，我用这钱给小丽莎买文具，让她也和我们一样读书、楔子，那她会兴奋得直蹦的！我买了一支

40、钢笔和一本崭新的日记本，静静地来到了小丽莎的身旁，把笔和日记本放在身后，神奇地说：小丽莎，你猜，姐姐给你买了什么？小丽莎新奇地望着我，摇了摇头。我很快地拿出了礼物，笔！小丽莎兴奋地叫起来，我也能去上学去？能！我见到小丽莎兴奋了，也特别兴奋。我欢欣鼓舞地从书包里拿出课本，翻到卖火柴的小女孩那一页，笑着对她说：小丽莎，小丽莎，这上面写着你的故事。她听了，害羞地笑了。焰儿姐姐，焰儿姐姐，你教我写字吧！小丽莎向我恳求着。写什么？我惊异地问，恩小丽莎歪着头想了想，写社会主义国家好。你们这么华蜜，又待我这么好。这儿没有寒冷，没有苦痛，没有饥饿，我要写，我要写。说着，就要我教她写字，我一笔一笔地教着她突

41、然对我说：焰儿姐姐，安徒生爷爷与世长辞了，我也不再是安徒生爷爷笔下的可怜的卖火柴的小女孩了。现在，我冷了，有衣服穿；饿了，有东西吃。我要告知全世界的人们，我在中国生活地很好！你来帮我再写个童话，写个欢乐的童话！我一听，欣然拿起笔，写了篇欢乐的童话。 19卖火柴的小女孩 19卖火柴的小女孩教学目标： 1、能正确读生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团聚饭，多么华蜜啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今日我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题。 2、齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）二、初读课文，感知课文内容。 1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。 2、录象终归太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必需读读课

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