三角形内角和（教学设计）.doc

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1、三角形内角和三角形内角和教学设计教学设计授课年级四年级学科数学主题三角形内角和任课教师王雅洁课型问题解决课课时1 课时上课日期教学目标知识与技能：知识与技能：通过实践活动，明白三角形三个内角和等于 180。过程与方法：过程与方法：让学生通过观察、动口、动手、动脑活动，在愉快的情境中获得新知。情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生分析、推理能力。重点难点通过实践活动，发现三角形三个内角和等于 180的规律，能够根据规律求出第三个角的度数。关键问题通过实践活动，发现三角形三个内角和等于 180的规律，能够根据规律求出第三个角的度数。教学方法1、小组探究，全班合作交流展示。2、问题训练评价法：

2、学生通过完成问题训练单、在教师的点拨指导下，达到全优的学习效果。教学准备教师准备：问题导读评价单、问题生成评价单、问题训练评价单；数块小黑板等。教教学学过过程程设设计计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣1分钟创设情境引入主题1.我们学过三角形，对三角形有哪些认识？2.出示课题：三角形内角和。学生回答他所知道的有关三角形的知识。教学教学反思反思自主探究自主探究解决问题解决问题20分钟创设思维情境1实物投影呈现一组图片。到底哪一个三角形的内角和比较大呢？2.小组交流汇报。（两个三角形的内角和一样大，都是 180。）3.老师小结:同学们通过量量、算算；撕一

3、撕、拼一拼；折一折的方法得出了三角形的内角和是 180，希望同学们能运用这一规律解决一些数学问题。3.发放 问题生成-评价单。4 生生、师生共同讨论完成。学生小组内讨论、探究，完成问题生成单，准备展示汇报，并接受其他组小朋友的疑问或回答。尝试应用尝试应用强化认识强化认识8分钟创设自主合作学习情境根据课后“练一练”习题，教师逐组检查、指导。学科组长组织组内完成，并准备展示汇报。拓展应用拓展应用升华提高升华提高9分钟创设评价情境1.发放问题训练单。2.教师进行规范指导1.学生自主完成，小组评价。2.小组竞赛，全班评价。总结归纳总结归纳提升意义提升意义2分钟创设反思情境1、这节课你有什么收获？2、教师补充。学生分组交流。板书板书设计设计三角形内角和三角形内角和等于 180