部编二上--语文-《风娃娃》-公开课教案-.docx

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1、76.课文24风娃娃（第1课时）本课例为“浙江省绍兴市学科研讨活动”展示课一、教材分析风娃娃是一那么学生喜爱的浅显易懂、趣味盎然的童话故事。故事中美好的 人和事与学生善良、纯真的心贴近，使他们更易明辨是非，明白道理。故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。课文生动形象地向学生介绍了风娃 娃给人们做的好事和坏事。文中风娃娃“转动风车” “吹动帆船”，帮人们做好 事；他“吹翻风筝” “吹跑衣服” “吹断小树”，人们又纷纷责怪他。之后的 一个省略号更是给学生留下了想象的空间。课文通过风娃娃做的好事和坏事的 比照，让 学生明白：帮人们做好事不能光有力气，“还要看是不是真的对别人有 用”风娃娃是本册教材的

2、最后一篇课文，文中没有标注拼音，这对学生进行阅 读是一次挑战。本课配有两幅插图，一幅描绘了风娃娃吹动风车，一幅描绘了风 娃娃吹断风筝线。画面生动直观，富有想象，教学时可借助插图帮助学生阅读 理解。同时，课后出现了 “不认识的字先猜一猜，再交流”的提示，鼓励学生 运用已掌握 的多种识字方法自主识字。课文第二、第三自然段都是按照“看到什么” “怎么做” “结果怎样”的 结构来写的，有利于学生积累语言，讲述故事Q因此，在本课教学中，指导学 生读懂故事，能根据提示讲述故事是本课的教学重点。二、教学目标（一）认识本文“助” “劲”等12个生字，理解“断断续续” “使劲”等 词语，会正确书写“车” “得”

3、 “秧” “苗” 4个生字。（二）会正确、流利地朗读课文，了解风娃娃给人们做的几件好事。（三）通过情境体验，体会风娃娃带给大家的快乐，感受到风娃娃的可爱，同 时对“做好事只要有力气就行”提出质疑。三、教学准备（一）学生准备：课前预习课文，简单了解“风（二）教具准备：教学课件、生字卡片。四、教学过程（一）情境创设导新课.情境导入。（PPT出示“风娃娃”的图片）风娃娃来到我们教室了，谁来和风娃娃打个招 呼， 叫一叫它的名字。（板书课题：风娃娃）.体验角色，朗读句子。PPT出示第一自然段：风娃娃长大了，风妈妈说：到田野里去吧，在那里，你 可以帮人们做很多事情。” 请学生学着妈妈的口气读一读。（二）初

4、读课文，知大意.初读课文。学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来。同桌合作，猜字交流。1 .学生交流不认识的字，互相帮助认读汉字。2 .PPT出示文中生字、新词，再让学生读读、认认，加强巩固。帮助使劲秧苗拉船 表示栽树责怪翻跟头 哗啦哗啦断断续续摇摇摆摆无影无踪.感知课文内容。学生再读课文，读后找找风娃娃给人们做了哪些事。交流：风娃娃做了哪些事。（教师随机板书：转动风车、吹动帆船、吹跑风 筝、 吹跑衣服、吹断小树）（三）读演结合，做好事.学习第二自然段。（1）看图说话。（PPT出示“风娃娃吹风车”的插图）风娃娃来到了哪里？看见了什么？（学 生 自己练习说话，指名说）（2）PPT出示：风娃娃来到田

5、野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水 断 断续续地流着。（指名朗读，语速放慢，读出风车慢速转动、水流时断时续的感觉）（3）学生入情朗读。什么样的水流才是“断断续续”的？ （PPT出示两段小视频：一是水流很顺畅, 二是水流时断时续。请学生做选择）指名说：什么样的水流才是“断断续续地流着”？（预设：水流得很小、很慢, 时断时续）学生朗读，读出水“断断续续”流着的感觉。教师适时点拨：这水真小呀！风车 风车，你转得太慢了！秧苗都快渴死了（4）学生动情演绎。（创设情境：孩子们当“风娃娃”）你们就是风娃娃，该怎么帮帮它们呢？（学生使劲对着风车吹）呼 呼一一风车动了，呼 呼一一风车越转越快了！出示句子

6、：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转 得 飞快！学生有感情朗读句子。指名读，齐读。想象说话。学生体会秧苗的感受，交流：有了风娃娃的帮助，秧苗们会说些什么？（表达对 风娃娃的感谢）.学习第三自然段。出示纤夫拉船的图片并配以音乐。请学生发挥想象，交流：风娃娃看到了什 么？体验纤夫的角色，读句子。出示句子：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢。（指名学生朗读。教师根据学生朗读，适时评价）创设情境朗读。指名说：如果你是风娃娃，你会怎么做？出示句子：他急忙跑过去，对着船帆用力吹了 口气，船飞快地跑了起来。指名 朗读、齐读。（4）朗读第三自然段。男女生合作读：女

7、生读一、二两句，男生读三、四两句。引导读出纤夫的心情变 化。（前半局部纤夫很疲惫，很无奈；后半局部，纤夫很快乐，很激动）尝试讲故事。PPT出示：谁遇到难处了？风娃娃怎么帮助的？结果呢？学生根据提示，选择讲其中一个小故事。（四）前后比照，提质疑.学习第四自然段。入情朗读。PPT出示第四自然段：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气 就行。风娃娃做了事，听了人们的感谢和赞美，他有什么体会？（学生交流，教师随机 板书：只要有力气就行）齐读。1 .比照质疑。（1）再次观察板书，（风娃娃做的事）你有什么发现？（预设：有好事也有坏 事）（2）哪些是好事，哪些是坏事？（教师根据学生回答，板书：好事、坏

8、事）（3）根据比照提质疑：风娃娃，真的只要有力气就能做好事吗？（在板书”只要有力气就行”后面打上大大的“？ ”）做好事还要看什么呢？下节课我们再来帮风娃娃解决难题。（五）巩固字词，重书写.出示生字卡片，再一次认读、巩固文中12个生字。开小火车读，齐读。1 .出示生字“车” “得” “秧” “苗”，进行书写指导。学生观察字形，交流书写要点。教师范写，边写边指导重点。（1） “车”注意笔顺。（2）“得” “秧”都是左右结构、左窄右宽的字，让学生先观察，找到共同点， 再范写“得”字，秧”根据书写方法自行书写。（3） “苗”相对简单，可以让学生自行书写。3 .学生认真书写。4 .展示学生书写作品，并根据学生书写情况进行点评。附板书：转动风车吹动帆船（好事）（坏事）24风娃娃吹跑衣服只要有力气就行?吹跑风筝吹断小树