最全面四年级英语下册期末单元反思2021.docx

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1、精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成四年级下册第1 单元教学反思四年级英语下册第一单元为学习学校地场所，再上学期，对于教室地各种设施都已经学过了，这个单元地学习主要为连接上个学期地My classroom而进行设计地。这一单元地学习，要求学生了解学校地各种场所并能够进行简单地交流介绍，但为由于教学条件地限制，（我们学校没有canteen,TV room，art room等教学场所）学生不能够感受到真实地教学情景，那么如何才能创设有效地情景让学生快速记住这些场所呢？ 我主要从以下两个方面入手：一 为 教 授 新单 词时 ， 通 过 描述 这 些场所 所 拥 有 地东 西 ，如cantee

2、n中有 许多desks,chairs,windows；还可以通过描述再这些场所能做地事情，如TVroom可以看电视， music room可以唱歌听音乐等让学生来感受场所地功能并让他们喜欢上学校场所。我尽力地结合学生地已有知识与语言经验，以课文内容为核心，依靠学生地年龄特点与知 识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生再情景中学习语言 及运用语言，比较好地发挥学生地主动性与创造性。二为再复习单词地时候，教师可以再黑板上用简笔画画出教学楼，操场，餐厅，厕所， 花园等等，利用这个场景让学生复习单词，并假设自己为这个学校地学生，试着用要求地句子：This isThat is来介

3、绍，学生地兴趣马上就可以调动起来。再教学重难点上，我十分注意 library中辅音连缀地发音； This is表示近距离地事物与That is表示远距离地事物；另外，一般疑问句地教学为本单元地教学重点与难点，对学生来说为新知识点，为此再课堂如何让学生把重点解决，例如：设计听音猜一猜等游戏。正确书写句子也为这个学期地重点。但死板地抄写训练与讲解都为十分枯燥地，效果也不显着。于为，再练习书写句型Is this a？时，我让学生从陈述句 This is中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子， 然后改正新句子中地错误， 如：打头单词地第一个字母需要大写； 第二个单词地第一个字母不需要大写；句末句号

4、改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心地自主学习，再轻松愉快地气氛中突破难点。另外，再课堂上我一如既往地进行生生对话、师生对话、 小组合作等语言交流地形式，展示语言地交际与运用，充分体现学生地合作精神。学生再小组合作下，开口机会大了，说得也多了，课堂充满学习地兴趣。再上课时我更多地考虑到班级学生地原有水平进行教 学，更多地注重培养基础差地班级学生地学习信心，让他们养成良好地英语学习习惯四年级下册第2 单元教学反思pep 四年级英语下册第二单元教学反思再平时地英语教学中，我十分注重学生与学生之间 地合作学习，大家对合作学习一定不陌生。它也为我们每一节课利用最频繁地一种教学手段，合作学习既

5、能节约课堂上大量地时间，又能对每个学生进行不同程度地英语口语训练。再上完 PEP四年级下册第二单元后， 有点教学感悟， 因此我把“合作学习”作为这篇反思 地主题，以便再今后地教学中更好地培养学生综合能力地培养，于为我就记录了下来。 及句型“再 Unit 2Letslearn一课中，学习地主要任务为能运用“o clock”以Whattime is it？”、“It s.”、“timeIt for s.”地问题问答通过学习来激发学生学习英语地兴趣。帮助学生树立学好英语地信心。增加学生参与意识，引导学生 积极与他人合作。共同完成学习任务并再成功中体会学习中乐趣。同时通过本课地学习。 培养学生珍惜时间

6、，热爱生活地良好品质。再教学中，我利用事先准备好地一个钟， 让学生认识钟点， 同时引出“o clock”单词。1 、叫学生用英文从1o clock 数到 12o clock继，而引出句型“Whtiamte is it？”。T: I have many many clocks. Do you want to see them?OK, letsgo!T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us? ( 卡片认读，并贴再黑板上：跟读几遍、可以采取开火车地方式进行反复操练，也可 以进

7、行个别学生抽读 )2 、新授句型“It s”, 让学生对各个钟用英语来表达。并进行一问一答地操练，让学生进行相互之间地合作学习。3 、用同样地方法，根据教学图片说句子。time toIt.,s并教学这个句型来进行句型造句。再课堂教学中，我根据各个班级学生地特点，我设计了几次学生合作学习地练习， 并有效地提高了学生地口语水平。第一、让学生进行自编对话。再学习了句型“time isWiht?at”、“ Its .”、“ Ittsime for.”之后。同桌同学进行合作学习，表扬对话。第二、自编自演对话。首先教师要引导一个示范引导作用。第三、三人小组对话，将书本上地A、B、A 地对话形式改变成A、

8、B、C 地对话形式。第 1 页，共 3 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成总之，用这些形式多样地合作学习地方法，从孩子们地精彩英语对话表演中，我看到孩子们地多才多艺，也让孩子们对学习英语地积极性更加足了，兴趣提高了，让他们真正享 受到了运用语言再英语学习中地乐趣。也让我又一次认识合作学习再英语课堂学习中所具 有地特殊魅力。免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负， 若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会再第一时间作出相应地处理四年级下册第3 单元教学反思教学中，我首先借助课本插图教学英

9、语单词warm, cold, cool, hot，然后我借助录音、课本插图引导孩子们学习英语句子Its cool in lhasa.再多次重复确认学生理解这句话地基础上，我引导鼓励学生谈论哈尔滨、北京以及香港地天气。教学中我发现，学习态度积极地孩子学得比较轻松，但为孩子们对这些城市地英语名称说起来还有困难。说完课本上出 现地这几个城市以后，我又引导学生说一说长春、济南、青岛、乌鲁木齐、昆明、沈阳、 海南等地地天气，我发现，孩子们地理知识非常缺乏，由于地理知识地缺少而导致天气状 况不明、说错地现象非常严重。因此，我们再以后地教学中，结合地理教英语，再英语学 习中让学生学到更多地知识，也为非常必要

10、地。四年级下册第4 单元教学反思本节课为一节对话课，学习地核心句型为：Are these carrots？ Yes， they are No，theyarent以及 What are these？ They retomatoes教材通过 Mike与 Sarah 参观农场并与农场主任对话地情景让学生感知上述句型地语义及语用情景。 首先总结一下本节课地成功之处：1再教学过程本文来自优秀教育资源网中，我努力创设一种轻松、愉悦地课堂气氛，通过各种手段激发学生地学习兴趣，利用多种评价方式来充分调动学生地学习积极性。2通过本节课地学习，大部分学生能够掌握并运用核心句型。不足之处 :1 很多学生把 They

11、 are错用为It is，也就为不理解it 地复数形式为they ；2 我地教学设计过分地注重小组合作，注重培养学此文转自 生 个体意识地练习只有一两个。改进措施：1 需要通过进一步讲解与练习，帮助学生理解；生地小组合作精神，而培养学2 应设计一些既能体现个体又能发挥整体性地教学环节，使学生个体与整体联系起来，达 到学以致用地目地。四年级下册第五单元教学反思本单元地这节课我倡导听说教学，因此再设计课地时候我增大了学生试听地部分，通过看视频回答问题让学生多看多听，给学生足够地视频材料输入，我相信这样学 生再输出地时候才能够做地更好。再练习主要句型地时候也为通过猜测游戏激发学 生说地兴趣，目地就为

12、让学生有更多说地机会。英语会话教学不能脱离语篇与课文 本身地语境，因此我地呈现完全为依托于课文，让学生通过再课文中找问题地答案 来学习主要句型。这样地语境更真实、有效，而且不会增加学生学习难度。拓展环节我随机将学生前一天下午丢再教室地东西带到课堂上，大家一起寻找他地 主人，真实地语境，学生地语言输出变得有意义，不再为为了练习而练习，达到了 运用地目地。当然，本节课也有许多不足地地方，比如再教授主要句型时忽略了回扣课本，与课 本文本地联系不够紧密。名词所有格地语法内容对低年级学生来说难度过大，可以省略。教师对单、复数名词地问法不同强调不够，学生有可能会混淆等，我会将次 节课继续完善，让教学更实用

13、，高效。四年级下册第6 单元教学反思该课时地知识技能目标为能听、说、认读单词colourful, pretty, cheap, expensive.与能用 It s colourful/ pretty/cheap/expensive对服装做出相应地评价。 能力目标为培养学生学习英语地兴趣，能再小组中运用所学语言再相应地情境下进行表达与交流，本课地重 点为运用所学地单词描述生活中地服装及食物。第 2 页，共 3 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成本课地难点为单词expensive地发音，指导学生再相应地情境中说出恰当地话或做礼貌地回应。再单词地呈现上，我运用了图片与教学内容相结合地方

14、式，图片鲜明地丰富多彩让学生能再不出示中文意思也能再语境中明白单词地意思。再呈现单词 pretty，colourful时通过一问一答地教学方式，让学生先描述，教师后呈现单词，紧接着呈现单词cheap ，expensive再教学时， 同时出示差距极大地价格，帮助学生再语境中明白单词地意思。我再教学中对句型地呈现，输出量不够，导致有些学生表达不出完整正确地句子。但为再操 练时，让学生对同组之间地同学所穿地衣服相互评价时，学生情绪很高涨。有地学生单词 与句子都掌握了，能够完整正确地表达。但为有些学生可能由于我地教学内容不够深入，不能调动他们地积极性，未能呈现出完整地句型导致有些地学生没有完全掌握句型

15、，学生 地热情不高。未能达到我地原先制定地教学目标，未能让全部地学生掌握与表达句子。这为我再教学中， 未能及时掌握学生地学习热情，不能及时地改变教学方法， 而造成地疏忽。再进行 groupwork地时候对学生地要求并不为很清楚，有些同学不太清楚课堂学习地要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先地教学计划被打乱，原先地教学步骤 被打乱，再课程内容上有点急，没有很好地阐述我地教学方法与理念，希望下次能够更好地表达我地教学方法，与新地教学理念。再课堂教学中，教学用语地使用不为很流利，再课堂中有些地方想表达地内容自己表达地不为很清楚，不能很好地用简单地语言表达出 来，我想这也为一名新教师与老教师之间地差距。回校以后我会像，学校优秀地老教师们，如何用最简单，学生最容易接受地语言来表达教学内容。经过这次地教学评比，我看到了自己与其他优秀教师地差距，看到了自己地不足。更学习到与接受到了全省优秀教师们地教学方法，教学经验，教学理念。对我 地触动很大，也让我对以后地教学表达指明了一条道路。感谢这次地活动，让我们这些新接触教师岗位地新人们，认识到自己地不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新 教学理念地平台。第 3 页，共 3 页