工程测量专业人才培养方案.docx

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1、工程测量专业人才培养方案一、专业名称 工程测量专业代码 ： 041600二、入学要求 初中毕业生且中考成绩200分以上三、修业年限 3年四、职业面向专业类专业名称专业方向对应职业职业资格证书举例基本学制继续学习专业举例04土木水利类工程测量建筑工程测量工程测量工工程测量员3年高职：工程测量技术五、培养目标（一）本专业培养拥护党的基本路线，适应经济社会发展需要，德、智、体、美等全面发展，本专业主要培养能在各企事业单位从事工业建筑建筑工程测量、民用建筑工程测量、市政工程施工、建设工程监理、测绘等工作，具有职业生涯发展基础的高级应用型技能人才。（二）培养规格具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的

2、职业素养基础和扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识、方法和能力；了解企业岗位生产流程，遵守操作规范及各项工艺规程，具有安全生产意识，重视环境保护，并能解决一般性专业问题。同时应具备以下的知识、技能、态度：1、具备良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识；2、具有良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理；3、具有通过不同途径获取信息、学习新知识的能力；4、具有运用现代化手段进行技术交流和信息处理的能力；5、具有企业工程测量与生产管理的信息处理能力；6、具有安全文明生产、环境保护、质量控制等方面的相关知识和技能；7、具有施工图识读、熟练使用CAD软件的能力；8、具备熟练使用水准仪进行高

3、差测量和高程测设的能力；9、具有熟练使用经纬仪进行角度测量和建筑物定位以及建筑放线的能力；10、具有简单的仪器检测与校正能力；11、具有利用全站仪进行坐标测量与放样的能力；12、具有数字化测图和内业图形处理能力；13、能阅读和理解建筑设计说明书，能识读建筑施工图、结构施工图、测绘地形图；14、取得工程测量工（中级）职业资格证书；（三）职业素养要求及职业资格证书取得1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观；具有良好道德与健全的法制意识；2、具备良好的沟通与交流能力，以及团队协作能力；3、通过系统的学习与实践锻炼，学生应当具备本专业领域宽广的技术理论基础知识与实践

4、技能。通过相关的学习和考试，可以取得相关技术等级证书。4、鼓励学生在校时取得课外综合实践学分，综合实践学分由与本专业相关的各级各项技能大赛、学科竞赛、技能培训、实践训练、发表论文、申请专利、专业资格认证等实践性环节组成，每项学分分值由专业指导委员会根据各个项目的级别、获奖等次、培训程度及专业认证资格的等级等实际情况另行规定。六、课程设置及要求课程体系及学时学分分配表课程类别学分占课内总学分比例（%）文化基础课程2611.7一体化课程15670.2企业岗位实习4018.1总计222100.0（一）公共基础课程1 、课程结构说明中职阶段课程设置公共基础课、一体化课程、素质拓展课等模块：公共基础课：

5、语文、数学、计算机基础、德育、体育与健康；专业技能课：建筑制图、建筑构造、建筑材料、施工测量、建筑CAD、测量学、控制测量、地籍测量、地基与基础工程、主体工程施工、建筑装饰与防水工程、数字化测图；素质拓展课：中级工取证模块。课程设置及要求（一）文化基础课设置说明文化基础课程必须为专业课程服务，文化基础课程必须与专业课程有效对接。因此，在课程内容的选择上遵循了“有用、够用、实用”的基本原则。文化课安排在前三个学期，通过文化课的学习，能提高学生的文化素养、道德修养和体育素养，为学生将来进一步学习以及走向工作岗位打下良好基础。（二）专业基础课设置说明专业基础课穿插安排在前三个学期，通过专业基础课的学

6、习，能提高学生对手工绘制工程图的基本原理，基本方法认知。能用CAD软件绘图，了解建筑工程材料相关特性，了解建筑构造。为专业课程和一体化课程学习打基础。（三）专业方向课程（一体化课程、项目课程）设置说明一体化课程根据专业人才发展规律安排在第二到第六学期，通过一体化课程和项目课程学习，学生能完成工程测量专业领域地形图测绘、平面控制网和高程控制网的建立、工程放线、变形观测等工作。能和企业紧密接轨，学生走向企业后能马上进入角色，迅速承担企业工程实际工作。七、教学进程总体安排教学进程总体见附表1工程测量专业教学计划表八、实施保障主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。（

7、一）师资队伍专兼职教师11名，其中高级讲师2名，讲师8名，“双师型”100%。姓 名专 业学历专业技术资格职业资格证书备 注双师型教师蔡占东工程测量本科高讲一级建造师主讲教师是张艳花工程测量本科高讲一级建造师主讲教师是张超工程测量本科讲师二级建造师主讲教师是刘丽娟工程测量研究生讲师二级建造师主讲教师是田野工程测量本科讲师高级工主讲教师是赵子亮建筑本科讲师二级建造师主讲教师是刘洋建筑研究生讲师二级建造师主讲教师是宋亚辉建筑本科讲师一级建造师主讲教师是李丹建筑研究生讲师二级建造师主讲教师是李贺子建筑本科讲师主讲教师是孟思佳建筑本科助讲主讲教师是（二）教学设施实训实习环节的目的是为了加强学生对知识的

8、理解和动手能力的提高，因此加强校内外实训基地的建设，开发一切可利用的教学资源，扩大校外实训基地的建设，合理配置校内各实验实训室的教学资源，对于学生的能力培养和素质提高有着极其重要的作用。序号工作站/实训室名称功能地点1建筑施工图构造实训室1、 建筑施工图绘制2、 建筑施工图识读3、 结构施工图识读4、 装饰施工图识读实训楼A1032建筑CAD实训室1、 建筑施工图绘制2、 建筑节点详图绘制与识读3、 建筑建模及效果图绘制实训楼A2093工程测量实训室1、 水准仪的认知与使用2、 水准测量3、 仪器检验与校正4、 经纬仪的认知与使用5、 水平角与竖直角测量6、 经纬仪的检验与校正7、 全站仪的认

9、知与使用8、 坐标测量与放样实训楼A2044数字建筑实训室1、 建筑版CAD实训2、 工程资料软件实训实训楼A201（三）教学资源附表专业教材目录序号教材名称出版社名称备 注1数学高等教育出版社2英语高等教育出版社3德育劳动出版社4建筑材料高等教育出版社5语文机械工业出版社7建筑装饰与防水中国建筑工业出版社8建筑工程测量机械工业出版社9测量学测绘出版社10地籍测量中国铁道出版社11建筑CAD高等教育出版社12施工组织设计机械工业出版社13建筑工程施工中国建筑工业出版社14建设工程监理概论机械工业出版社15建筑材料建筑工业出版社16地基与基础工程中国建筑工业出版社17主体工程施工中国建筑工业出版

10、社18施工图识读与会审科学出版社19市政施工中国建筑工业出版社20计算机基础清华大学出版社（四）教学方法（1）校企合作人才培养模式开发与企业实际相结合的教学资源，与企业开展合作，有条件可以采取企业冠名班培养方式，真正体现工学结合和社会服务功能。（2）建设基于“职业活动导向”的课程体系着眼学生个体职业生涯发展，重构专业课程体系，制定专业课程标准，优化专业教学内容，建设基于“职业活动导向”的课程体系。按照职业活动要求，设置课程体系标准。结合我市工程测量工种和人才需求的调研，明确工程测量行业人才的培养规格和质量要求，制定符合市场需求的工程测量技能型工种和技术人员培养目标，按人才培养目标要求确定课程质

11、量标准。按照职业活动导向的要求调整课程结构。我校的工程测量专业课程体系建设要紧贴我市制造行业需求，在专业指导委员会的指导下，明确培养目标（学生就业的岗位工种），从职业岗位过程分析入手，弄清每个岗位的工作项目、工作任务、工作行为，并对岗位职业能力、工作项目进行优化整合，形成以就业为导向、以能力为本位的职业活动导向课程体系。建设期内逐步调整专业理论、专业技能课的比例为1：1。按照职业活动导向确定课程内容。做到文化课程与职业活动的基本素质要求对接，按照上述要求调整语文、数学、英语及德育等基础课程的内容。（3）开发基于职业工种特点的校本教学资源在专业指导委员会的指导下，组织专业教师，对工程测量核心课程

12、教材进行方案论证和教材开发。（4）实施“全真生产过程的项目教学”模式改革，构建与生产环节相对接的教学模式。以工作过程为导向。把企业生产过程案例引进课堂，根据学生专业能力形成规律，系统化地设计从虚拟仿真模拟训练真实生产的渐进性训练过程。让学生在学习期间不仅可以掌握高技能人才所需要的专业技能，而且参与、体验先进技术研发、实验、生产的全过程，给学生技能发展奠定一个较高起点。在教学中使学生体会从“虚拟模拟真实”的过度，完成技能人才培养从学校到企业的无缝对接。创新教学环境。进一步加强对机械制造项目教学、场景教学、案例教学、任务教学等教学模式的改革。充分利用现有的水准仪、经纬仪、全站仪三种仪器搞好项目教学

13、法。以工学结合岗位为载体，以工作流程和角色模拟为背景开展场景教学。聘请企业技术骨干23名，对工程测量的12门专业课进行案例教学，建成视频案例教学资源库。创新教学手段。教学手段的现代化是教育现代化的一项重要内容和标志。现代化教学手段包括电化教学（投影、幻灯、音像、语音室等）和计算机辅助教学等手段。使用现代化教育技术与手段，有利于改进教学方法，促进教学观念的转变、教学内容的改革，提高教学效率和效果，有利于高技能人才的培养。（五）学习评价根据本专业人才培养目标建立科学的教学评价标准。教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，引入企业评价标准和管理制度。校内与校外评价结合，职业技能鉴定与学业

14、考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注在实践中运用知识与解决实际问题的能力，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成。评价方法采用典型职业活动完成过程评价、作业完成情况评价、操作标准及规范评价、期末综合考核评价等多种方式。可以通过实操、口试、项目作业等方法检验学生的专业技能、操作方法、工作安全意识等。考试项目和考试方法确定后，应根据各门课程的性质制订考核办法，凡有操作技能要求的课程都应对学生的操作技能进行考核。（六）质量管理1、建立质量标准。建立课程标准，建立教学过程行为标准，如教师课程教学标准化手册、实践教

15、学质量评价标准、学生学业作品评价标准等。2、强化运行管理。严格执行学院规定的教师教学工作规范、教材选用规范实践教学规范、授课计划编写、教案编写、课堂教学、辅导答疑、作业批改、课程考试与成绩评定，以及实训、实习、学业作品等环节的质量标准，并制定本专业的实施细则。九、毕业要求中职3年在我校就读，修完所有课程，达到规定的学时学分，掌握本专业领域实际工作必需的基础理论知识、专业知识、基本技能和专业技术应用能力。十、附录附表1 工程测量专业教学计划表功能类别类号序号课程名称学时数按学期分配周学时学分计划学时讲授指导实习实作一二三四五六18181818专业能力课程一 体化学习领域课程1施工图识读与会审72

16、1854442材料检测与选用723636443建筑构造725418444施工测量10836726185测量学2166515184126地基与基础工程723636447建筑CAD绘图1441444488主体工程施工1083672669建筑装饰与防水工程7236364410控制测量144361088811地籍测量7236364412数字化测图18054126641013市政施工10872366614建筑制图108723666拓展领域课程15企业岗位实习20w20W40通用能力课程公共课程16体育1441442222817德育108108222618应用文写作727222419计算机基础36362220数学72722242122通识课程23就业指导36362224军训、入学毕业教育2W2W325公益劳动2W0.5W0.5W0.5W0.5W326学生工作或社会实践2总计周学时28282828总学时20161019997总学分22213