现代汉语语法知识及常见修辞汇编(2021版).pptx

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1、附件,现代汉语语法知识及常见修辞汇编,目录,1.现代汉语语法知识精要 2.常见六种病句类型 3.常见句式杂糅类型 4.常见成分赘余124例 5.与数字有关的语病 6.高考需掌握的九种修辞手法,现代汉语语法知识精要,病句的辨析和修改,是每年高考的必考题,一向被视为难点。由于高考病句题所考查的句子绝大多数结构复杂,所设置的语病隐蔽性强,仅凭语感往往难以判定其正误,而语法分析就如同锐利的手术刀,能帮助考生迅速解剖句子,准确判定句子是否有错和错在何处,所以,突破病句专题,必须在增强语感的同时,切实提高考生的语法分析能力。而要提高语法分析能力,就必须从掌握必要的汉语语法知识开始。 (一)短语 在汉语中,

2、短语是由词语构成的相对独立的语言单位,是一种重要的语言形式。可以说,短语是句子的“微缩版”,绝大多数短语的结构,体现了,句子中某些成分的搭配关系,所以,掌握短语的结构,有助于分析句子成分。根据短语中词语之间的语法关系,短语主要分为以下几类: 1.并列短语 由具有并列关系的词语构成的短语。如“蓝天白云”“唱歌跳舞”“谦虚谨慎”。 2.偏正短语 由修饰词语和被修饰词语构成的短语。前面的词语修饰、限制后面的词语,一般为名词、代词、形容词、副词、数量词等。后面的词语受前面词语的修饰限制,为中心语,一般为名词、动词、形容词等。根据中心语的词性,偏正短语可分为偏正式名词性短语、动词性短语、形容词性短语。如

3、,“海边的风景”(偏正式名词性短语)、“我们的祖国”(偏正式名词性短语)、“美丽的花朵”(偏正式名词性短语)、“一种思想”(偏正式名词性短语)、“飞快奔跑”(偏正式动词性短语)、“非常美丽”(偏正式形容词性短语)等等。 3.主谓短语 构成短语的词语之间是主语和谓语的关系。如“性格坚强”“表演开始”。 4.动宾短语 构成短语的词语之间是谓语和宾语的关系。如“跳街舞”“逛商场”“给我灵感”。,5.后补短语 由中心语和其后对它加以补充说明的词语构成的短语。如“听得清”“走得远”“摆放整齐”“暖和得很”。 6.介宾短语 介词和宾语构成的短语。如:“按规则(办)”“从上海(来)”“把窗户(打开)”“关于

4、目前的形势”“沿着曲曲折折的小路”。 7.连动短语 短语中有两个或两个以上连续发出的动作,不需停顿。如“上书店买本书”“进门坐下喝口水”。,8.兼语短语 由动宾短语和主谓短语叠在一起构成的短语,其中动宾短语的宾语兼做主谓短语的主语。如“使我感到喜悦”“叫我去操场”“阻止他耍脾气”“有人唱歌”。 兼语短语的第一个动词主要为使令动词,大多含有“使令”“劝阻”等意义,常见的有“使”“令”“叫”“让”“命令”“吩咐”“禁止”“请求”“教”“劝”“号召”“阻止”等。另外,“有”也可做兼语动词。,(二)单句句子成分 病句辨析题中的句子,不少是复杂单句。要判定复杂的单句是否有语病,需要准确划分句子成分。单句

5、的句子成分有六个:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中,主、谓、宾是主干成分,定、状、补是附加成分。各成分的词语类型和相互间的语意关系如下: 主语一般为代词或名词,也可以是短语等更复杂的结构,往往是动作的发出者;谓语一般是及物动词(也可以是不及物动词),主要是主语发出的动作;宾语是动词支配的对象,名词居多,也可以是短语乃至句子的形式;定语和状语是修饰、限制中心语的成分,其词语类型较多,结构一般较为复杂;补语一般由形容词、数量词等充当,对谓语加以补充说明。,在一个各成分都具备的句子中,上述六个句子成分的相对位置是固定的,即:(定语)+主语+状语+谓语+宾语。可以用下面的口诀来表述:主、宾前面

6、是定语,谓前是状,谓后是补。 掌握六大句子成分的相对位置,对准确划分句子成分极为重要。正因为其位置是相对固定的,在把握了句子意思的基础上,如果确定了某个成分,其他成分就可以根据彼此间的相对位置和语意关系逐一确定。比如,确定了主语,就可以到主语之后寻找主语发出的动作,表示该动作的动词就是谓语;紧接着就可以去找处于谓语之后受谓语动词支配的对象,表示该对象的词语,就是宾语;位于主语和宾语之前,对其加以修饰、限制的词语就是定语,常有“的”作为定语的标志;位于谓语之前,对其加以修饰、限制的词语就是状语,常有“地”作为状语的标志;位于谓语之后,对其加以补充说明的就是补语,常有“得”作为补语的标志。其中,宾

7、语和补语都在谓语的后面,但二者性质不同,要区分开。 在分析句子成分时,最好先找出主语或谓语,然后推及其他成分。 请分析以下各句的句子成分,各成分用相应的符号(主语_、谓语_、宾语 、定语()、状语、补语)表示。,1.牡丹花开了。 2.一朵鲜花打扮不出美丽的春天。 3.憧憬未来会带给人前进的动力。 4.为人厚道会受到大家的喜爱。 5.经过代表团一天的热烈讨论,一套坚持科学发展观、强化执政为民理念的议案终于产生了。 6.随着流动人才的增加和社会对人才需求的日趋多样化,用人单位在招聘人才时,开始主动与各地人才市场联系。 7.高新区纳入国家发展战略布局,为本市的跨越式发展提供了广阔空间。,【解析】 1

8、.牡丹花开了。 2.(一朵)鲜花打扮(美丽)的春天。 3.憧憬未来会带给人(前进)的动力。(主语是动宾短语,有两个宾语) 4.为人厚道会受到(大家)的喜爱。(主语是主谓短语) 5.经过代表团一天的热烈讨论,(一套)(坚持科学发展观、强化执政为民理念)的议案终于产生了。 6.随着流动人才的增加和社会对人才需求的日趋多样化,用人单位在招聘人才时,开始主动与各地人才市场联系。,7.高新区纳入国家发展战略布局,为本市的跨越式发展提供了(广阔)空间。 对复杂单句进行成分分析时,可采取“先主干,后枝叶”的分析方式:先找出主语、谓语、宾语这三个主干成分,看主谓、谓宾、主宾是否搭配,是否残缺或赘余;然后确定定

9、语、状语、补语这三个附加成分,看附加成分与各中心成分是否搭配,是否残缺或赘余;如果附加成分结构复杂,还要进一步对其进行分析,看复杂的附加成分是否有搭配问题,是否残缺或赘余。另外,分析一个含有多个层次的语言单位时,要先确定最外层的大结构是否有问题,再向内逐层分析里面的结构是否有问题。,(三)单句和复句的区别 试题中的句子除了单句,更多的是复句,所以区别单句和复句,对辨析语病也很重要。 单句是指只有一套可以独立存在的主谓结构(有无宾语皆可)的句子,如(二)单句句子成分部分的所有例句。复句是指有两套或两套以上可以独立存在的主谓结构(有无宾语皆可)的句子,句中能独立存在的主谓结构叫分句。如: 1.马教

10、授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器。 2.马教授领导的科研组研制出了劣质煤稳燃器,它能燃用各种劣质煤,并具有节煤作用。,句1是单句。主语是“科研组”,谓语是“研制”,宾语是“劣质煤稳燃器”,定语是“马教授领导”和“能燃用各种劣质煤并具有节煤作用”,补语是“出”,没有状语。整个句子实际上有两套主谓结构,即“马教授领导”(不带宾语)和“科研组研制劣质煤稳燃器”(带宾语)。但前者不能独立存在,它充当主语“科研组”的定语;真正能独立存在的主谓结构是第二套,它构成了整个句子的主干。正因为这个句子只有一套可以独立存在的主谓结构,所以是单句。 句2是复句。这个句子有三套可以独立

11、存在的主谓结构。第一个分句,的主、谓、宾分别是“科研组”“研制”“劣质煤稳燃器”,第二个分句的主、谓、宾分别是“它”“燃用”“劣质煤”,第三个分句的主、谓、宾分别是“它”(承前省略了,分析的时候应补出来)、“具有”、“作用”。这三套主谓结构是相对独立的,所以该句是有三个分句的复句。 请指出下面三个句子是单句还是复句,是单句的分析句子成分,是复句的指出分句的数目并分析各分句的成分: 1.当前和今后一个相当长的时间内,每年进入劳动年龄的人口数很大,安排城镇青年劳动力就业是一项相当繁重的任务。 2.在高中新课改启动之后,随着教学进度的加快,很多学生为了夯实基础或,提高解决难题的能力,将目光投向校外一

12、些著名的培训机构。 3.印度尼西亚一家公司在东爪哇钻探石油时,无意间打穿了一座泥火山,大量有毒泥浆从此没日没夜地喷发,酿成了世界罕见的泥浆灾难。 【解析】 1.当前和今后一个相当长的时间内,(每年进入劳动年龄)的人口数很大,/安排城镇青年劳动力就业是(一项)(相当繁重)的任务。(复句,两个分句) 2.在高中新课改启动之后,随着教学进度的加快,(很多)学生为了夯实基础或提高解决难题的能力,将目光投向(校外)(一些)(著名)的培训机构。(单句),3.(印度尼西亚)(一家)公司在东爪哇钻探石油时,无意间打穿了(一座)泥火山,/(大量)(有毒)泥浆从此没日没夜地喷发,/酿成了(世界罕见)的(泥浆)灾难

13、。(复句,三个分句) 如果试题中的句子是复句,首先要以分析单句的方式分析每个分句,看分句中的各成分是否有搭配问题,是否残缺或赘余,结构复杂的附加成分是否有问题;然后再分析各分句间的组合是否恰当,是否有偷换主语、中途易辙、顺序不当等语病。,(四)复句类型 根据分句间的关系,复句可以分为不同的类型,不同类型的复句往往有相应的常用关联词语: 1.并列关系:既又、是不是、不是而是、有时有时、有的有的、一方面(另)一方面等。 2.承接关系:于是、就、便、然后、接着、首先然后等。 3.递进关系:不仅而且、不仅还、不光也、而且、尚且、何况、况且等。 4.选择关系:与其不如、宁可也不、是还是、不是就是、要么要

14、么、或者或者等。,5.转折关系:虽然(虽、尽管)但是(但、可是、却)、但是、然而、只是、不过等。 6.假设关系:如果(假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若)就(那么、那、便、那就)、即使(就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使)也(还、还是)、再也等。 7.因果关系:因为(因)所以(便)、由于因而、因此、故而、之所以是因为、既然就、既就等。 8.条件关系:只要就、只有才、除非才、无论(不管、不论)都等。 9.目的关系:为了、以便、以、用以、好、为的是、以免、免得等。,常见六种病句类型,(一)语序不当 语序不当有多种情况,产生的原因也不同。下面列举几种常见的情况: 1.定语位置不当 (1)定语

15、和中心语位置不当 例句:近年来,随着教育教学改革的不断深化,高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎,就业率明显提高。 句中主语“高校学生的培养”与“欢迎”“就业率”搭配不当,原因是主语中心语“学生”和定语“高校培养”的位置颠倒了,应改为“高校培养的学生”。,(2)定语误放到状语的位置 例句:她想起今天一连串发生的事情就睡不着。 “一连串”不应修饰“发生”,应改为“发生的一连串”。 (3)多项定语次序不当 多项定语一般可按以下次序排列(ae):a.表领属或表时间、处所的短语,b.表数量的短语,c.动词或动词短语,d.形容词或形容词短语,e.名词或名词短语。可记为“属数动形名”。另外,带“的”的

16、定语要放在不带“的”的定语之前。 例句:她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。,正确语序:她是国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女教练。 2.状语位置不当 (1)状语误放在定语的位置上 例句:应该发挥广大青年的充分的作用。 应将“充分的”调到“发挥”前,并把“的”改为“地”。 (2)多项状语次序不当 多项状语一般按以下顺序排列(ad):a.表目的或原因的介宾短语,b.表时间或处所的词或短语,c.表语气(副词)或对象的词或短语,d.表情态或程度的副,词。另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 例句:在休息室里许多老师

17、昨天都同他热情地交谈。 正确语序:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。 3.虚词位置不当 (1)副词的位置不当 例句:我们如果把这本书不认真读好,就谈不上读别的书了。 应将第一个“不”移到“把”字前。 (2)介词位置不当,例句:著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射实验,把动物用绳子缚在实验的架子上。 表对象的“把”字短语应紧挨动词“缚”并置其前,应改为“用绳子把动物缚在实验的架子上”。 (3)关联词语的位置不当 复句中两个分句主语相同时,关联词语应在主语后边;主语不同时,关联词语应在主语前边。 例句:由于技术水平太低,这些产品质量不是比沿海

18、地区的同类产品低,就是成本比沿海的高。,本句的后两个分句是并列关系,前面讲的是“质量”的情况,后面讲的是“成本”的情况,主语不同,关联词语应在主语前面,所以,“不是”应放在“质量”前。 4.分句位置不当 例句:强强联合制作的大戏,让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步,而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜的一步。 “不仅而且”表递进关系,复句的后一分句应在前一分句的基础上更进一步,更深一层。因此本句应改为“强强联合制作的大戏,让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜的一步,而且看到了中国戏曲的整体进步”。,5.相关联的并列词语(短语)或句子语序不当 例句:这是一本好书,它能催人进取,

19、促人警醒,引人深思。 按事理逻辑次序(先后、轻重、缓急、大小、因果等),“催人进取,促人警醒,引人深思”应改为“引人深思,促人警醒,催人进取”。 从语法角度看,语序不当对单句来说主要是词序不当,对复句来说主要是句序不当；从语意角度看,语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等语病。 (二)搭配不当 搭配不当是常见语病,是高考考查的重点,应特别重视。,1.主谓搭配不当 主要表现为误用谓语来陈述主语,有时主语或谓语由联合短语充当,其中一部分不搭配。 例句:由于加强了生产过程中的生态环境监控,该基地每年的无公害蔬菜的生产量,除供应本省主要市场外,还销往河南、河北等省。 “生产量”不能“供应”,能

20、“供应”的应该是“无公害蔬菜”,因此,“该基地每年的无公害蔬菜等省”应改为“该基地每年生产的无公害蔬菜,除供应本省主要市场外,还销往河南、河北等省”。,2.动宾搭配不当 例句:六年间,我国航天技术完成了从单舱到三舱、从无人到有人,从“一人一天”到“两人五天”的进步。 “完成”与“进步”不搭配,“完成”应改为“实现”。 3.主宾搭配不当 例句:五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。 主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当,可把“团体”改成“机构”。,4.附加成分与中心语搭配不当 例句:来这里聚会的无论老少,都被他清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了

21、。 “思路”与“感染”搭配不当,可删除“清晰的思路”及其后的顿号。 5.关联词语搭配不当 例句:晚会上,广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人,他们的节目,无论从创作到演出,都受到了观众的称赞。 “无论”和“从到”不搭配,“无论从创作到演出,都受到了观众的称赞”可改为“无论创作还是演出,都受到了观众的称赞”。,(三)成分残缺或赘余 1.成分残缺 句子成分的省略与句子成分的残缺不是一回事。在省略句中,省略成分不用补出来,句子仍表意明确;成分残缺的句子读起来别扭,给人以不完整感。 常见的成分残缺的语病主要有三种: (1)主语残缺 滥用介词造成主语残缺 例句:在这部作品中,并没有给人们多

22、少正面的鼓励和积极的启示,相反,其中一些情节的负面作用倒是不小。,滥用介词结构“在中”,导致句子缺少主语,应把“在这部作品中”改为“这部作品”。常见的句首滥用的介词有“在、当、从、对于、为了”等,修改这类病句一般是将介词及介词连带的方位词删去,或者保留介词短语让它做状语并给后半句加上适当的主语。 滥用使令动词造成主语残缺 例句:参观了这次科技成果展览,使我们了解到我国已在许多尖端科技领域实现了跨越式发展,取得了巨大成就。 此句共两个分句,“使”字造成了第二个分句的主语缺失。应该删去“使”,让第二个分句的主语“我们”出现;或者删去“参观了”,让“这次科技,成果展览”充当“使”的主语。 误把偏正短

23、语中的修饰语理解为中心语,造成主语残缺 例句:学校的教育教学成绩显著,多次受到市教委的表彰。 此句的前一分句主语是“成绩”,而后一分句把前一分句的主语误解为“学校”,错误地承前省略了主语,应在第二个分句前加主语“学校”。 滥用省略,使分句中的主语残缺 例句:抢险突击队的小李,搁下刚满周岁的儿子,参加抗洪斗争,第二天就晕倒了,把她送回家休息,但苏醒后又偷偷上了大堤。 “把她送回家休息”的主语应是“大家”,此处是不能省的,应加上;最后一,个分句应在“苏醒”之前加上“她”。 (2)谓语残缺 假谓语造成谓语残缺 例句:经过几十年的努力,我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和测控地球同步通信卫星的能力。

24、“已经”是状语,处于动词短语“独立自主地研制、发射、跟踪和测控”之前,使该动词短语酷似句子的谓语。实际上该动词短语并不是整个句子的谓语,而是与“地球同步通信卫星”构成动宾短语,充当“能力”的定语。句子真正的谓语残缺,应该在“已经”之后加上谓语“具备”。,中途易辙,造成谓语残缺 例句:在激烈的市场竞争中,该厂全体员工以“与世界顶级产品对话”的决心,显示了新时代中国工人的豪气! 例句:兰考县在经历了民间孤儿院火灾事故之后,民政局的职能受到人们的普遍追问,袁厉害也再次成为新闻界热议人物。 当句子为复句时,前面的分句未表述完整,就接着表述后面的分句,这叫中途易辙。上述两个例句均犯了中途易辙的语病。 第

25、一个例句共两个分句。第一个分句的主语为“(该厂全体)员工”,主语之后是介宾短语“以决心”,介宾短语之后缺少该分句的谓语部分;紧接着,就是第二个分句,主语为“(该厂全体)员工”,承前省略,谓语是“显示”。故可在“决心”后加“奋斗着”。 第二个例句共三个分句。第一个分句的主语为“兰考县”,主语之后是介宾短语“在之后”,介宾短语之后缺少该分句的谓语部分;紧接着是第二个分句(主、谓、宾齐全),再接着是第三个分句(主、谓、宾齐全)。故可在“事故之后”加上“迅速成为焦点”,或将“兰考县”调到“民政局”之前。 (3)宾语残缺 动词宾语残缺 例句:运-20是我国依靠自己的力量研制的一种大型、多用途运输机,可在

26、,复杂气象条件下执行各种物资和人员的长距离航空运输。 谓语动词“执行”后缺少宾语,可在“运输”后加“任务”。当谓语动词后出现较长定语时,要注意定语的中心语(即宾语)是否残缺。 介词宾语残缺 例句:这部电影在塑造人物形象所提供的经验是非常宝贵的。 “在”是介词,需要与宾语搭配,应在“形象”之后加上“方面”。 (4)关联词残缺 例句:无论是听取专家的意见,根据自己的爱好选择古钱币,都要考虑钱币的历史背景。,应在“根据”前加上“还是”,与前面的“是”配套。 (5)介词残缺 例句:我们应当永远保持对古代文明成果的尊重,以及祖先的缅怀。 在“祖先”前加上介词“对”,结构才完整。 (6)一词二用造成成分残

27、缺 例句:陈处长铁面无私,他曾对国家建设造成损害的儿子猛加谴责,并将他送交司法机关制裁。 在某个词语的前面,应该用同样的词语或与该词意思相近的词语,但在表述时却省掉了其中之一,只留一个词语身兼二职,就会出现成分残缺的语病。,本句共三个分句,第二个分句的基本结构为“他曾对儿子猛加谴责”,那么“儿子”的定语就是“国家建设造成损害”,二者无法搭配,故应在“国家”前加“对”。 2.成分赘余 句子成分赘余是病句中的一个重要类型,也是近年来高考考查的重点。成分赘余包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘余等。 句子成分赘余无外乎以下几种:一是修饰语叠床架屋,二是词语同义反复,三是修饰语与中心词重复。因

28、此,我们要注意经常整理一些典型例子,多积累一些材料,培养自己敏锐的语言感受力。,(四)结构混乱 造成结构混乱的原因,主要有以下几种: 1.句式杂糅 句式杂糅是把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中,该结束的地方不结束,前后交叉错叠,使语意不明确,形成语病。这种病句类型已经成为近两年高考考查的热点。 例句:在技术革新中,公司组织有关人员围绕以提高产品质量为中心,对工艺设计、设备保养等部门进行了整顿。 句中将“围绕”与“以为中心”两种句式杂糅在了一起,要想改正这个病句,只保留其中一种句式即可。,2.前后拼合 例句:林萍为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友自发在网上留言,大家热情地称她为“宁

29、波的骄傲”。 在复句中,前一个分句的宾语,正好也是后一个分句的主语,表述的时候,如果不将这两个分句各自表述出来,而是拼成一个句子,让前一个分句的宾语同时充当后一个分句的主语,这种语病就叫前后拼合。 句中的“广大网友”是“感动”的宾语,同时又是“留言”的主语,例句出现了前后拼合的错误,可改为:林萍为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友,网友们自发在网上留言,热情地称她为“宁波的骄傲”。,与前后拼合相似的是兼语句。“兼语句”是一种句型,不是病句。如“王老师叫小强去办公室”就是一个兼语句,“小强”是兼语,身兼二职,既是“叫”的宾语,同时也是“去”的主语。支配兼语的动词必须是使令动词,才能构成兼

30、语句,而“前后拼合”句中的有关动词不是使令动词,所以是病句。 3.反客为主 特征:把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语。 例句:恐怖分子的阴谋活动是应当加以揭露的,而且能够把它揭露的。 就上半句说,谁“加以揭露”?当然是“我们”,但这个词隐而未现,正式主语是被“揭露”的“恐怖分子的阴谋活动”。可是下半句的“能够把它揭露”,主语就不可能还是“恐怖分子的阴谋活动”,而只能是“我们”。因此,应在“是应当”前加“我们”。 (五)表意不明 清晰明确,是语言表达的基本要求。如果语言令人费解,或者不能表达确定的意思,就会造成表意不明。 1.缺少必要的语境限制 例句:他借我一本书。 “借”本身不表示方向,

31、只能靠跟“给”“向”等词语搭配来表示。该句可理解为“他向我借一本书”,也可以理解为“他借给我一本书”。,2.标点符号使用不当 例句:某人接到一学术会议秘书组来函,信上说:只要你单位同意,报销差旅费,安排住处,领取大会出席证的问题可由我们解决。 该句有三种理解:只要你单位同意,其他问题都由学术会议秘书组解决。你单位负责报销差旅费,学术会议秘书组负责安排住处和领取出席证。你单位负责报销差旅费和安排住处,学术会议秘书组只解决领取出席证的问题。这是由搞不清楚“同意”的宾语究竟切分到哪儿造成的。,3.指代不明 例句:对于这种做法,有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。 “这种主张”指代不明确。可改为“

32、对于这种做法,有人主张接受,有人反对,他同意接受”,或改为“对于这种做法,有人主张接受,有人反对,他认为应该反对”。 4.句子组织不佳 例句:里根、舒尔茨分别同费舍尔、哈达姆举行了会谈。 究竟谁同谁举行了会谈,有几种可能,无法确定。这是内部的语意关系发生了多种交叉而产生的歧义。,5.停顿不唯一造成歧义 例句:县里的通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。 本句有两种停顿,产生两种理解:“让赵乡长本月15日/前去汇报”与“让赵乡长本月15日前/去汇报”。可改为“让赵乡长本月15日之前去汇报”或“让赵乡长本月15日去汇报”。 6.多音字词造成歧义 例句:他在办公室看材料。 句中“看”是多音字,读“kn

33、”时有“看管”的意思,读“kn”时有“阅读”的意思,使句子产生歧义。可将“看”改为“看管”或“阅读”。,7.多义词语造成歧义 例句:东汉末年,长期的大混战使人口骤减,百姓十里存一,土地荒芜,劳动力非常缺乏。 句中的“十里存一”,既可以理解为“每十人里面只存活下来一人”,也可以理解为“每方圆十里的土地上只存活下来一人”。按其中一种意思表述即可。 8.滥省主语造成歧义 例句:大约在西汉时候,我们的祖先已经开始使用仪器进行气象观测了,但那时候比较简单。,本句省略了“比较简单”的主语,让人拿不准是什么“比较简单”,可在“比较简单”前加“观测方法”或“仪器”。 9.定语搭配关系不明造成歧义 例句:孩子们

34、一见到刚从北京回来的王小强的哥哥,都围过来问长问短。 本句的定语“刚从北京回来(的)”,既可以修饰“王小强”,也可以修饰“(王小强的)哥哥”,表意不明。“孩子们哥哥”可改为“孩子们一见到王小强刚从北京回来的哥哥”。,(六)不合逻辑 不合逻辑的句子常常表现为概念不清、判断不当、推理无据等,具体来讲主要有以下几种情况: 1.概念混乱 并列的概念,应该是按同一标准划分的,如果标准混乱,就会造成属(大)种(小)概念并列的错误。 例句:市教委要求,各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购,不得统一配备。 这个例句犯了概念混乱的毛病。“生活用品”包括“床上用品”,二者不能并列。,2.两面失衡 句子

35、前后说法不一,照应不周,易造成语病,习惯称之为“前后失衡”或“两面失衡”。 例句:投资环境的好坏,服务质量的优劣,政府公务人员素质的高低,都是影响地区经济健康发展的因素。 前后不照应,前为两方面,后为一方面,应在“健康”之前加上“能否”。 辨析两面失衡时,不能绝对教条化,而应具体问题具体分析。 例句:是否坚持从实际出发,决定了工作的效果。 该句前一部分有“是否”,后一部分没有“是否”与之照应,但不是病句。,“坚持从实际出发”,会决定“工作的效果”,使工作的“效果好”;“不坚持从实际出发”,也会决定“工作的效果”,使工作的“效果差”。因此,笼统地说“决定了工作的效果”即可,不必用“是否”一类的词

36、语。 3.自相矛盾 同一个句子,应该保持语意逻辑前后的一致性。否则,就会自相矛盾。 例句:由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧蔡文姬定于5月1日在首都剧场上演,日前正在紧张排练之中。 “日前”一词的意思是“几天前”,用于此处与“正在”自相矛盾,应改为“目前”。,4.主客颠倒 句子表述的对象有主动者与被动者之分,有时表达不好,就会出现主客颠倒的现象。 例句:鸦片战争以来的中国近代史,对于大多数中学生是比较熟悉的,重大的历史事件都能说得一清二楚。 这个例句犯了主客颠倒的毛病,应该主对宾、人对物。“鸦片战争以来熟悉的”应为“大多数中学生对于鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉的”。,5.否定失当 否定

37、失当指为了增强表达效果,多次运用否定,结果表达出的意思与本意相反。导致此类语病的原因有两个:一是误用了否定副词,二是不理解反问句本身就表示一重否定。 例句:为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。 例句否定不当,“防止”和“不再发生”连用所表达的正是“要发生”之意,这与句子所要表达的意思相悖,应去掉“防止”或“不再”。,6.强加关系 复句的分句间总离不开某种关系,而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中,若没有弄清分句间是否存在某种关系,就把关联词强加于句子,则易造成语病。 例句:由于我对学科有偏重,因而对数学不感兴趣。 例句中“对数学不感兴趣”是“对学科有

38、偏重”的具体表现,而非结果。,7.不合事理 指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理。 例句:我每次向他借书,他都不顾年老体弱,亲自冒着酷暑和严寒到小书房去找。 “酷暑”与“严寒”分别是在夏天、冬天,不可能同时到来,“他”怎么能“冒着酷暑和严寒”呢?应将“和”改为“或”。,8.顾此失彼 例句:究竟要不要重视语文学习?是不是只学数理化就可以了呢?我们的回答是肯定的。 所谓“回答是肯定的”,针对第一个问题,回答就是“要重视语文学习”,针对第二个问题,回答就是“只学数理化就可以了”。显然,犯了顾此失彼的错误。如果换成“回答是否定的”,也同样不恰当。可将“我们的回答是肯定的”改为“我们应该做出合理

39、的回答”。,常见句式杂糅类型,1.是由于决定的(是由决定的/是由于) 2.是为了为目的的(是为了/是以为目的的) 3.他的死是为了而死的(他的死是为了/他是为了而死的) 4.的原因,是因为(的原因是/是因为) 5.的原因,是由于(的原因是/是由于) 6.是因为的原因(是因为/是的原因) 7.原因是造成的(原因是/是由造成的) 8.的原因主要是所致(的原因主要是/主要是所致) 9.其根本原因是在作怪(其根本原因是/是在作怪),10.是由于的结果(是由于/是的结果) 11.关键的问题是在起决定作用(关键的问题是/是在起决定作用) 12.关键在于是十分重要的(关键在于/是十分重要的) 13.经过下(

40、经过/在下) 14.由于下(由于/在下) 15.由于领导下(由于领导/在领导下) 16.对于问题上(对于问题/在问题上) 17.大多是以为主(大多是/以为主) 18.以即可(以为宜/即可),19.有组成(有/由组成) 20.成分是配制而成的(成分是/是由配制而成的) 21.靠的是取得的(靠的是/是靠取得的) 22.本着为原则(本着原则/以为原则) 23.借口为名(借口是/以为名) 24.打着为幌子(打着的幌子/以为幌子) 25.听到的噩耗传来(听到的噩耗/的噩耗传来) 26.深受所欢迎(深受欢迎/为所欢迎) 27.变得分外多了(变得分外/变得多了),28.比去年同期相比(比去年同期/跟去年同期

41、相比) 29.的特点是的独到之处(的特点是/有的独到之处),常见成分赘余124例,A词语赘余 1.报刊杂志(报刊:报纸和杂志的合称) 2.多年夙愿(夙:旧有的,素有的,本身含有“多年”的意思) 3.目的是为了(“目的是”“为了”同一意思) 4.连续蝉联(蝉联:连续获得) 5.十分干干净净(干干净净:十分干净) 6.用过的垃圾(垃圾:用过的没用的东西) 7.很好的表率(表率:好的榜样) 8.大约500人左右(“大约”和“左右”两个都是约数),9.我的愚见(愚:用作自称的谦辞) 10.我的拙见(拙:谦辞,称自己的文章、见解等) 11.各种多样(多样:各种样式) 12.过于多虑的想法(多虑:过多的担

42、心。与“过于”“想法”重复) 13.涉及到(涉及:牵涉到,关联到) 14.凯旋归来/胜利凯旋(凯旋:胜利归来) 15.人际间,国际间(际:彼此之间) 16.互相厮打(厮打:互相扭打) 17.体育教育/美育教育/德育教育(育:教育),18.免费赠送(赠送:无代价地把东西送给别人,肯定是“免费”的) 19.亲眼目睹(目睹:亲眼看到) 20.十分罕见(罕见:十分少见) 21.无故旷课(旷课:不请假缺课,本身含有“无故”之意) 22.热切渴望(渴望:迫切地希望,前面不能再缀以“热切”) 23.一致公认(公认:大家一致认为) 24.仔细端详(端详:仔细地看) 25.过高的奢望(奢望:过高的期望) 26.

43、可以堪称(堪称:可以称),27.非法取得暴利(暴利:非法取得的利益) 28.提出质疑(质疑:提出疑问) 29.您的令郎、令爱(令:您的,对人的敬称) 30.第一部处女作(处女作:作者的第一部作品) 31.破天荒第一次(破天荒:借指事物第一次出现) 32.胜利的捷报(捷报:胜利的消息) 33.截止日期的最后一天(截止日期:最后一天) 34.人为的蓄意破坏(蓄意:存心的,人为的) 35.邂逅相遇(邂逅:偶然遇见,不期而遇),36.偶然邂逅(邂逅:偶然相遇) 37.不正的歪风(歪风:不正派的作风,不好的风气) 38.十分雪白(雪白:像雪一样洁白,用比喻表达“非常白”的意思) 39.过分溺爱(溺爱:过

44、分宠爱) 40.过分溢美(溢美:过分夸赞) 41.过分苛求(苛求:过分要求) 42.拼命殊死搏斗(殊死:拼着性命,竭尽全力) 43.再次复发(复发:再次发作) 44.不幸的噩耗(噩耗:亲近的或敬爱的人死亡的消息,“噩耗”肯定是“不幸”的),45.不必要的疾病/不必要的浪费(“疾病”和“浪费”肯定是“不必要”的) 46.杀人的刽子手(刽子手:杀人的人) 47.无声的潜台词(潜台词:不能明说的言外之意,肯定是“无声”的) 48.从未有过的空前(空前:以前所没有) 49.遭人挨打(挨:遭受) 50.原始初衷(初衷:最初的心愿) 51.先进楷模(楷模:榜样,模范) 52.随便苟同(苟同:随便同意) 5

45、3.许许多多的群众(“群众”是集体名词,前面不必再加“许许多多”),54.我们庆祝国庆三十周年。(国庆:庆祝建国,与“庆祝”重复) 55.过去的往事(往事:过去的事情) 56.截至到(至:到,可说“截止到”) 57.心里由衷地(衷:心里) 58.白白地虚度(虚度:白白地度过) 59.前来莅临指导(莅临:来到,来临) 60.公开宣称(宣称:公开地说出) 61.优良的好习惯(去掉“优良的”) 62.不良的坏风气(去掉“不良的”),63.由于,为此(“由于”和“为此”间隔重复) 64.首先将放在首位(“首先”和“首位”间隔重复) 65.的重要原因之一,是因为(“重要原因之一”与“是因为”重复) 66

46、.致信给(“致”已有“给”之意,删去“给”) B成(熟)语赘余 67.还记忆犹新(记忆犹新:过去的事情还像新发生的一样。“犹”与“还”重复) 68.正方兴未艾(方兴未艾:指事物正在兴起、发展,一时不会停止。方,正在;艾,停止。“方”与“正”重复),69.浑身遍体鳞伤(遍体鳞伤:满身的伤痕像鱼鳞一样密,形容伤势很重。“遍体”与“浑身”重复) 70.独自孑然一身(孑然一身:孤单一人,已含“独自”之意) 71.更加变本加厉(变本加厉:变得比原来更加严重。与“更加”重复) 72.难言之隐的苦衷(难言之隐:难以说出口的事情或原因。已含“苦衷”之意) 73.群众民怨沸腾(民怨沸腾:百姓对统治者的愤怒、怨恨

47、到了极点。“民”与“群众”重复),74.广大观众脍炙人口的艺术形式(脍炙人口:比喻好的诗文或事物,人们都称赞。“人口”与“广大观众”重复) 75.妄自菲薄自己(妄自菲薄:过分地看轻自己。与“自己”重复) 76.显得相形见绌(相形见绌:互相比较之下,就显出一些不足之处。已含“显得”之意) 77.接踵而至地闯进来(接踵而至:形容人接连而来或事情连续发生。“至”与“闯进来”重复) 78.津津乐道地说(津津乐道:饶有兴味地谈论某事。“道”与“说”重复) 79.海内外闻名遐迩(闻名遐迩:远近都闻名。形容名声很大。“遐迩”与,“海内外”重复) 80.众多的芸芸众生(芸芸众生:众多的有生命的东西。后指一大群

48、普普通通的人。“芸芸”与“众多”同义) 81.三令五申地强调(三令五申:再三地命令告诫。已含“强调”之意) 82.一天天日臻完善(日臻完善:一天天达到完善。“日”与“一天天”重复) 83.潜移默化地影响着(潜移默化:指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。已含“影响”之意) 84.基本上差强人意(差强人意:大体上还能让人满意。“差”与“基本上”重复),85.居室蓬荜生辉(蓬荜生辉:谦辞,简陋的房屋也发出了光辉。“蓬荜”与“居室”重复) 86.许多莘莘学子(莘莘学子:莘莘,众多的样子。泛指众多的学生。“莘莘”与“许多”重复) 87.一场南柯一梦(南柯一梦:泛指一场梦,或比喻一场空欢

49、喜,“一梦”与“一场”重复) 88.好像如芒在背(如芒在背:好像芒刺扎在背上一样,形容坐立不安。“如”与“好像”重复),89.目前的当务之急/当务之急的问题(当务之急:当前应办理的最紧要、最急迫的事情。与“目前”“问题”重复) 90.各种形形色色的人(形形色色:事物种类繁多,各式各样。与“各种”重复) 91.口若悬河地说个不停(口若悬河:说话像瀑布流泻一样滔滔不绝,形容能言善辩。与“说”重复) 92.一览无余地看到(一览无余:形容事物很简单,一下子就看得清清楚楚。“览”与“看到”重复) 93.没想到受到不虞之誉(不虞之誉:没有预料到的赞扬。不虞,没有预料,与“没想到”重复),94.广大灾民哀鸿遍野(哀鸿:哀鸣的大雁,比喻悲哀呼号的灾民。与“灾民”重复) 95.百姓生灵涂炭(生灵涂炭:老百姓处于极端困苦的境地。“生灵”,指百姓,与“百姓”重复) 96.优良校风蔚然成风(蔚然成风:形容一种事物逐渐发展、盛行,形成风气。风,风尚,与“校风”的“风”重复) 97.到处漫山遍野(漫山遍野:山上和田野里到处都是,形容很多。“漫”与“遍”有“满是、到处”的意思,与“到处”重复),98.耿耿于怀,至今难忘(耿耿于怀:心事牵萦回绕,不能释怀。已含“至今难忘”之意) 99.在历史上是史无前例的(史无前例:历史