在探索中前进.doc

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1、在 探 索 中 前 进 襄樊市四十中 廖晓薇内容提要：我们做教师的，在教书育人的岗位上。干的是理所当然、循环往复而又平易朴实的工作，难有什么惊人之举，我们能热情诚恳、认真细致地去完成我们的本职工作就是了 。对学生应有爱心；对工作应有耐心；对转化“差生”应有信心。 一、背景在班级管理中，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的班级氛围，是使德育“

2、入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。从教以来，我一直努力探索，想打造出一把开启学生心灵的“金钥匙”。实践告诉我：这把“金钥匙”就是班主任应有“三心”，既爱心、耐心、信心。二、发现问题担任班主任没几天，小X的名字就占据了我的双耳。听到的不是小X与人打架，就是小X骂人。当大家专心听老师上课时，他却当众剪指甲，老师对他好言相劝时，他还振振有词地说：“等我剪完了，我就不剪了。”弄得老师哭笑不得。有时甚至上课时都找不到他的人影。为了保证正常教育，我常常只能放弃寻找他。有一次，半节课后，他又回来了，当我压住心头的怒火问他上哪儿去了时，他却嘻

3、嘻一笑：“我在厕所大便。”引得全班轰堂大笑，我更是无可奈何。而真正在和小X接触时，我有时甚至怀疑他的神经有问题，但想到他对老师的问题总能如此对答如流，又觉得他并不傻，这是这么回事呢？三、寻找问题的症结为了解开我心中的迷雾，我来到了小X的家。他的父母显得很激动不安，一坐下他们便急切地问我是否小X在学校又闯祸了？当我说明这次家访只是想多了解一些情况，以便更好地对其进行教育时，小X的母亲立刻滔滔不绝地说起了孩子以及自己的苦恼，说到伤心处，眼泪也难以抑制住。原来，小X从小体弱多病，家中又有精神病史，怀疑是否遗传了精神病。为了让小X健康成长，他的父母从小对他加倍宠爱，甚至可以说是百依百顺，生怕刺激了他的

4、神经。小X读书后，为了保证他的学习不落后，能顺利读完小学，他母亲甚至放弃了工作专门照顾他，并辅导他的功课。面对这样的家长，我心里感慨万分，同时也为曾经想放弃对小X的教育感到惭愧。 知道了一些具体的情况，为了能更有效地对症下药解决好问题，我一直在寻找适当的时机，准备与小X谈心。机会终于来了。这一天，小X和同学发生了争吵，这一次，我没有像以往一样批评他，而是很耐心地与他进行了一番谈话。 我和气地问他：“你为什么总是和同学捣乱呢？” 他神气地回答：“哼！谁让他们不和我玩，不和我说话？” “想和同学玩就应该好好和同学说呀。老师相信，同学们是不会拒绝一个有礼貌同学的请求的。” 听了这话，他吞吞吐吐地说：

5、“以前，我对他们说带我一起玩，他们总是叫我走远点，还叫我傻瓜。” “大家为什么老是叫你傻瓜呢？” “因为我动作慢，考试成绩差，做作业老是叫妈妈陪着。妈妈说我可能遗传了精神病，我总归是学不好的，再学也没有用。” 这时，我才发现了问题的真正症结，母亲的担忧影响了小X，使他失去了追求上进的信心，老师和同学的不理解、不尊重更使他厌倦了学习，最终失去了自信和自尊。四、解决问题的措施 经过这一次长谈，我掌握了造成小X现状的真正原因，使我对改变小X有了信心，我决心帮助他。1、谈话中不断鼓励 要使他重新树立起追求上进的信心，必须先卸下他思想上的沉重包袱，于是我又一次和他谈话。我对他说：“其实老师觉得你一点也不

6、笨，你和其他同学一样聪明。你的问题是太懒了，太依赖你妈妈，上课不专心，做作业急急忙忙的。因为你想反正回家有人教，妈妈会陪你做作业的，这样一次又一次，你就养成了学习上的坏习惯。你已经是一个小学生了，怎么能总是躺在妈妈怀里呢？你应该会自己管理自己了，老师今天对你只提一个要求，努力学习，以后要自己独立按时完成作业。 听了我的话，他眼睛都亮了，可一会儿，他又低下了头，担心地说：“要是我努力了，学习成绩还是上不去怎么办呢？” 看着他那种天真而担忧的神情，我真为自己过去对他的粗心、冷淡的态度而后悔。我顺势而导，进一步鼓励他：“一份汗水，一份收获。老师相信你是一个聪明的孩子，你能学好的，老师也会帮助你的。”

7、小X终于放心地笑了。2、家长会上向家长致谢。 上学期结束时，我召开了一次家长会。会上首先我向家长汇报了一学期来学生们的学习情况。然后我对家长们说，我要向在本学期中各方面取得进步的学生家长报喜，祝贺家长们一学期来对孩子教育取得的成绩，感谢家长们对我班主任工作的支持与帮助。一下子家长们也像孩子一样竖起耳朵，希望这份荣誉落到自己的头上，当我第一个报出小X的名字时，他母亲几乎惊呆了，她用怀疑的目光看着我，教室里一下子响起了热烈的掌声。第二天早上，小X的母亲特地来到学校告诉我，她一回到家，就把喜讯告诉了家人，一家人过节一样高兴。小X也对她妈妈说：“妈妈，我终于为你争光了！以后还会有让你高兴的事。”五、效

8、果与体会经过一学期的教育帮助，小X的学习态度有了明显地进步。他能独立完成作业，上课也比较专心了，有时还能积极举手发言，学习成绩有了较大的提高，他的转变让我感到欣慰。我并不在意我的付出必须要有回报，却却相反我认为这是一名教师所应该做到的。但看到一名学生在自己的教育引导下走上健康发展的轨道，内心有一种实实在在的成就感，同时也不由得促使我对自己的工作进行反思。1、我认识到对一个长期出现反常行为的学生，切忌进行简单粗暴的压迫式教育，这样只能使学生的压力会更大，必须对学生进行全面地观察，找出问题的症结，并采取有针对性的措施。整个过程要求教师要耐心再耐心，细致再细致。2、在对小X的教育过程中，我遇到了许多挫折，对他可谓是苦口婆心，但小X常常是前说后忘，一遍遍地说，一遍遍地忘了，又一遍遍地再说，有时真的是想放弃了，然而想要成为一个好老师的信念始终在支撑着我，成为了我在教育小X的过程中的动力来源。 本人简介：廖晓薇，大学本科，中学语文教师，担任语文教学期间工作兢兢业业，教学效果好。所带学生中有多人获得市作文竞赛一等奖。 2007年参加襄樊市优质课赛讲获市一等奖。参加省电教馆组织的教育技术理论与实践征文活动中，论文获二等奖。 电子邮箱：3088572电 话：18062231237联系地址：湖北襄樊襄城区岘山路46号邮政编码：4410003