社会主义在实践探索中前进 社会主义建设在探索中前进,教学设计.docx

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1、社会主义在实践探索中前进 社会主义建设在探索中前进,教学设计社会主义建设在探究中前进 教学设计示例导入的过程老师提问：从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，我们称之为过渡时期，即从新民主主义到社会主义的转变时期。请同学们和我共同回忆一下，这一时期发生了哪些重大的历史事务？老师依据学生回答状况，进行简要评述后，导入新课：社会主义改造基本完成以后，社会主义制度在我国基本确立起来，由此，我国进入了一个新的历史阶段。在这一阶段，摆在全党和全国人民面前的历史任务，是探究一条适合中国国情的社会主义建设的道路。我们把从1956年社会主义改造基本完成到1966年文化大革命前十年左右的时间，称为社会主义建

2、设的十年探究。在这十年中我们经验了探究、曲折和发展。新课学问内容的学习指导和“探究”过程关于中国共产党八大：老师引导学生阅读教材，驾驭中国共产党八大在党的指导思想上的重要观点以及八大坚持的经济建设方针，让学生对此进行简要评价。然后老师结合学生回答问题状况，说明提取历史材料中有效信息的基本方法。同时老师写下副板书：“主要冲突主要任务经济政策”，引导学生描述三者之间的关系。老师再依据学生描述的详细状况，适当归纳总结如下：由于社会主义制度已经确立，国内的主要冲突必定要发生改变，而解决这个主要冲突的关键就是要集中力气发展社会生产力。因此，党的工作重心必定要转移到社会主义现代化建设上来。然后要求学生探讨

3、，应当如何评价八大?为什么说八大的路途是正确的? 老师对学生的评论发表看法，进行相应的补充如下：八大坚持的经济建设方针，是依据“一五”安排的阅历教训总结出来的，是从中国的国情动身制定的，实践证明，坚持这一方针，我国的经济建设就会顺当发展并取得成效，反之就会遇到挫折和遭遇损失。八大以后，进一步探究的努力主要集中在两个问题上，一是如何贯彻八大坚持的经济建设方针；一是如何打算全党整风，正确处理日益突出的各种人民内部冲突。关于社会主义大规模经济建设的开展和失误：在进行如何正确相识十年探究中的失误和曲折这部分教学时，老师应当留意以下两点，一是让学生结合教材中有关内容来分析总路途是怎样提出来的，并地客观地

4、加以分析相识。在学生理解的基础上，老师出题让学生进行探讨、分析，得出答案。全面建设社会主义时期，对我国经济建设总的评价应当是A成就是主流，问题与失误不很严峻B与出现的曲折、失误所造成的严峻影响相比，几乎无胜利可言C以曲折失误为代价取得了重大成就D在取得重大成就的同时出现了小小的失误在得出答案（答案：C）后，老师进行总结性讲解：我们必需精确理解全面建设社会主义时期（19561966年）我国的经济建设成就和失误。这一时期的第一阶段（19561957年），我国经济建设的指导方针（既反保守，又反冒进，在综合平衡中稳步前进）是正确的，成果（一五安排超额完成）是公认的；这一时期的其次阶段（19581961

5、年），我国经济建设的指导方针（大跃进多快好省地建设社会主义）是错误的，问题（农轻重比例失调，人民生活水平下降）是严峻的；这一时期的第三阶段（19621966年），我国经济建设的指导方针（“八字方针”调整，充溢，整顿，提高）是正确的，成果也是公认的。综上所述，全面建设社会主义的十年，我国的经济建设尽管有很大的失误，但是成果是巨大的；也应当看到，这些成果的取得，是用19581961年的错误作为代价换来的二是“大跃进”和人民公社化运动是怎样发动起。在进行教学时应当让学生主动探究，查找有关资料，分组探讨：“为什么大跃进运动没有实现经济建设的真正跃进？”“为什么人民公社化运动不适合我国国情？”在此基础上，使学生真正明确地相识到，违反客观规律，片面强调和夸大人的主观能动作用是在经济建设领域犯“左”倾错误的思想根源。最终老师可以指导学生从当时社会的政治、经济等几个方面进行探究。探讨关于“为什么八大中提出的正确路途没能够在实践中坚持下去？”从而进一步使学生明确社会主义建设是一个非常艰难的过程，须要经验困难形势的考验。在这十年中，我们的党既有正确的决策又有严峻误。但是，总趋势是前进的。归纳总结的过程老师通过以下的结构图，进一步加深学生对教材的记忆和理解。课后学生活动的提示让学生通过找寻材料和对四周经验国我国三年经济困难时期的人调查，了解当时的社会状况是怎样的，探讨造成我国三年经济困难的缘由有哪些？