2022届高三高考语文二轮复习古诗阅读 考点3 鉴赏古代诗歌的表达技巧 题型三　鉴赏表现手法.docx

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1、题型三鉴赏表现手法【典例分析】一、【2019年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报解名。1 .本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。（6分）【答案】1.“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比， 表现了命运之悲。【解析】本题考查考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内 容、技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技巧的

2、鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求， 然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，思考诗歌中运用的表现 手法，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。本题要求简要分析诗歌前六句怎样运用对比手法勾勒精卫形象。 已经明确了手法是对比手法，只需要找出对比手法，并且分析对比手法怎样勾勒精卫形象即可。诗歌中“山石细” 和“海波平”两词形成对比，嘴里衔着山上的细石，决心把滔滔的海浪填平，从中表现“精卫”的雄心壮志和坚强 的意志；“抱寸诚”的决心“衔细石”的举动与“海波平”的宏图大愿形成巨大反差，在对比中充分表现精卫的心 诚志坚。一、对比这首诗与柳永雨霖

3、铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。内涵对比是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力，把具有明显差异、矛盾和对 立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。作用反衬正方，突出其鲜明特征，凸显主旨；表现作者的好恶褒贬；给读者深刻印象和启示。举例“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹏鹃飞。（李白越中览古）分析：运用反衬，凸显主题。诗中通过昔日繁荣和今口冷落凄凉形成强烈的对比，蕴含着诗人深沉的历史思考，使读者感受答案 “送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡 惆怅，字字都是“暮情”，

4、有力渲染烘托了离情。结尾”叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达 对朋友孤身远去的不舍。解析 首先要明确何为“点染手法”，再结合诗歌具体内容进行分析。诗歌标题点明该诗为离别诗，第一句“送君 多暮情”点明伤别之情。接下来详细地描写了景物，把暮景层层铺开，渲染了幽淡惆怅，烘托了离别之情。诗歌最 后“叹息此离别”再次点明别离之情，表达了对朋友远去的依依不舍。题型四鉴赏构思立意【典例分析】一、【2020 北京高三二模】阅读下面两首诗，完成各题。月夜听卢子顺弹琴李白闲夜坐明月，幽人弹素琴。忽闻悲风调，宛若寒松吟。白雪乱纤手，绿水清虚心。钟期久已没，世上无知音。听蜀僧，睿弹琴李白蜀僧抱绿绮，西下

5、峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。注释：（1）悲风寒松白雪绿水都是琴曲名。（2）绿绮：古琴名。（3）有风入松琴曲名。1 .请结合诗句内容，简要分析两首诗的结尾方式有何不同。（6分）【答案】第1首诗用议论的笔法结尾，“钟期久已没，世上无知音”两句直接表明了诗人对世上没有人 赏识弹琴者的感慨，也暗含了怀才不遇的伤感。第2首诗以景结情，用“不觉碧山暮，秋云暗儿重”诗句中碧山黄昏秋云显现的景象暗含了对弹琴者让 人陶醉的艺术水平的赞美。【解析】此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，借助诗歌注释 及关键意象，充分理解诗歌内容及情

6、感；继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表 现手法。本题考查两首诗结尾方式的特点。第一首，“钟期久已没，世上无知音”此句借用“钟子期”“俞伯牙”典故喻己，紧扣上文，这是采用 议论的方式结尾，首尾呼应，使结构更为严谨，表达出诗人知音难觅的孤寂落寞之情感。第二首，“不觉碧山暮，秋云暗几重”以景结情，两句写诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时 候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。这是以感觉时间过得快来表现听者沉 浸于琴声达到入神的状态，衬托出弹者技艺高超。一、卒章显志1 .阅读下面的清诗，完成后面的题目。内涵诗言志，卒章显志作为一种言志的方式，是指诗人在诗歌

7、的结尾表达自己的心志或情怀。这种构思立意追求的是“国 龙点睛”的艺术效果。作用深化诗歌内容，升华主题思想；总结全诗，使结构完整；有水到渠成之感，有突出强调之效。举例“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ （李白梦游天姥吟留别）分析：卒章显志，突出中心。诗人以“安能”一句结尾，抒发了要自由自在、驰骋闲适、不为五斗米折腰的心志。渡百里湖查慎行湖面宽千顷，湖流浅半篙。远帆如不动，原树竞相高。岁已占秋旱，民犹望雨膏。涸鳞如可活，吾敢畏波涛？注 涸鳞：比喻处于窘困境地、亟待救援的百姓。诗歌的尾联在谋篇布局方面有什么特点？请简要分析。答案（1）卒章显志。（2）诗歌前三联描写了湖面宽阔，湖水较浅，船行速度缓

8、慢，岸边的树木越显高大，百姓在 盼望下雨的情景。（3）最后一联则直接抒发了作者忧国忧民的情怀，只要能让百姓得到雨水缓解旱情，即使自己渡 湖时遇到风浪也在所不惜。解析 就全诗而言，诗歌的前三联都是在写诗人渡百里湖所见的干旱的情景，最后一句则是抒情，因而诗歌谋篇布 局的技巧是先景后情，学生需注意题干不是要求回答全诗谋篇布局的特点，而是要求回答最后一联在谋篇布局方面 的特点。最后一联是诗歌主旨句，抒发了诗人忧国忧民的情怀，因而最后一联在谋篇布局方面的技巧是卒章显志。二、以小见大2.阅读下面这首唐诗，回答问题。内涵指以小景传大景，以局部见全体，以有限见无限，以平凡细微的事情反映重大的主题。作用以小见大

9、，化虚为实，将抽象事理表现得具体实在；避免空泛，使诗歌有血有肉，内容充实。举例“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”（杜牧赤壁）分析：以小见大，化虚为实。“东风”句不直接铺叙政治军事情势的变迁，而只间接地描绘两个东吴著名美女将要承 受的命运。她们虽与这次战役并无关系，但东吴不亡，她们绝不可能归于曹操；连她们都受到凌辱，则东吴社稷和生 灵的遭遇也就可想而知了。诗人之所以这样写，用意还在于自负知兵，借史事以吐其胸中抑郁不平之气。大酉南杜审言毗陵震泽九州通，士女欢娱万国同。伐鼓撞钟惊海上，新妆衩服照江东。梅花落处疑残雪，柳叶开时任好风。火德云官逢道泰，天长地久属年丰。注

10、大酉甫：指的是百姓聚集在一起饮宴。古时国家有“吉庆”事，允许百姓聚饮。王夫之称赞此诗的第三联妙在“以小景传大景之神”，请你说说这两句诗是如何传神的。答案 颈联借景抒情。梅花飘落，柳叶新发，正是乍暖还寒的初春季节。皑皑“白雪”，阵阵冷香，青香柔条，丝 丝暖意，形成一派春回大地的景象。春，既使万象更新又给人以希望。柳遇好风，比喻民逢明君，喑寓了皇恩浩荡 如春风。解析本诗第三联中“柳叶” 一句，透过片片树叶来显示春色，柳芽舒展是小景，从小景细致、具体的描写中透露 了春的消息，写出了春回大地的大景象，从而用春回大地这个大景象暗寓了皇恩浩荡如春风这个大主题。三、以景结情3. 2021届江西省萍乡市高三二

11、模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。内涵“以景结情”是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以写景句结束全诗的一种方法。它是诗歌结句 的一种技巧，也是借景抒情的方式之一。作用以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描与中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。举例“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”（元稹闻乐天授江州司马）分析：前二句是叙事抒情，尾句是以景结情。诗人借暗风寒雨渲染悲凉气氛，将自己的惋惜、愤懑、痛心等诸多情感 融于景语之中。给读者留下无尽的想象空间，起到言有尽而意无穷的艺术效果。即事杜

12、甫天畔群山孤草亭，江中风浪雨冥冥。一双白鱼不受钓，三寸黄甘犹自青。多病马卿无日起，穷途阮籍几时醒。未闻细柳散金甲，肠断秦川流浊泾。注黄甘：黄柑，可食川。马卿：汉司马相如字长卿，后人遂称之为马卿，体弱多病，备受汉武帝器重，后任中郎将，持节出使。细柳：细柳营，汉代名将周亚夫屯兵之处，周亚夫治军有方，军纪严明。杜诗以技法老到，感情沉郁而著称，请结合本诗的尾句予以分析。【答案】（1）技法上，采用了以景结情（或寓情于景）的表现手法，蔓延肆虐的洪水与作者悲痛心境相映衬，生动 形象，含蓄委婉。（2）结构上，“流浊泾”指洪水泛滥的眼前景象，与第二句江中狂风巨浪、雨水迷蒙、天地昏暗的景象形成呼应。（3）情感上，

13、“流浊泾” 一语双关，也隐喻动荡流离的社会现实，由个人之叹扩大为家国民生之悲，升华了情感, 深化了主旨。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌情感及艺术特色的能力本诗的尾联写到作者身处动荡之地而朝廷不曾派兵平定内乱, 面对奔腾肆虐的泾水而肝肠寸断，这里面写奔腾肆虐的泾水是为了表达作者忧愁愤懑的心情，借景抒情，含蓄委婉。诗歌第二句写到江中波涛骇浪，阴雨蒙蒙，天昏地暗，而尾句一 “浊”字写出了江水泛滥的景象，二者互相呼应。“流浊泾”不仅写出了自然景物，泾水奔腾肆虐，而且暗示出当时动乱的社会环境，可以说是一语双关，由眼前之 景，个人之叹上升到对国家的担忧，体现了作者忧国忧民的情怀，深化了诗歌的主旨。四、抑扬结

14、合“抑”，就是压制，表现为对表现对象的贬低、批评、否定，甚至丑化；“扬”就是褒扬，表现为对表现对象的抬高、内涵 赞扬、肯定、美化。抑扬结合是把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑 此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。作用巧作抑扬，造成“落差”，使人、物特征更鲜明突出，形象丰满，能鲜明地表情达意，增强诗歌波澜曲折之美，增强 诗歌的可读性和吸引力。举例“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄闺怨）分析：采用先扬后抑的手法。先写少妇“不知愁”，后说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少 妇因触景而产生

15、的感伤和哀怨的情绪，突出了 “闺怨”的主题。4.阅读下面这首宋词，回答问题。卜算子海棠为风雨所损刘克庄片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。注刘克庄：南宋著名词人，一生致力于抗金复国大业，却屡遭当国者的排挤、压制和迫害。上片写“道是天公不惜花”，下片写“道是天公果惜花”，二者是怎样的关系？从中可以看出作者怎样的思想感情？答案 欲抑先扬。上片“道是”是扬，下片“道是”是抑，欲抑先扬，抑扬之间流露出词人对大自然风雨摧残花事 的不满，以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用、遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的 不满。解

16、析 首先分析诗句，先写花的可爱，用“道是天公不惜花”衬起，然后再说出花的“百种千般巧”，丰富了全词 的意蕴，突出了作者创作本词的寓意，很耐人寻味。接着写花被“雨洗风吹了”的惋惜之情。用“道是天公果惜花” 来表现作者的不满之情。前句的“道是”句是扬，后句的“道是”句是抑，欲抑先扬，抑扬之间，流露出词人对大 自然任凭风雨摧残花事的不满。五、铺垫5.【2016全国卷2】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。内涵即以一系列非主要情节做主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。作用可以制造悬念，引起读者的兴趣、注意和情感上的期待，使读者的注意力随情节的发展而延伸。举例“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫

17、林晚，霜叶红于二月花。”（杜牧山行）分析：通过铺垫，引发读者兴趣。此诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、 红叶，构成一幅和谐统一的画面。前三句仅为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用。丹青引赠曹将军霸（节选）杜甫先帝天马玉花骐，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下，迥立阊阖生长风。诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。注曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。玉花骐：唐玄宗御马名。赤墀：宫殿前的红色 台阶。阊阖：传说中的天门，这里指宫门。斯须：一会儿。为了突出曹霸的高超画技，诗人做了哪些铺垫？请简要分析。答案 画工如山貌不同

18、：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功。（释运用）强调此马的雄俊 非凡手可得，造成此马难画的印象。（析作用）（2）迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感。（释 运用）进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。（析作用）解析通观全诗，答案对应点是前四句。为了凸显曹霸的画技不凡，这四句极力蓄势，先从人的角度言“画工如山 貌不同”，有多少画家都没有画成功，表明此马难画，非凡手可成，以之为“绿叶”，对曹霸的画技这朵“红花” 进行烘托，使“红花”更为突出而鲜明；然后，又从马的角度言其“迥立阊阖生长风”，写出这匹马不是凡马，它 昂首屹立宫门更增添它的威风，要想逼真再现这匹马的动感神

19、采更非易事，更非泛泛之辈所能成之，以此反衬出曹 霸画技的高超。【综合练习】一、【2020 四川省石室中学高三零模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。太白岭王安石太白罪崂东南驰，众岭环合青纷披。烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。（注）能峨：山势高峻的样子。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联化静为动，形象地写出了太白岭山势的高耸绵延和山色的青翠纷披。B.颔联借厚薄变幻的烟云和疏密相间的树石，表达了诗人跌宕起伏的心情。C.诗人认为太白岭这样景色宜人的地方，正是人与自然和谐相处的理想处所。D.本诗前六句写景，后两句抒情

20、，体现了诗人开阔的胸襟和关注百姓的情怀。2.本诗颈联的景物描写别具特色，请赏析其精妙之处。（6分）【答案】1. B2.动静结合。“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。衬托。用“鸟语乐”欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，从而表达诗人的喜悦之情。 拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。【解析】1.本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客

21、观选择题的 形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境， 领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求 选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。B项，“表达了诗人跌宕起伏的心情”说法有误，诗句“烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜”的意思是烟云不管厚还 是薄都很可爱，树与石的疏与密自是很合宜，表达的是诗人物我和谐，心情平静舒适的情感。故选B。2.本题考查赏析艺术手法的能力。解答此类题目，首先要翻译并理解诗句内容；然后从描写的角度和方法思考明确 诗中使用了什么手法；最后结合诗句分析是如何使用这

22、种手法的并指出其表达效果。本诗颈联“阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟”的意思为：明媚的春天已到来，鸟儿欢快地说着话，溪水也不愿流 动，鱼儿也贪恋这美好而行动变得迟缓。从描写的角度看，“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，动静结合； “鸟语”是耳闻之声，“鱼行”是眼见之景，是感官上的视听结合。从描写手法上来看，以“乐”形容鸟的欢快， 衬托环境的清幽，以“迟”写鱼游动的迟缓，其实是把诗人的心境投射到鸟、鱼之上，移情于景，用了拟人手法。 诗句写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。注意分点作答，语言通顺。二、2021 浙江卷】阅读下面这首词，完成下面小题。意难忘山家清吴伟业村坞云遮，有苍藤老干，翠竹

23、明沙。溪堂连石稳，苔径逐筒斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸。把瘦尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年,山田大熟，烂煌生涯。【注】瘪尊，即瘪樽用瘦瘤状木根所制的酒杯。1.分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。【答案】写景艺术：由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。意象丰密，色彩和谐。“苍藤老干翠 竹明沙”，构成明净清幽之境。以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜工叙事艺术：对比衬托。如“蓑翁”与“健饭”。铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。以农家话语写 自适情态。如“汲水自浇瓜”。【1题解析】本题考

24、查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌上阕写景。由步行向山家时沿途所见落笔。首句“村坞云遮写由下仰望山上，人家村落在白云缭绕中隐约可 见。渐行渐近，写看到一幢房子，小径沿着篱笆斜伸过去，最后再到室内的陈设。词的上片由远及近、由外到内， 移步换景的手法写景；房子依水傍石，稳稳地临溪而立，小径生满青苔，接着两句是写稍近些看到的老树上缠绕着青青的藤蔓，翠绿 的修竹映衬着溪边的白沙，色彩鲜明可爱。用白描之笔富有层次地描绘了山家四周的环境和景物。描绘了隐士山家 的幽静环境；“苔径逐篱斜”，小径沿着篱笆斜伸过去，“逐”字化静为动；“文木几，小窗纱”“启北扉，移床待客动静结合，表 现农家生活的意趣，衬托出主人潇

25、洒出尘的品格。下片写席间主客欢洽之情。隐士是个苍老体弱的衰翁，却出人意料地饮食健胜。作者用“衰翁健饭堪夸”一句来表 示自己的惊奇，衰翁与健饭”形成非常有趣的对比。老人十分健谈，边啜茶饮酒，边兴致勃勃地谈起了农事。“把瘦尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。 霜后橘，雨前茶。这风味清佳”，一一罗列叙写田家生活及农事，为铺陈写实的手法。“穿池还种柳”是说在池边开沟引水，并种上柳树，与下面“汲水自浇瓜”都是老翁的农活。这两句以农家话语写老 农的悠游轻松，让人羡慕隐逸生活的闲适。“这风味清佳”！这一句赞语非常口语化，老翁怡然而乐的神情跃然纸上。三、【2020 天津一中高三三模】阅读下面这首宋词，按

26、要求作答。满庭芳夏日深水无想山作（宋）周邦彦风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌莺自乐，小桥外、新绿溅溅。凭栏久，黄芦 苦竹，疑泛九江船。年年，如社燕，飘流瀚海来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听急管繁弦。歌筵畔，先安簟 枕，容我醉时眠。注深水：今江苏省县名，周邦彦贬任深水县令，本篇为此间所作。社燕：于春社时飞来，秋社时归去。瀚 海：大海，这里泛指遥远、荒僻的地方。1.下列对这首词的理解与鉴赏不正确的一项是（）（3分）A.上片开篇三句写初夏景物，体物极为细微，“清圆”二字绘出绿树亭亭如盖的景象。B. “新绿溅溅”从视觉和听觉两个方面入手，既描绘了溪水映

27、衬碧树的绿意，又仿佛能够听到流水声的悦耳潺潺。C.下片开头，以社燕自比，写出词人频年漂流宦海，暂在此处寄身的孤寂凄凉。D. “歌筵畔” 一句写出词人希望在歌舞和美酒中暂时入眠，体现他放达乐观、不畏愁苦的情绪。2 .请赏析“风老莺雏，雨肥梅子”两句中最传神的两个字。（4分）.结合诗句，从景与情的角度分析词的上阕。（6分）【答案】1. D2 .老：使成长，写出雏鸟在风雨中羽毛渐丰，历练成长的过程；肥：肥大厚实，写出了梅子受到雨水滋润，圆润饱 满的形态。3 .以乐景写哀情（反衬）用雨肥梅子、嘉树清圆、新绿渐渐等意象，描绘了恬静清新的初夏风光，反衬词人沦落天 涯、被贬谪的孤寂凄凉。【解析】1.本题考查

28、学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个 选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确， 手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。 本题要求选出“对这首词的理解与鉴赏不正确的一项”。D项，“体现他放达乐观，不畏愁苦的情绪”理解错误，“歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠”表现的是诗人的失落, 有着摆脱不了的愁苦。结语写出了无可奈何、以醉遣愁的苦闷。故选D。4 .本题属于炼字题。解答此题，要先说明所炼之字本身的含义，然后指出它在句中的含义，以及这些

29、字对作者抒发 情感的作用。作答本题，首先要读懂该字所在句，然后在理解诗句的基础上揣摩该字的含义。“风老莺雏，雨肥梅子”是说黄莺的雏鸟在和风中长大了，梅子也在雨水的滋润下日益成熟。两句对仗工整，“老” 字、“肥”字皆以形容词作动词用，极其生动，写江南初夏景色，将诗人的羁旅愁怀融入景中，以乐景衬托出诗人 愁苦寂寞的心情。5 .本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及 情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了 解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟

30、作者表达的思想情感，最后有 条理的按照题目要求整理出答案即可。题目要求“从景与情的角度分析词的上阕解答此题要理解整首词的内容， 抓住词中描写的景物所传达出的不同的愁思，分析作者的情感。上阕起句写“风老”三句，是说莺雏已经长成，梅 子亦均结实。两句对仗工整，老字、肥字皆以形容词作动词用，极其生动。时值中午，阳光直射，树荫亭亭如幄“圆” 字绘出绿树葱茏的形象。此词正是作者在无想山写所闻所见的景物之美。“地卑”两句承上而来，写漂水地低而近 山的特殊环境，雨多树密，此时又正值黄梅季节，所谓“梅子黄时雨”，使得处处湿重而衣物潮润，炉香熏衣，需 时较久，“费”字道出衣服之润湿，则地卑久雨的景象不言自明，湿

31、越重，衣越润，费炉烟愈多，一 “费”字既具 体又概括，形象袅袅，精炼异常。“人静”句正因为空山人寂，所以才能领略乌莺逍遥情态。“自”字极灵动传神， 画出鸟儿之无拘无束，令人生羡，但也反映出自己的心情苦闷。“小桥”句仍写静境，水色澄清，水声溅溅，说明 雨多，这又与上文“地卑”、“衣润”等相互关联。“凭栏久”承上，意谓上述景物，均是凭栏眺望时所见。词意 至此，进一步联系到自身。“黄芦苦竹”，用白居易琵琶行中“住近溢江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”之句，点 出自己的处境与被贬谪的白居易相类。根据上述内容可知，“老莺雏，雨肥梅子”，景物可喜。在可喜背后的苦闷 心情，以“地卑”、“衣润”略点一下。再像“乌莺自

32、乐”、“新绿溅溅”，写得恬静清新，“自”字极写鸟儿无 拘无束，令人生羡之逍遥情态，正衬托出自己陷于宦海，不能自由飞翔的苦闷，而“黄芦苦竹”更清楚地点明自己 的处境。在一详一略、一乐一苦的映衬中，含蓄地透露出苦闷的心情。总之，写乐景生动细致，反映苦闷的心情隐 约含蓄。四、阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。题鹤林寺僧舍李涉终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强登山。因过竹院逢僧话，又得浮生半日闲。春晚游鹤林寺寄使府诸公李端野寺寻花春已迟，背岩唯有两三枝。明朝携酒犹堪赏，为报春风且莫吹。1 .请指出两首诗运用的手法有什么不同，并简要分析。特别深切。1.12017 浙江卷】阅读下面这首诗，完成后面题目。采地黄者白

33、居易麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。采之将何用？持以易横粮。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！注地黄：玄参科植物名，其根可入药。插：通“锚”。铁锹。这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，请赏析。解析（1）精准审题：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。叙述，正是在看似平淡的叙述中深刻地反映了农民在灾荒年 头，连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷性。诗中对比手法运用比较明显，首先 是采地黄者与买地黄者的对比，一个是生活于农家，以采地黄度日的农民，迫切需要卖掉地黄来谋生，一个是生活 在“朱门”的白面郎，买地黄来

34、喂马，还要讨价还价；其次是人与马的对比，采地黄者受饥挨饿，而“朱门”的马 却以地黄为食，通过对比揭露出人不如马、贫富悬殊的社会现实，表达了批判的主题。（2）解题思路：这类题目的答题思路是：第一步，明手法。第二步，阐运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如 何运用的。第三步，析效果，指出此种手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。本题题干要求答出“叙述与对比” 手法的特色，解答时，对“叙述手法”可以从叙述角度、叙述顺序、叙述特点等角度分析，首先指出诗歌采用了什 么样的叙述角度、叙述顺序，有什么样的叙述特点，然后分别指出其表达效果；对“对比手法”则要先通读全诗， 找出诗中用到对比手法的具体内容，一一列出

35、，然后再分析运用对比手法表达了怎样的情感，突出了怎样的主题， 有什么表达效果。答案（1）叙述：以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。以时间顺序来叙述事情发展过程， 层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透 自己的爱憎之情。（2）对比：朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了 贫富差距。着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。二、衬托答案 李涉诗运用了欲扬先抑的手法，写自己终FI醉生梦死、带着勉强情绪登山赏春是抑，写自己偶过鹤林寺与 僧谈话、偷来平生难得的闲暇是扬。

36、李端诗运用了虚实结合的手法，写春末意兴盎然地寻得山寺旁两三枝难得的 野花、央求春风切莫吹落这野花是实写，想象明天携酒重赏这野花是虚写。1 .解析 从“邂逅”“相留”等可知运用了拟人的修辞手法；结合内容，可知是山川邂逅，猿鸟挽留，无疑是赋予 了它们人的情感；再将其效果答出来，即拟人手法的运用较好地表达了乐在山水之间的思想感情。2 .解析 这首词的上片，侧重怀古，先写大禹治水的劳苦功高，然后用“鱼” “人”各得其所来表现大禹的功劳。 所以“侧面描写”的语句只能是“鱼自入深渊，人自居平土”。结合描写的内容分析即可。3 .解析 解答本题，需找出所写之景，体会词人所抒之情，从景与情之间的距离和感情色彩等

37、角度分析两者之间的 关系，然后分类作答即可。4 .解析 从诗歌的内容看，第一首先说“终日昏昏”，再说“又得浮生半日闲”，可见是欲扬先抑；第二首先写今 日见花只有“两三枝”，再说“明朝携酒”赏花，可见是虚实结合。内涵衬托又称“映衬”“陪衬”，就是利用其他一些近似或对立的事物当作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。 它可以使被陪衬事物的性格更加突出，形象更加鲜明。衬托有正衬、反衬两类；利用事物的相似条件来衬托的是 正衬，利用事物的相反条件来衬托的是反衬。作用从侧面突出事物特征，表现主旨；表意委婉，含蓄隽永，耐人寻味，启发读者联想、想象。举例“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周

38、郎赤壁。”（苏轼念奴娇赤壁怀古）分析：运用正衬（衬托），含蓄隽永。诗中以“多少豪杰”衬托周瑜，突出周瑜年轻有为，风流倜傥，从而抒发 了作者壮志未酬的悲叹。特别提醒衬托与对比的区别：衬托与对比不同，衬托要分出主次，对比是两者分量相当，相得益彰。2.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。夏日三首（其一）张耒长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久判两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。请简要分析本诗是如何表现环境的“清”的。答案 本诗表现环境的“清”运用了反衬手法。（明技巧）幼雀雏燕在檐前飞舞，蝴蝶翩飞，蜘蛛织网，以动 衬静，反衬白天的清静以及村居环境的

39、清幽；风吹帘动，溪声嘈嘈，以声衬静，反衬夜晚的清静宁谧。（释运用） 这首诗表现了诗人清闲、恬淡的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望。（析作用）解析 根据对诗歌整体的感知，找出来表现“清”的诗句，例如“檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋 角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。”然后概述出描写的内容，然后从表现手法的角度来分析。颔联诗歌描 写的是燕雀、蝴蝶、蜘蛛的动影，夏日昼长，江村风日清丽，屋檐上栖息着许多小燕雀，羽翼代已长成，蝴蝶展翅 伏在午间的花枝上，在晴朗的天气里，蜘蛛在屋角悠然织网。这里诗人以燕雀、蝴蝶、蜘蛛等动景反衬乡村的清静。 颈联描写月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着

40、潺潺溪水声的景象，月影、溪水动静结合从侧面烘托了夜 的清静。根据对“清”的描绘可知，农村夏日呈现出恬静的景象。自然烘托出了作者对乡村生活的喜爱之情。从写 作意图的角度，可从作者归隐山村、向往清闲的角度概括。内涵三、象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。借用某种具体的形象的事物3.阅读下面这首宋词，回答问题。暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。作用形象表现思想情感；具有深沉、含蓄之美；启发读者联想、思考，增强艺术感染力。举例千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（于谦石灰吟）分析：诗人运用了象征手法，表面上是写

41、石灰，实际上石灰只是个象征体，目的是写人的志趣情操，其中“清白”二 字，不只是对石灰外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，象征诗 人光明磊落的襟怀和崇高清白的人格，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。特别提醒象征和比喻的区别和联系：象征和比喻有相似之处。正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样，象征也要求象征之物与被象征 之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。但两者又是不同的两种手法。其不同在于，象征是 “言在此而意在彼”，即作品中所描写的对象（象征物）并非作者真正想要表现的内容（被象征物），而只是其用

42、以 表现所要表现内容的一种媒介，而且作者真正所要表现的内容往往不会直接在作品中写到；而比喻是把作品中所描写 的对象比作与之相似的另一物，只是为了使语言更为形象生动，其本体与喻体往往都会在作品中出现。满江红辛弃疾点火樱桃，照一架、荼縻如雪。春正好，见龙孙穿破，紫苔苍壁。乳燕引雏飞力弱，流莺唤友娇声怯。问春归、 不肯带愁归，肠千结。层楼望，春山叠；家何在？烟波隔。把古今遗恨，向他谁说？蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。听声声、枕上劝 人归，归难得。注龙孙：竹笋的俗称。“层楼望，春山叠；家何在？烟波隔。”在象征手法的运用上有何妙处？请简要赏析。答案词人登高楼而远望家乡，无奈千重万叠的春山遮断了双眼，茫

43、茫无边的烟波阻隔了归路。此四句用春山、烟 波，象征家乡被金国占领、政局险恶、词人执着追求的抗金复国大业所遇到的无数艰难险阻。解析 作者登楼而望，春山堆叠，茫茫烟波阻隔了归家之路。结合整首词的内容，句中的“春山”与“烟波”象征 了家园被敌侵占，国家政局飘摇动荡的局面，同时也表达出作者在匡扶国家社稷途中的种种阻隔。四、用典4. （2019 河南平顶山检测）阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。内涵用典分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、 个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻

44、 意于言外。作用用古人古事，借人写己，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地表达思想情感；用诗文名句，佐证文章，增强说服力； 用典可增强文学性，增强诗歌的表现力和可读性。举例“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）分析：运用典故，含蓄委婉。词人借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，来表现自己抗金主张和恢 复中原的决心。溪上作二首（其二）陆游但偻溪头白发翁，暮年心事一枝耸。山衔落日青横野，鸦起平沙黑蔽空。天下可忧非一事，书生无地效孤忠。东山七月犹关念，未忍沉浮酒盏中。注东山七月：诗经幽风中的两篇，前者写周公东征后战士归途思乡的情绪及凯旋的喜悦，后者 写西周时期农夫们

45、一年的劳作活动。诗歌尾联运用了什么艺术手法？表达了诗人怎样的情感？答案 用典（用诗经豳风中的东山来代指宋金战事，用七月代指国计民生）。含蓄地抒发了诗人对 军国大事、民生疾苦执着的关心、挂念和虽忠心耿耿却报国无门的孤寂与感慨。五、对写法（对面落笔、一笔两面）5.【2020 四川成都测试】阅读下面一首宋词，完成下题。内涵对与法是指诗人在与人叙事时不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬 的艺术效果。作用这种表达技巧常见于表现亲情的作品中，单方面写思乡念亲，只是一层意思。如果转换角度，写出两地的思念，情感 的表现将更加细腻动人，耐人寻味。举例“不忍登局临远，望故乡

46、渺邈，归思难收。叹年来踪迹，彳乎事苦淹留。想佳人、妆楼跃望，误几回、天际识归舟。争 知我、倚阑干处，正恁凝愁。”（柳永八声甘州）分析：由于思归心切，联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家，想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的 归船，多少次误以为丈夫乘着帆船归来了，然而船到近前带来的却是无比的失望，此时的妻子一定会产生埋怨之情， 怨丈夫长久滞留在外不想家。至此，词人由联想又回到现实，道出自己也如此的愁苦。本是自己望乡怀人，却说“佳 人”切盼自己回去；本是自己倚栏凝愁，却说“佳人”不知自己的愁苦。虞美人寄公度宋舒亶芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。浮生只合尊前老

47、，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅Q词的最后两句运用了什么手法？表达了怎样的感情？请简要分析。答案 这两句运用了虚写（“想象”或“对面着笔”）的手法。词人从对方的角度着笔，想象朋友公度远在江南也 天天登高望远，思念自己，即使道远雪阻，他也一定会给自己寄赠一枝江南报春的早梅。词人通过这一想象中的画 面，来表达自己对远方朋友的无限思念之情。解析“故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。”这两句从对方着笔，用情颇深。想象老朋友也天天登高望远， 思念着我；即使道远雪阻，他也一定会给我寄赠一枝江南报春的早梅。这是用南朝宋陆凯折梅题诗以寄范晔的典故。荆州记：“陆凯与范晔交善，自江南寄梅花一枝，诣长安与晔。赠诗曰：折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无 所有，聊赠一枝春。这里用典，又切合作者当年与友人置酒相别的一段往事，如此更见其情深意切。六、渲染6.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。内涵渲染是用景物、环境或人物的行动、心理进行突出的多方面的