《0认识》一年级数学公开课教案.doc

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1、0认识一年级数学公开课教案教学要求：1、通过观察与理论活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、标准0的写法，使学生能标准整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的才能和认真书写的好习惯。4、通过严密联络生活的理论活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联络生活实际，体会“0”的含义教具准备：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、课件手提电脑学具准备：15的数字卡片和1张空白卡片、直尺教学过程：一、故事引入0师：小朋友们都喜欢听故事，今天老师给你们讲一个故事，想不想听啊？想我讲的故事是：课件出示：屏幕出示森林中飞跑着的几只小鸟】清晨，天刚

2、放亮，森林的小鸟就叽叽喳喳唱个不停，请听，他们唱得多热闹啊！画面出示巢里2只小鸟，过了一会两只小鸟飞走了瞧，巢里的2只小鸟多得意啊！你们想想看它们去干吗了？小组先说说，请几个人答复生1：它们想去捉虫子。生2：它们想去晒太阳。生3：它们想找妈妈。生4：它们想去找朋友玩。师：浸透你们的想象力真丰富，小鸟非常爱劳动，我们也要向小鸟一样从小爱劳动好吗？那我们看鸟巢里一只小鸟都没有了，我们就用0来表示，这节课我们就来学习这个大家的新朋友。板书：0的认识二、学习新知1提醒“0”的第一个含义什么也没有。同时出示三幅表情各异的猴子图贴在黑板上师：同学们观察一下看图中的猴子都有什么表情？出示2个桃子，问：用几表

3、示？小猴看到2个桃乐呵呵学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书0并领读“0”2、1、提醒第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。直尺上从0开场越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，到达的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运发动跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可

4、以表示跳远的起点老师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？三、教学书写01、我们已经认识了0，你能说说0像什么吗？我们给0编首歌吧，仔细听；数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。2、师示范写0想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意，从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑不能有棱角。请大家伸出手指，跟着老师写一个0。3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0四、发散思维，充分想像1老师竖起2根手指问学生读几2老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3请说一说有关0的物体。五、稳固练习：1、出示第30页的第1题1学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2排好顺序的派代表上台演示3鼓励不同的排法六、板书设计0的认识一、“0”表示什么也没有贴图片一贴图片二贴图片三二、“0”表示起点第 5 页 共 5 页