《祖先的摇篮》 教学设计.docx

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1、23、祖先的摇篮教学设计教学目标【知识技能】.认识7个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。1 .继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。【过程与方法】.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。1 .运用已有的识字方法识字。【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点【教学重点】1 .识字、写字，正确。2 .流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。第一课时（一）激情导入1 .谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？ 那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2 .这就是原始森

2、林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活 在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先 生活的环境吧。3 .板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。（二）借助拼音，练读课文.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做 记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面 画“一一”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。（2）教师巡视指导。1 .检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件，用各种方式指导读生字。2 .检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导 读。（1

3、）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3 .请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆.讨论如何识记字形呢？1 .教给学生识记方法：用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比方：“组”与“祖”，“淘” 与“掏”，“忆”与“亿 o “滴”与“摘”。容易出错的地方重点记,比方：“望”字要注意左上是个“亡”， 竖折变成竖提。感到有困难的地方用记号标出,比方：“赛”是“寒”下面的 两点变成“贝”。2 .在习字本上进行描红练习。3 .当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。（四）当堂检测，巩固学习。