绿色植物的三大生理作用收集.ppt

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1、,生物专题复习：,绿色植物的三大生理作用,赣州市2012年中等学校统一招生考试生物学科考试说明,考试形式和试卷结构 （一）考试形式 1、考试采用闭卷笔答形式。 2、考试分数：生物、地理合卷，全卷满分80分，生物学科分值为40分。 （二）试卷结构 1、试卷内容结构：七年级内容约占80%（约32分），八年级内容约占20%（约8分） 2、试卷题型结构：试卷分为两大题型：第一大题为单项选择题，共15小题，每小题1分，共15分。第二大题为综合题，主要以图表分析题、资料分析题、实验分析题等形式出现，共25分。 3、试题难度分布：容易题（基础题）50%左右，中等难度题35%左右，较难题15%左右。,绿色植物

2、的三大生理作用,一、蒸腾作用,蒸腾作用,概念：,路径：,意义,水分,( )以( )状态从植物体内散发出去的过程。,气体,茎 叶肉 ( ) 大气,土壤中的水分,根毛,根部导管,降低植物体的( ),促进根( ) 水分,促进水分和无机盐的( ),气孔,温度,吸收,运输,提高大气( )，增加（ ），从而促进生物圈的水循环。,湿 度,降水,（1）图中是 。,下图是叶片结构示意图，请据图回答。,（2）图中是 ， 细胞内含有 ，是植物进行光合作用的主要结构部位。,（3）具有支持和输导作用的是（ ） 。,（4）结构是 ，它是植物 的“门户”，也是 的“窗口”，其开闭由 控制。,上表皮,叶肉,叶绿体,叶脉,气孔

3、,蒸腾失水,气体交换,保卫细胞,如图：天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，树叶一多一少，起初天平两端平衡。在光下照射一段时间后，发现天平左侧上升。产生此现象的原因主要是由于植物的（ ）,A蒸腾作用 B光合作用 C呼吸作用 D分解作用,A,下图甲、乙两个实验装置，都是用来观察植物蒸腾作用的，你认为哪一个装置更合理？请谈一谈自己的看法。,因为花盆土壤 中的水分也能蒸发到塑料袋内壁上， 不能说明袋中的水珠完全是由植物体进行蒸腾作用散发出来,二、,水,有机物,二氧化碳,氧气,三、呼吸作用,场所: 活细胞,条件: 有光无光均可,原料: 氧气、有机物,产物: 二氧化碳 水,有机物+氧气 二氧化碳+水

4、能量,有光/无光,线粒体,种子的储存,低温、干燥、缺氧,植物的呼吸作用与生产生活的关系,存储水果蔬菜（低温低氧，充氮气）,土壤松土 利于植物的呼吸作用,农田排涝 利于植物的呼吸作用,小麦,水稻,油菜,四、光合作用和呼吸作用联系,1、实验分析法,氧气,二氧 化碳,光合作用,呼吸作用,绿色植物维持生物圈中的碳氧平衡,四、光合作用和呼吸作用联系,2、图示法,呼吸作用和光合作用的比较,考题呈现：选择、识图、实验、探究,沙场点兵,C,A,1、植物进行呼吸作用对其自身的根本意义是（ ） A、维持碳氧平衡 B、呼出二氧化碳 C、为自己的生命活动提供能量 D、分解有机物 2、夏天，用冰箱储存鲜果蔬菜可延长其储

5、存时间，这主要是因 为（ ）可减弱了果蔬的呼吸作用，利于有机物的储存。 A、降低了环境温度 B、减少了环境中的氧气含量 C、减少了环境中水的含量 D、增加了环境中二氧化碳含量 3、分析下边简图，若甲代表水和二氧化碳，则（ ） A. 是光合作用，乙是二氧化碳和水，是呼吸作用 B. 是光合作用，乙是糖类和氧气，是呼吸作用 C. 是呼吸作用，乙是CO2和H2O，是光合作用 D. 是呼吸作用，乙是糖类和氧气，是光合作用,B,训练读题，答题精准,考考你,1、选择题 善用排除法，会在题干中寻找信息 2、文字分析题会在文字中找寻关键词、切 入点 3、识图分析题先看懂图，然后分析问题 4、表格题着重分析数据，

6、寻找变量 5、曲线题着重分析趋势、拐点，语言表达,变式题1 植物的光合作用,根据右图，光合作用的原料是（ ） A淀粉和氧气 B淀粉和水 C氧气和二氧化碳 D水和二氧化碳,考点：光合作用的原料 题型：选择题 解析：结合图示考查，对于基础好的学生可以直接从图中获取信息得到答案；而基础较弱的学生图示反而成了干扰。,D,变式题2 植物的呼吸作用,下列关于呼吸作用的叙述，不正确的是( ) A只要有活细胞，就能进行呼吸作用 B呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行 C呼吸作用能为植物的光合作用提供原料 D呼吸作用释放的热量，是植物进行各项生理活动不可缺少的动力,考点：呼吸作用的实质 题型：选择题 解析：综合

7、性强，涉及了呼吸作用的场所、原料、条件、产物和意义等多方面的内容，学生极易被语言迷惑。,D,图示为某种树叶的外形图，请据图及箭头所示，回答下列问题： 1、若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是： （1）是 ； （2）是 ； （3）是 ； （4）是 。 2、若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物质分别是： （1）是 ； （2）是 。,考点：光合作用和呼吸作用的实质 题型：识图分析题 解析：同一图示考查不同问题，要求学生真正理解光合作用和呼吸作用的原料和产物。,二氧化碳,氧气,水,变式题3 光合作用和呼吸作用实质,有机物,氧气,二氧化碳,变式题4 光合作用和呼吸作用的实质,图示表示叶在夏季一天

8、中进行物质转化的两种生命活动情况。请分析回答： 1、图中曲线a表示的生命活动是，该生命活动进行的场所是 ； 2、曲线b与曲线a所示的生命 活动相比，具有的 特点是 。,考点：光合作用和呼吸作用的实质。 题型：曲线题 解析：以光合作用和呼吸作用的实质作为知识基础，考查学生的读图能力。,光合作用,叶绿体,每时每刻都在进行,绿叶在光下制造淀粉,（1）方法步骤：,为什么要暗处理?,酒精为什么要隔水加热？,滴加碘液目的？,（2）现象：叶片的见光部分遇碘变蓝,（3）结论：绿叶在光下产生了淀粉,为什么部分遮光?,光是绿色植物光合作用不可缺少的条件,.flv,变式题1 “绿叶在光下制造淀粉”实验,下列装置中，

9、能够快速、安全地脱去叶片中 叶绿素的是（ ）,考点：该实验步骤及目的 题型：选择题 解析：叶片放入酒精中水浴加热的目的是 脱去叶绿素。,B,变式题2 “绿叶在光下制造淀粉”实验,图示为银边天竺葵，用此材料进行实验，请问： 1、ABC三个部分中，滴加碘液后变蓝的是 ，不变蓝的是 。 2、为了证明下列两项结论，各需比较图中A、B、C的哪两项？ 光合作用需要光照 ； 光合作用的场所是叶绿体 。,考点：结合探究中对照原则，分析光合作用的条件和产物。 题型：识图分析题 解析：银边天竺葵A处无叶绿体，C处被遮光，所以实验后，只有B处能进行光合作用产生淀粉，此处滴加碘液后变蓝。在此探究实验中，遵循对照原则、单一变量原则，可以得知A、B组的变量是叶绿体，B、C组的变量是光照。,B,A、C,B、C,A、B,请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳氧平衡的知识回答：,A+水 B+氧 A+水+能量,光能 叶绿体,a,b,（1）a、b表示植物的生理活动：a是 ，b是 。 （2）A、B表示两种物质：A是 ，B是 。 （3）a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了 ，而且提供了呼吸作用需要的 ，同时减少了大气中的 含 量，维持了生物圈中的 平衡。 （4）b作用的意义是为植物进行生命活动提供 。,光合作用,呼吸作用,二氧化碳,有机物,氧气,有机物,二氧化碳,碳氧,能量,请多指导，谢谢！,