六年级语文教案——《古诗三首》1.docx

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1、六年级语文教案古诗三首1一、素质教育目标（）知识教学点1学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。2能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。（二）能力训练点背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。（三）德育渗透点感悟祖国灿烂的文化底蕴，激发热爱祖国的思想感情。体会青春易逝，时不再来，要勤奋求学的道理，克服嫉妒心理。（四）美育渗透点培养学生珍惜美好年华，体味边塞风光的壮美。二、学法引导（）教师教法谈话法，朗读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（）重点理解诗句的意思，体会诗文的思想感情，并能有感情的朗读每一首诗。（二）难点体会诗文的思想

2、感情，引起心灵的共鸣。（三）解决办法加强朗读，以读促理解，以读促感悟。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。2启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。3有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。（二）学生活动设计1自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。2通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。第一课时（一）导入新课1三国以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头

3、。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗七步诗。2教师范读课文。（二）交流自学情况，提出不懂的问题1你理解了哪些词句，说出来与大家共享。持：用来（教师强调，与今天的意思不太一样。）羹：用肉或某做成的糊状食物。（这是古义，今天不太常用）漉：过滤。豉：这里指煮熟的豆子。以为：把.做成。（与今天意义不同）箕：豆秸釜：锅泣：哭泣2试着说一说每句诗的意思。3你还有那些不懂的问题，提出来。（三）归纳学生问题，集体讨论1曹植写这首诗的真正意思是什么（教师引导：结合当时的情况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。比如，同根生指什么，相煎何太急

4、又指什么，联系前边想一想，豆和箕又指什么.从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。）2汁与后面的泣、急读起来并不押的，而古诗对韵的要求是很严格的。（教师直接讲解：这是由于古今字音的变化引起的。汁在古代读入声，读音与泣、急很相近。）（四）反复朗读，体会感情1教师范读。2学生练习期读。（五）体会写法想一想，这首诗在写法上最大的特点是什么。再想一想，这样写有什么好处。（六）背诵全诗，体会写法，内化感情。（七）布置作业背诵这首诗，向别人讲述这首诗的意思和有关它的故事。内容总结（1）六年级语文教案古诗三首1一、素质教育目标（）知识教学点1学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思（2）（二）能力训练点背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法（3）（四）美育渗透点培养学生珍惜美好年华，体味边塞风光的壮美（4）（与今天意义不同）箕：豆秸釜：锅泣：哭泣2试着说一说每句诗的意思6