部编版小学语文四年级上册习作《生活万花筒》优质教案.docx

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1、习作:生活万花筒【教学目标】1 .进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。2 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。【教学重点】能按照一定的顺序把一件事写清楚。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能按照一定的顺序，把事情开展过程中的重要内容写清楚。【教学过程】一、谈话导入教师提问：（出示课件2）每天都会发生各种各样的事情，可能是你亲身经历的，可能 是你看到的，也可能是你听说的，印象最深刻的是那一件事情，给大家说一说吧！学生自由提供。教师相机出示（出示课件3）我们今天的写作任务就是与我们刚才提供的这些多彩的故事有关。（板书：生活万花筒）二、审题指导（出示课

2、件5）明确任务教师提出问题：（出示课件6）请同学们读一读课本的这一局部，从中找出本次习作的 任务。指名说。教师引导明确：选取一件事写清楚一件事教师过渡：好，我们知道了这次习作的任务是按照一定顺序，清楚地写一件令你印象深 刻的事。那么具体要怎么下笔呢？（出示课件7）写之前，仔细想想这件事的起因、经过、 结果是怎样的。选材1 .教师提出问题：（出示课件8）每天的学习和生活很充实，大大小小的事情让生活更 加丰富多彩，你会选择哪一件呢？这件事情为什么给你印象最深刻呢？指名学生发言。相机出示课件。（出示课件9-12） 句越来越少。而且，在这个过程中，两极分化缩小了，学生的能力提高了。另外，作文讲评要把多

3、数学生 作文中带有倾向性的问题讲清楚，讲明白，引发学生的共鸣，我们的作文课堂教学才会出现勃勃生机。预设1：（出示课件9）自己被同学误解预设2：（出示课件10）收到了礼物预设3：（出示课件H）面对家庭风波的不知所措预设4：（出示课件12）老人的快乐2 .确定了要写的事件，（出示课件13）怎样把一件事情写清楚？下面我们一起来看一下:预设：（出示课件14）要按一定写作顺序，交代清楚以下几个要素事件的起因事件的经过事件的结果3 .（出示课件15）怎样把一件事情写的生动形象，给读者留下深刻印象呢？我们思考 一下：预设1：（出示课件16）写出事件最重要的局部按照时间顺序表达事件的起因、经过、结果运用语言、

4、动作、心理等描写人物的特点。还可以运用一波三折的方法，引起读者对事件的阅读兴趣。预设2：（出示课件17）写出细节之处把自己当成旁观者，亲历者，观察者。写出人物或事件的细节。通过细节来感染读者。4 .教师过渡：事情写清楚了，故事就讲的精彩了吗？还差什么？（预设：人物）下面我 们自己来看一下，怎样描写人物更生动形象？预设：（出示课件18）描写人物更加具体形象人物语言（什么情况？说了什么？）人物动作（对什么人？怎样做的？）人物神态（说做时候？怎样表情？）5 .（出示课件19）对于这次习作，你还有什么要说的吗？（出示课件20）预设1：最简单的方法是按事情开展顺序写自己亲身经历或亲眼看到的事件。（板书：

5、 按事情开展的顺序）预设2：也可以按事情开展顺序把事件写得一破三折，开头突出事件的矛盾点，结尾总 结全文，使文章结构完整。（板书：一波三折）预设3：也可以并用动作和语言描写把人物写的生动形象。（板书：动作、语言）三、列写提纲（出示课件21）（出示课件22）教师引导：你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好编写写 作提纲，再顺着提纲写，能让你的思路更顺畅。（出示课件23）出示写提纲的要求：选择一个事件，按照一定的顺序把这件事写清楚。1 .你会选取哪个事件？2 .这件事的最主要内容是什么？3 .你打算运用怎样的写作顺序？4 .你打算怎样表达这件事，作为主人公参与其中，还是作为观察者体会事件？

6、5 .你打算运用哪些人物描写方法？6.你打算拟个什么题目？出示提纲样例（出示课件24-26）,学生学习。预设1：一件烦心事的提纲。预设2：寒冬里的暖流的提纲。预设3：我给爷爷找“乐子”的提纲。学生思考后拟列提纲，教师巡视指导。（设计意图：列出题纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。）四、实战演练。（出示课件27）现在，就让我们运用本课学到的将事情写清楚的知识，快快写起作文来吧!（出示课件28）教师小结：写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。学生写作文。第二课时【教学目标】L能够欣赏优秀作文，了解优秀作文的优秀之处。2能根据习作要求评价他人习作，修改自己的习作。【教学过程】一、复

7、习导入教师导入：上节课，我们学习了将事情写清楚，同学们也用心地写了一篇习作，这节课, 我们将一起欣赏几篇佳作，互相学习一下。二、佳作欣赏，互相评议。（出示课件29）1 .教师引导：下面我们来看看同学作品，哪里写得比拟出彩。（出示课件30-32）一件烦心事生活中会遇到很多事情，有的让人开心，有的让人难过，还有的让人心烦。最近我 遇到了一件烦心事，那就是我在班里被绰号“袭击” 了！这不，一天下课后，组长们开始发作业本。突然，一位组长向我大喊道：”嘿，元 宵快接着！ ”话音刚落，她把本子扔到了我的手中。我生气地说：“请不要乱改我的名 字！ ”她笑了笑说：“肖元，元宵，反过来既好听又顺口，多好哇！ ”

8、说完她继续发起 了作业本。很快，“元宵”的美名传遍了全班，已经没有人叫我的大名了。上体育课时，我们正在打羽毛球。“元宵，接着！ ”一位同学说。数学课发试卷了， 同桌问：“元宵，你考了多少分？ ”语文老师提问，同学们抢着说：“元宵会，让元宵 回答！ 真让我哭笑不得。一次上美术课，绰号更是让我郁闷。课上，老师正在讲怎样画好元宵节的场面，还 说：“元宵节是中国的传统节日，要想画好，一定要画吃元宵的场景”话还没说完， 全班同学哄堂大笑。有的说：“能吃元宵了！ ”有的说：“这么大，可怎么吃啊！ ”还 有一位同学笑嘻嘻地说：“切成块，煮着吃呗！ ”美术老师愣住了，还以为自己哪里讲得不对，看了看教材和自己的

9、穿着，也没有什 么不对呀，就大喊了一声：“停！好好听课，吵什么吵！ ”我生气了，举起了手，说： “老师，您说到元宵节，班上的同学就笑，原因是我的绰号是元宵”接着，老 师也忍不住大笑起来，我更难堪了！被同学起绰号，事情不大，却让人心烦。我真希望绰号早点离开我，让我开心起来。 师生共同点评。预设1：排比开头，扣题，引出下文。预设2：介绍外号的来历！预设3：用语言描写，生动地写出外号给“我”带来的难堪。预设4：结尾总结全文，写出自己的感受，突出文章中心。教师小结：（出示课件33）结构完整。文章分为开头、中间、结尾三局部，开头扣题, 中间表达事情的经过，结尾照应开头写感受，突出中心，文章结构很完整。条

10、理清楚。作 者能够分段表达外号的来历，外号给“我”带来的烦恼，层次清楚，条理清楚。描写具体。 文章用语言描写，把体育课上和美术课上绰号给“我”带来的烦恼写得活灵活现，读后给人 留下深刻印象。2 .教师指导：（出示课件34）下面请和同桌交换作文，等一会儿我们要根据“评分标准” 相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。（出示课件35）评分标准：没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符

11、合本次作文要求：A.结构完整：时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚。8 .条理清楚：分段表达，层次清楚。C.描写具体：生动描写人物语言、动作、神态。D.语言生动形象，恰当使用修辞手法。（1）首先可以参照评改范例进行评改。预设：（出示课件36）出示评改范例，师生共评。3 .教师提问：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？预设：本局部的重点是突出阿姨的宽容，但是描写得简略，应该详细写一下：年轻说了 什么？做了什么？阿姨是怎样说，怎样做的？4 .（出示课件37：评改后段落）教师提问：这是修改后的段落，和原段落比照一下，说 说为什么这么修改。预设：红字局部是用年轻人和阿姨的语言、神态、动

12、作做详细比照描写，突出阿姨的宽 容。（设计意图：师生共评一篇作文，使学生明白了评改方法，为接下来的生生共评打下了坚 实的基础。）（2）生生共评。（3）（出示课件38）总结技巧。预设： 要写事件按一定顺序。 要交代清楚起因-经过-结果。 要把事件中的重要内容写清楚。 要运用语言、动作、神态等多种描写方法详细描写主要人物。 结构完整，最好能首尾呼应。三、课堂小结教师：同学们这次习作，我们学习了如何将一件事情写清楚，又亲手写作了一篇习作， 并一起品评了范文。大家表现得都不错。课下请你们根据本次习作课提出的问题，修改自己 的习作。我们下节课再见。【板书设计】生活万花筒按事情开展的顺序一波三折动作、语言

13、【课后反思】在教学中，要注重引导学生在口语交际、合作探究、习作品评中，通过对话交流、点拨 写法等方式，进一步提高自己的口语交际能力和习作表达能力，到达听说读写全面开展，习 作与口语交际共进的目的。习作：生活万花筒本次习作是要求学生写一件印象深刻的事。在习作选材上既可以是自己亲身经历的事，也可以是自己 看到或听说的事。在写作前，要求理清事情的起因、经过、结果，按一定的顺序把事情写清楚。冬“学情分析；学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的区分能力，能根据故事情节画简单的情 节曲线，能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节局部不知道怎样讲具体、讲形象生动；有的孩子心 里有材料，就是不

14、知道怎样写出来；有的学生不能突出事情的重点局部，做到有详有略。,工济教学建议；此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使 学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学时，要立足于已学过 的例文我家的杏熟了小木船，学习写事情的方法，并尝试运用到习作中。,工教学目标;【知识与技能】1 .让学生提供彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。2 .注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。3 .明确表达中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。4 .培养学生表达能力，在表达和评价中弄清楚如何写好本次作文。【过程与方法】运用恰

15、当的修辞手法表达事情，使故事生动感人。【情感、态度与价值观】愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。重点难点) 重占八、能按照一定的顺序把事情写清楚，事情开展过程中的重点内容要呈现出来。难点能在习作中通过自己对事情的表达和对人物各方面的描写，表达自己的真情实感。W教学准备； 教师：制作多媒体课件。学生：收集自己印象深刻的事。课时安排i 2课时第一课时t课时目标mi-” L T1 .选择一件印象深刻的事情来写，按照一定的顺序把它写清楚。2 .把事情开展过程中的重要内容写清楚。j聿占2=.八、按照一定的顺序把事情写清楚。难点运用本单元学习到的一些写作手法。逡赘曼逆程J一、揭示课

16、题，布置任务1 .同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事 情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。2 .研读本次习作要求。二、审清题意，明确要求1 .看了这个话题，你获得了哪些信息？(1)从话题看，这是一篇记事的文章。(2)话题中的“印象深”，应把自己印象最深的局部写详细、写生动。2 .习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。3 .引导小结，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人 的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。三、开拓思路，精选题材1 .提示

17、问题，翻开思路。(1)谁做过哪些事？怎样做的？为什么做？为什么让你印象深刻？(2)你经历过什么事，让你印象深刻？(3)家里发生过什么事使你印象深刻？其中让你印象深刻的地方是什么？(4)你做错过什么事情？受到了什么惩罚或获得了怎样的启示？(5)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻？2 .指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子, 激发学生对作文的兴趣，丰富学生的写作内容。3 .写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的。四、回顾例文，点拨写法过渡：这次作文写什么，相信大家心里已经有数了。可是怎样把这件事情清楚地写出来

18、，并且能打动 人呢？这就要求我们运用一定的写作技巧了。现在让我们回顾上节课学习的两篇例文的写法，为我们的习 作提供指导吧！1 .按照事情开展的顺序进行表达，交代清楚事情的起因、经过、结果。如我家的杏熟了按照邻 居家小淘淘“偷”杏(起因)、奶奶“打杏”“分杏”(经过)、“我”受到的影响(结果)完整地表达了事情的 全过程。2 .分清主次，突出重点内容。如小木船一文事情的时间跨度较大，作者重点写了 “我”和陈明 友谊破裂和重新和好的过程，其他那么略写，防止出现“记流水账”的问题。3 .注意抓住人物的语言、动作等进行刻画。如，我家的杏熟了一文中抓住奶奶的动作和语言写 了奶奶“打杏”“分杏”的过程，表现

19、出了奶奶的淳朴、善良；小木船主要运用动作和语言描写展现 了 “我”和陈明友谊破裂和重新和好的过程。五、独立作文，妙笔生花学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。六、佳作引航教室里的掌声“六一”前夕，学校要表彰一批优秀队员。班主任建议大家进行竞选演讲，然后再投票选举。同学们 都赞成，于是竞选演讲就此拉开了帷幕。教室里静悄悄的，谁有勇气打头炮呢？我偷偷地四下一看，大家你看我，我看你，谁都怕第一个上台。 一分钟过去了，突然，一个小女孩的身影站了起来，是唐一诺，只见她昂首挺胸，充满信心地走上了讲台。 教室里响起了热烈的掌声，大家的目光被她吸引着，那是钦佩的目光。我是第二个走上讲台的。面对大家

20、的目光，我心里怦怦直跳。刚讲了四五句就“哑火” 了，觉得像有 什么东西在喉咙里哽着，原先烂熟于心的台词也突然间“溜走了”。我悄悄地瞟了一眼台下的同学们，看 见他们正注视着我，顿时我更紧张了，脸颊就像被火烧着一般，烫烫的，手不停地搓着衣角。我觉得太丢 人了，恨不得找个地缝钻进去躲起来！ “看来我们的这位同学有些紧张，但她能第二个上台就说明她是一 位很棒的学生，大家给她加加油。”班主任笑着带头鼓掌给我解围。顿时，教室里掌声响起，这掌声给了 我勇气，也给了我自信。一时间，我内心一下子涌出了一股力量。还好，演讲总算完了，我带着满头的汗 珠走下了讲台。后来，好几个同学都讲得很顺利，很投入，我好羡慕他们。

21、竞选结束了，我虽然落选了，但掌声依旧在耳边回荡，它给了我自信，给了我勇气，让我难忘。点评：习作写了班级中的一次竞选演讲，着重写了 “我”登台演讲的过程，抓住动作、心理写出了 “我”在台上的紧张无助，后来是老师的话语和同学们的掌声给了 “我”自信和勇气，坚持到演讲完毕。 最后，写出了 “我”的感受，表达了 “我”的真情实感。文章条理清晰，详略得当，语言生动，是一篇成 功的习作。整栋理板书按照一定顺序来写生活万花筒 , 有详有略、运用语言、动作等描写第二课时am匕课时目标:能根据他人的意见修改习作，完善习作。t重，点难，点) aaMaaaeeMM*重占八、能根据他人的意见修改习作。难点养成修改、完

22、善习作的良好习惯。逡赘曼逆程J一、教师指导，评价习作1.出示评价标准：(1)有没有按照一定的顺序写事？(2)有没有把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚？(3)有没有把事情中的重要内容写清楚？2.开展自评、互评，提出意见。3.教师评价。二、修改作文，完善习作1 .出示修改重点：(1)改正错别字、错用的标点；(2)改正不通顺的语句；(3)看哪些地方需要补充具体一点，哪些地方可以简写或删去。2 .将修改后的片段，再集中讲评，并说说自己的体会。3 .小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。4 .小结：好的作文是修改出来的一一“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多 读、多思、多改”。

23、这样我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。三、誉抄作文，提供交流将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给学校的校刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的 喜悦，让更多人提供你的优秀作品。四、结束语生活像一支万花筒，里面充满了稀奇古怪的事儿；生活也像一个调味盒，里面充满了酸甜苦辣咸。生 活中有笑也有泪，有苦也有甜，希望大家能把这些事儿一一记录下来，让它们成为我们回忆之海里的颗颗 珍珠，成为回忆天空里的点点星光。盒援理板段评价习作生活万花筒 , 修改习作、提供习作我在第一次批改时，认认真真地读学生的作文，边读边琢磨学生作文中有突出语病的句子，能发现很 多问题，但一堂课，只解决一两种较为典型的，给学生留下深刻印象。学生作文的最大问题就是语句不通, 如果我们长期坚持地使用这种方法，让孩子们一次学会修改一两种病句，渐渐地，会发现学生作文中的病