西师版二年级语文《紫色风铃》课文及教学设计.docx

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1、【课文】紫色风铃妈妈买来一串紫色的风铃。风儿一吹，紫风铃叮 叮咚咚，声音真好听。妈妈要把紫风铃挂在妮妮的床前。妮妮说：妈 妈，等一会儿挂，先放桌上，让我玩一玩!等到妈妈出门回来，桌上的紫风铃不见了。紫风 铃呢？妈妈找啊找，没有找到。这时，妮妮咚咚咚 地跑来，把妈妈拉到另一个房间。妈妈一看便愣住了：紫风铃正在妮妮奶奶的床头 上摇晃着。在阳光照耀下，铃儿一闪一闪的。躺在床 上的奶奶，布满皱纹的脸舒展开了，她说：妮妮怕 我寂寞，让风铃来陪伴我。风铃的声音真是太好听 了!妈妈不住地点头，微笑着说：妮妮，你做得真 好!一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：叮咚叮 咚叮叮咚【教学设计一】教学目标：6.指名分段读课

2、文，读后评议，练习把课文读正确、读流利。三、理解课文1 .用自己的话说说课文围绕紫色风铃讲了一个什 么故事。(紫色风铃从哪里来.先在哪里.最后去了哪.)2 .带着问题读读课文。妮妮的妈妈为什么说她做 得好呢.先自己读课文想一想，再和小伙伴交流交流。(1)抽生汇报，师作点评。(2)师利用多媒体创设奶奶生病在床寂寞的情境： 静静的房间里，奶奶一个人躺在病床上，没人陪她说 话，没人陪她玩，奶奶多寂寞呀!此时的奶奶会想些什 么呢.(3)妮妮决定把风铃挂在奶奶床头，让风铃陪伴奶 奶。抽生读第4自然段1、2句话，作评价。理解愣 住，指导生读出妈妈的不理解。(4)风铃的声音好听吗.谁来把课文中写铃声的句 子

3、读一读.抽生读。评议、与同桌伙伴练读。女生读。(5)风铃的声音太美了!它陪在奶奶身边，奶奶越 听越高兴，奶奶现在还寂寞吗.从哪一个词可以看 出.(舒展)抽生做做舒展的动作或表情，假如 你是寂寞的奶奶你会怎么想，怎么说呢.学生练读 奶奶的话，抽生读，评议,齐读。（6）紫色风铃给奶奶带去了快乐，让奶奶不再寂 寞，所以妈妈说妮妮做得好。抽生读妈妈的话。（读出 夸的语气。）3 .同学们都很喜欢妮妮，喜欢她关心、帮助老人。 带着这种感情分角色读一读这一段。四、拓展妮妮真好!她能想到用紫色风铃帮助奶奶不寂寞。 老师相信孩子们也能想出好多方法帮助奶奶不寂寞。 （可以说说你曾经是怎么做的，也可以说说你未来的想

4、 法。）生汇报，师评价。五、指导写舒和躺二字1 .让学生仔细观察这两个字写的时候应注意什 么。2 .师范写。3 .生练习写。（你认为自己哪个字写得好，就请你 对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。）六、每日一积累课文中有许多好词好句，同学们一起读读课文， 边读边勾画好词好句。课下记在好词好句本上。七、总结全文先由学生谈谈学习本课的收获。最后老师总结： （播放紫色风铃的声音）悦耳的铃声又一次响起，那是 紫色风铃在为你们歌唱。祝愿孩子们在这美妙的铃声 中健康成长。1、运用学过的方法，自主认识十个生字，能规 范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构，感知 汉字的形体美。2、正确、流利、有感情地朗读

5、课文，能抓住人 物语言、神态，体会人物情感。3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会 关心长辈、关心他人。教学重、难点：学习生字，朗读课文，读中体会人物的情感。教学准备：教师：教学挂图，生字、词语卡片。学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听 一听它的声音。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示实物，激趣导入同学们见过风铃吗？它会发出怎样的声音呢？好 听吗？听了之后有什么感受？如果你有这么一串风 铃，会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串 风铃，她会把它挂在哪里呢？二、初读课文，初略了解课文内容1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字 的音，边读边画出生字、词语。2、汇报自己读懂

6、了什么？3、师归纳，并指导归纳。买来一串一一送给妮妮，要把紫风铃挂在妮 妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在一，让风铃陪着奶奶，奶奶不再一-三、学习生字1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、 听，纠正错误的读音。2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字 的情况。提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字 的读音。3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读 正确、流利。四、指导写字1、出示生字。2、学生用喜欢的方法记忆生字，在小组内交流 记字方法，抽生汇报。3、你能给生字组词吗？4、请同学们认真观察生字在田字格里的位置， 提醒提醒同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要 点。5、生抄写,师巡视。五、作业

7、布置与指导1、练习朗读课文。2、抄写生字。第二课时复习引入出示风铃.孩子们都见过风铃，它会发出怎样的声 音呢？我们来听一听，好听吗？有一个叫妮妮的孩子 也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们 继续学习第七课紫色的风铃。这一课的生字，你还认识吗？出示生字测读。（抽生读、开火车读、齐读）读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读） 愣住照耀皱纹布满舒展寂寞读中体会，品味感情孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢？ 老师要请孩子们分自然段朗读课文，比一比谁读得。（抽生评，正音）刚才同学们读了课文,这篇课文主要讲了什么？买来一串一一送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在一一，让风

8、铃陪着奶 奶，奶奶不再一-孩子们，你读懂了什么？从课文中哪儿知道的？ 把有关句子读一读（抽学生汇报）还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的 地方做上记号，在小组内交流。通过组内交流和感情朗 读，你还有哪些不明白的地方吗？理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上 下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。愣住：呆住了，没想到。（想一想自己在生活中， 愣住半天回不过神的样子）布满：散布、分布。皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条 纹。寂寞：清净、孤独。理解句子。妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而 要挂在奶奶的床前呢？（因为紫风铃发出丁冬一一丁冬的声音很好 听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞

9、。妮妮很爱她的奶 奶。）（妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子）同学们，还有什么方法让奶奶不寂寞呢？（利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事； 暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看 一看；和奶奶一起玩折纸游戏）（3）看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的 孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：丁冬一丁 冬一丁丁冬同学们想一想紫风铃在唱什么呢？（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩 子；妮妮真是个尊敬老人的好孩子）紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？（抽学生回答）课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对 比它们有什么不同。小黑板出示并比照读描写风铃声音的两句

10、话：风儿一吹，紫风铃丁丁一冬冬，声音真好听。一阵微风拂来,紫风铃轻轻地唱：丁冬一丁冬 一丁丁冬自读后抽读。这两句中的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。（第一句是单指风铃的声音；第二句是包含着风 铃在唱歌夸妮妮的意思）指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体 会体会风铃对妮妮的赞美吧！孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读 课文，喜欢哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做 到有感情。边读边想想你为什么喜欢它。6、抽学生汇报：谁愿意把自己喜欢的或觉得自 己读得最有感情的地方读给大家听一听？（先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全 班读，读后评议。）二、你喜欢妮妮吗？

11、为什么？交流：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎 么做？三、拓展迁移，升华感情妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这 方面也做得不错。尊敬、关心长辈从古至今是中华民 族的美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲 给大家听？四、积累与运用。孩子们，这个故事实在写得太美了！其中一定有 你喜欢的词语和句子,请把你喜欢的词语和句子用波 浪线勾画出来，写在课文后面的横线上。抽学生汇报自己积累的词、句。你能用积累的词 语来说一句话吗？总结。孩子们在这节课中表现好极了，希望你们说到做 到，做一个尊敬长辈的好孩子。六、作业。把这个故事演一演或把你这节课懂得的道理讲给 爸爸、妈妈听。【教学设计二】教学目

12、标1 .认识本课生字，端正、整洁地书写课后的字， 注意字的间架结构，感知汉字的形体美。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。积累自己喜 欢的词句。3 .了解课文内容，从小学会关心长辈。教学时间2课时教学准备课件、生字卡片教学过程一、谈话导入同学们，你们见过风铃吗.说说你见过的风铃是怎 样的。今天老师为大家带来一串风铃。(放课件)大家 喜欢吗.谁愿意来叫叫它.(抽生读，注意铃是后鼻 音)我们一起亲切地叫叫它。生齐读课文题目。同学们想知道一个与紫色风铃有关的故事吗.二、初读课文，学习生字1 .自由读课文，遇到不认识的字，想方法认识它， 并给他找个好朋友。2 .生在小组里玩生字卡游戏，并纠正错误读 音。(1)生边摆生字卡边读，并组词。(2)小组长带着组员一起读生字。(3)组长抽生读生字，并组词。(4)边收生字卡边读生字词。3 .用生字卡片检查生字读音，特别注意边音、翘 舌音、后鼻韵的字。4 .用小组读、开火车等形式读新词。5 .用我指你说游戏抽生读新词。并给生字扩词，特别是摇、舒。