西师版二年级语文《夏日绝句》课文、教学设计及练习题.docx

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1、【课文】夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽Z不肯过江东。【教学设计】教学目标：1、了解作者及写作时代背景。2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。教学重点：理解生当作人杰，死亦为鬼雄的 羡思。教学难点：理解项羽为什么不肯过江东。教学过程：一、导入新课,简介作者，了解历史背景。二、出示全诗内容，指导朗读。三、分小组讨论，理解诗句含义。(-)默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注 意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组 同学说一说。(二)汇报。1、理解前两句生当作人杰，死亦为鬼雄。学生发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为 鬼中英雄。师指

2、导朗读：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古 至今，还有哪些人可以称得上是人杰 鬼雄 ？ 这两句应该怎样读？学生自读后指名读。2、理解至今思项羽，不肯过江东。学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不 肯逃回江东。思考讨论：(1 ) 项羽是什么人？李清照为什么至今 思项羽(说说项羽的故事。)教师适时用多媒体出 示项羽资料。(2)读了这段文字，你理解了项羽为什么不 肯过江东吗？师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰， 就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。他不是不能，不是不想，不是不愿，而是不肯 苟且偷生（板书不肯），这样的精神和气节无愧于七 尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌 当前

3、，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再 看一段资料。（多媒体播放一段有关的历史资料）（3 ）看完这段介绍，你又有何感想？师小结：有一首诗写道遗民泪尽胡尘里，南望 王师又一年反映的就是当时中原人民的状况，而另 一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗山外青山楼外 楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作 汴州（多媒体出示）反映的就是这种状况，面对这 样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。（师领读全诗）四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练 和朗读指导。师过渡：李清照大声地呼喊南宋的统治者啊！ 你们为什么不能像项羽那样生接着说南宋的 统治者啊！你们为什么师再次领读，过渡：此时此刻，

4、诗人在赞颂项羽、 思念项羽的同时，还表现了她怎样的情感？（对南宋 统治者的愤怒、失去家园的悲哀、为国家担忧等等。） 此时，诗人是怎样的心情？（气愤、悲伤）师：把这种心情读出来！五、总结全诗，朗读升华1、师总结：李清照，一个封建时代的弱女子， 竟有如此的爱国情怀,竟有如此的胸襟和气魄，实在 令人佩服。2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爰 祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树 立远大的理想，勤奋学习,将来把我们的祖国建设得 更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清 照的敬仰，让我们抱着生当作人杰，死亦为鬼雄 的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！【练习题】一、读拼音写词语。meihua huafei xiaomai caihua（）（）（） （ ）二、写出以下字的偏旁部首。肥（）菜（）采（）杏（）惟（）篱（）蝶（）稀（）三、填一填。（）中生（） 有（ ）无（）头大耳四、填空并回答以下问题。夏日（）（）金黄杏子（），（）（）雪白（）（）稀。（）（）篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶（）。1 .把诗句中表示颜色的词用画出来。2 .诗句中描写了哪些植物？（）、（）、（）、）o3 .诗句中描写了哪些昆虫？（）、（）。