第三章第三节.docx

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1、氢气的实验室制法金湖县化学集体备课 教学目的1、掌握实验室制取氢气的反应原理，简易发生装置与收 集方法。2、理解置换反应的概念。3、常识性知道原子团的概念。教学重点与难点制取氢气的反应原理、发生装置与收集方法；置换反应。教学方法 讨论、探究、实验、讲解、归纳课型 新授课实验用品1、仪器、试管、长颈漏斗、双孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片,坩埚钳、锥形瓶、广口瓶、导管、铁架台、启普发生器2、药品：锌粒、稀硫酸、铜片、铁钉、镁条3、教具：投影仪、氢气球科学素养培养1、通过实验室制取氢气的学习，培养学生分析、推理、抽象思维与创新能力。2、通过学生做不同金属与酸反应的实验，培养学生对待科学要有严谨求实的科学态

2、度。3、向学生渗透观察、记录、分析实验现象的化学科学研究方 法。教学过程 引入今天，我给大家带来了一样东西，你们看看是什么（出示氢气球），想不想做个氢气球呢？这需要了解氢气是如何制取的。这是我们今天要学习的内容。板书 第三节 氢气的实验室的制法提问想一想，我们在学习氧气的实验室制法时，是从哪几方面研究的？演示锌与稀硫酸的反应并用燃着的火柴验证产生的氢气。设疑其它金属能不能与稀硫酸反应放出氢气呢？除了稀硫酸外，其它酸如盐酸，能不能与金属反应放出氢气呢？我们不能想当然，对待科学要用实验或事实说话，要有严谨的态度（科学素养的培养）学生实验分别用铜片、铁钉、锌粒、镁条与稀硫酸（或盐酸）反应讨论实验室制

3、氢气，选择哪种金属更好呢？为什么？小结因为镁反应速率太快，不便 于收集，铁反应速率又太慢，所以实验室制H2的药品选择锌与稀硫酸或盐酸。设问锌与稀硫酸反应生成氢气外，还生成什么呢？演示用胶头滴管吸取反应后的剩余液体，滴到玻璃片上，用坩埚钳夹住玻璃片缓缓加热。讲述这就是硫酸锌。硫酸锌晶体无色，粉末状硫酸锌细小晶体呈白色，请同学们试看写出锌与稀硫酸反应原理的文字表达式。板书1、反应原理：锌 + 硫酸 硫酸锌 + 氢气投影课堂练习：1、实验室制氢气最适宜的药品是 （ ）A.镁与稀硫酸 B.铁与稀盐酸C.锌与稀硫酸 D.锌与浓硫酸2、实验室制氢气时选用 与 ，原因是 提问实验室制备氧气用什么仪器组装发生

4、装置？应注意什么？展示实验室制备氧气的装置提问实验室制备氢气的装置提问用它制备氢气行不行？为什么？怎么改进？ （学生互相讨论，动手组装）小结得出实验室制备氢气的简易装置。讨论1、如果需要制较多的氢气，可用哪些仪器代替试管？ 2、怎样在不打开橡皮塞的情况下，能及时加酸？ 3、如何随时提取反应的发生或停止？启发介绍广口瓶、锥形瓶、长颈漏斗三种仪器 分析锌与稀硫酸要想发生反应关键是什么？要使反应停止呢？ 4、能不能想方法让酸移动，而金属不动呢？投影几类常见实验装置图：讲述a类 只把试管换成广口瓶（锥形瓶、烧瓶等）在反应过 程中不能添加酸液，无法控制反应 b类 可通过长颈漏斗添加酸液，无法随时控制反应

5、 c类 可通过长颈漏斗添加酸液，通过弹簧夹控制反应的 发生与停止。展示启普发生器，让同学们自己探究装置原理讲述装置选择的依据及思路板书发生装置 根据原理选装置，因为是块状固体与液体反应制取气体，且反应不需要加热，生成的气体难溶于水或酸，因此选用上述装置。提问1、收集方法一 般有哪两种？用排水法收集要考虑气体什么性质？排空气法收集考虑气体什么性质？2、已知氢气难溶于水，可用什么方法收集？氢气是最轻的气体，可用什么方法收集？3、要想收集到较纯的氧气，哪一种收集方法更好？为什么？板书3、收集方法 a、排水法（因为H2难溶于水），收集的H2纯度高 b、向下排空气法（因为H2密度比空气小）过渡我们再来看

6、一下用其它几组药品制H2的反应原理投影 锌 + 酸 硫酸锌 + 氢气 Zn + H2SO4 H2SO4 + H2 镁 + 硫酸 硫酸镁 + 氢气 Mg + H2SO4 MgSO4 + H2 铁 + 盐酸 氯化亚铁 + 氢气 Fe + HCl FeCl2 + H2提问 从物质分类角度观察反应物，生成物各有何特点？这一类反应是不是化合反应？为什么？是不是分解反应？为什么？指导阅读 课本板书 4、置换反应的特点是： 单质 + 化合物 单质 + 化合物 可用符号表示 A + BC B+ AC投影 （反馈练习） 下列属于置换反应的是 （ ） A. Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 B. CO + CuO = Cu +CO2 C. Fe + CuSO4 =Cu + FeSO4 D. CH4 + 2O2 =2H2O + CO2讲述 在硫酸分子中，SO4叫硫酸根，它在反应前后没有发生变化，只是在反应前与氢原子结合，反应后锌与原子结合，它在许多化学反应里，作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，像这样的原子集团叫做原子团。作业课本第52页 1、2、3题教学设计说明：本节知识重点为H2的实验室制法，设计每四人一组的学生实验，为他们提供实验仪器，让他们去探究、选择，从而培养他们自主学习的能力，养成严谨的科学态度。第 4 页