苏教版三年级上册语文表格式教案.docx

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1、小学三年级语文上册教案第一单元 单元目的：1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、通过学习课文，感受我们如今的生活是多么的华蜜，要好好珍惜如今的华蜜生活。单元重点：1、凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。2、懂得学语文不光要从书本上学，还要留意在生活理论中学。教学难点：1、凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。2、懂得学语文不光要从书本上学，还要留意在生活理论中学。课时支配：13课时 1、让我们荡起双桨 2课时2、学会查“无字词典” 2课时3、古诗两首 2课时4、做一片美的叶子 2课时习作一 2课时练习一 3课时课题培育良好的学习习惯（5）课时2课时

2、主备教师清水芙蓉W教学目的1、指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生理解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培育学生养成良好的书写习惯。 2、通过指导视察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重点理解写钢笔字和毛笔字的根本要求 教学难点理解写钢笔字和毛笔字的根本要求 教学准备课件教学过程教学流程动态修改第一课时（一）引入新课 同学们，过去两年的学习中，我们结识了很多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经验小学、初中、高校，你们知道它的名字

3、吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。） （二）引导写字姿态和握笔姿态 教师过渡：相识了钢笔，你们知道怎样运用它吗？ 1、视察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？ 引导学生视察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己仿照握笔坐姿，教师视察。以插图为范本指导订正。 教师过渡：大家姿态都很端正，有信念写好钢笔字吗？我们来看看其他小挚友写的钢笔字。 2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？ 学生学着自己写写，比拟书上作品后，说说自己满足的地方，和自己不满足的地方。 过渡：我们这个小伙伴，大家宠爱吗？怎样照看它呢？ 3、看第三页六幅小图： 你对钢笔的爱护理

4、解了什么？ （三）总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？（四）练习 1、学生拿出钢笔和一张方格纸练惯用钢笔写字。2、教师巡察指导 第二课时（一）指导看图 1、上图：图上是谁，他们在干什么？ 2、左下图：图上都有什么？谁相识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有根底的小“书法家”，示范姿态。 3、右下图：小挚友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开场些毛笔？ 教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。欣赏作品 （二）欣赏第6页上图学生的书法作品 1、你平常都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。 教学过程2、你知

5、道有哪些书法家？ 过渡：我们班也有小书法家，展示作品。 3、现场写字，生轮番参观，激发爱好，自己动笔写。 总结：今日我们相识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中及我们相伴，盼望大家和它们好好相处，擅长用它们。信任大家确定能用它们写出最美丽的汉字。作业设计1、练习钢笔字2、练习毛笔字板书设计培育良好的学习习惯5 学习毛笔字教学反思课题1让我们荡起双桨课时2课时主备教师清水芙蓉W教学目的1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，华蜜美满。2、学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉快、尽情等词义、并区分运用映及应、漂及飘等字的形义。3、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领

6、巾谁指什么。4、能正确,流利,有感情地读诵课文。教学重点读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。教学难点阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，华蜜美满。教学准备课件教学过程教学流程动态修改第一课时一、启发谈话，提醒课题：1、今日教师要教大家唱一首歌，歌曲名叫让我们荡起双桨。歌词的作者是乔羽，写的是我们少年儿童在公园划船的快乐情景。2、介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完好的古代园林之一，是首都北京的巡游胜地，全国重点文物爱护单位。二、初读课文，学习课文中的生字。1、借助拼音自读课文。2、检查自学状况。教学重点字：荡、桨3、指导书写4、指名读文，理清小节三、课堂小结：齐

7、读全文第二课时一、复习导入。听写生字。二、细读课文1、学习课文第一小节。（1）、指导学生读课文，联络句子理解“环绕”、“飘荡”、让我们荡起双桨是影片祖国花朵中的插曲，由乔羽作词，刘炽作曲。在第五届中国长春电影节中，被观众评比为“我最宠爱的中国电影歌曲”之一。乔羽：山东济宁人，是我国歌词创作的一代大家，被誉为“歌坛不老松”、“词坛泰斗”。教学过程“凉快”等词义。（2）、想象、看图、画面有些什么？（3）、提问，这一小节主要写了哪些景物。（小船、白塔、绿树、红墙） 从课文中找出来。2、学习课文第二节：（1）、指名学生朗读第二段。 提问：这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） 课文中“红领巾迎着太阳”一

8、句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员）比拟“映”及“应”、“漂”及“飘”字的音、形、义。讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法（拟人）比拟“迎面”及“迎着”的词义。（2）、小结。（让学生自己讲）3、学习课文第三段（1）、学习课文第三段（集体朗读）（2）、理解词义“尽情”（3）、思索： 课文中“是谁给我们支配下华蜜生活”中“谁”指什么？（读中体会） 从文中哪一句看出划船时间？ 课文中每段最终两句三次重复，有什么作用？（4）、小结。四、指导背诵。 依据板书，指导背诵。五、歌曲欣赏让我们荡起双桨作业设计1、抄写生字词。2、听写生字词。板书设计 欣赏美景1、让

9、我们荡起双桨 开心歌颂 感谢祖国 教学反思课题2 、学会查“无字词典”课时2课时主备教师清水芙蓉W教学目的1、 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2、 能正确、流利、有感情得朗读课文。3、 理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。4、用骄阳似火一词，描写夏日天气的燥热。教学重点能正确、流利、有感情得朗读课文。理解无字词典的含义教学难点学会视察生活，从生活中学到更多的学问。教学准备课件教学过程教学流程动态修改第一课时一、导入新课：1、我们在学习的时候遇到不相识的字、词怎么办？教师还有一种新的方法：查“无字词典” 2、过渡到新课。3、板书课题：2、学会查“无字词典” 4、设疑：“

10、无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？二、初读课文。1、自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2、指名试读课文。3、学习生字词。无字词典 山崩地裂 旅游 说明 理解烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 意味深长 聪慧 不断4、练读生字词，理解词语。 5、识记词语，指导描红。6、自读课文，边读边思索：爸爸扶植聪聪理解了哪些词语的意思？请用“-”画出来。7、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”。8、默读课文，思索：课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的？哪几个自然段是介绍“惊涛拍岸”的？第二课时一、复习检查： 1、读词语。2、听写生字词。二、细读课文：1、 指名读第一自然段。讨论：这一

11、自然段主要写什么？2、细读2-5自然段：集体默读课文，边读边思索。爸爸向聪聪提出了什么问题？用“-”画出来聪聪是怎么答复的？用“”画出来聪聪的答复对吗？读后讨论：爸爸是怎样说明骄阳似火的。（板书：骄阳似火-晒焉）讨论：爸爸听了聪聪的答复笑了笑表示满足吗？ 假设是你应怎样答复？爸爸的说明和聪聪的说明有什么不同 ？“无字词典”指什么？教学过程教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。3、细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？指导看图，说说词语的意思。4、小结。 5、指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:1、指名读

12、： 2、学生提出不懂的问题。 3、讨论：为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？作业设计1、熟读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用骄阳似火写一句话。板书设计 2、学会查无字词典 骄阳似火 -晒焉 到生活中找寻说明涌，撞，崩-惊涛拍岸 教学反思课题3、古诗两首课时2课时主备教师清水芙蓉W教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学准备课件教学过程教学流程动态修改

13、第一课时：山行一、古诗激趣，导入新课：今日我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。1、学生沟通古诗，背诵古诗。2、回忆学习古诗的根本方法：（1）理解课题，相识作者；（2）说明词语，说说诗意；（3）联络实际，发挥想象；（4）感情朗读，体会诗境。二、揭题，学习山行1、轻声自读诗文，画出朗读节奏细致读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己宠爱的方式读诗，沟通。（1）山行：在山路上行走。（2）相识作者。（3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处（学生发觉沟通，在结合学生质疑，解读古诗词意。）3、句子的理解： A、石头铺成的小路曲曲折折，远远伸向已是深秋季节的山头。 B、山上白云缭绕的地方，隐

14、隐隐约可以看见几户人家。 C、因为留恋这枫林黄昏的美景而停下车来（欣赏）。D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说）5、联络实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意思。）教学过程7、沟通：表达了诗人的什么感情？在朗读娴熟的根底上，体会感情。8、美读古诗，形式多样，体会情感。三、课堂小结。这首诗描绘了一幅美丽的枫林晚景图。远处是白云缭绕，近处是红叶满山，色调艳丽，给深秋季节带来了热情的气氛，仿佛有“不是春光胜似春光”的感受。表达了诗人什么的感情？第二课时：枫桥夜泊一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张

15、继一首枫桥夜泊而名噪一时，多数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。二、初读课文，把课文读流利。三、理解课文大意、说明题目。“枫桥夜泊”就是夜晚把船停在枫桥旁边的岸边。2、自读古诗，读准字音。3、比照课后注释，理解每句诗的大体意思。4、用自己的话说说全诗的意思。5、齐读全诗6、指导背诵四、感受画面祖国古诗历来留意“诗中有画，画中有诗”。通过刚刚的学习，你仿佛看到了什么。五、课堂小结枫桥夜泊这首诗里作者描写的景物，既有静态的，又有动态的，勾画了一幅意境独特的秋江夜泊图，抒发了诗人什么心情?作业设计用钢笔描红。背诵诗文。 抄写词语。板书设计 3、古

16、诗两首山行 枫桥夜泊唐代诗人：杜牧 唐代诗人：张继教学反思课题4、做一片美的叶子课时2课时主备教师清水芙蓉W教学目的1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。3理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体效劳的道理。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体效劳的道理。教学准备课件教学过程教学流程动态修改第一课时一、实物展示激趣揭题：1、简洁介绍自己所带的这片叶子。填空“（ ）的叶子”，说话：这些树叶（ ），有的（ ）

17、，有的（ ），还有的（ ），真是（ ）！2、视察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全一样的吗？3、教师：你们宠爱叶子吗？觉得叶子美吗？情愿做一片叶子吗？4、板书激趣：做一片美的叶子二、初读课文。1、配乐范读课文。2、学生自读课文。（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。三、检查自学状况。1、出示词语。形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 强壮 中间 肥美 飘舞 回来 青翠嫩绿2、自由读，说说哪些字在读的时候要特殊留意。 3、指名读词，开火车读，齐读。4、出示生字。指名读。5、识记生字字形。6、指导书写，重点

18、：异、奉7、说明疑难词意，理解词语驾驭状况。8、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（1）多数片不同的叶子做着一样的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异你找不到两片一样的叶子。教学过程（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘舞回来大树地下的根。9、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。四、感知全文。1、读了课文，你知道了什么？2、默读课文，想想还有什么不懂得地方？第二课时一、复习检查。1、听写生字。2、读句、读文。二、细读课文。（一）欣赏叶子和大树的外形之美。1、看图，这大树怎样美？指导读1、2自然段。2、快速读课文，课文中哪些语句也写出

19、了叶子的“美”？（第四自然段）（1）找出有关词语。（2）读句子。4、指导朗读。5、第六自然段中的叶子更美。用自己宠爱的方式读。（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。过渡：读第五自然段1、每个人都是喝着妈妈的乳汁长大的，这里的“乳汁”是指什么？2、指名说说自己的理解。3、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联络呢？4、生再读课文，找出有关语句加以体会。5、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。（三）由物及人，体会叶子精神。1、再读题：做一片美的叶子2、怎样做做一片美的叶子？读文读句（911自然段）3人和叶子有哪些地方想像？三、总结全文，拓展延长1、齐读全文2、拓展延长：给题目

20、加主语（谁）“”做一片美的叶子。作业设计1、熟读课文，抄写生字词2、课后练习第4题板书设计 4、做一片美的叶子 颜色 五彩缤纷 形态 叶美 形态各异精神 无私奉献教学反思课题习作1课时2课时主备教师清水芙蓉W教学目的1、读懂例文好阿姨、假设我有一支神笔，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻登记来，把自己所想的写下来。2、在练说的根底上，按事情的依次，有条理地把款待客人的过程写一段话。教学重点让学生明白写作文就是把自己的见闻登记来，把自己所想的写下来。教学难点让学生明白写作文就是把自己的见闻登记来，把自己所想的写下来。教学准备课件教学过程教学流程动态修改第一课时一、导入1同学们，今日早

21、晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我赶忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树似乎在向我招手，我的耳边还时常传小鸟悦耳叫声，特别好玩。2教师在说什么呀？3对，告知你们，这就是作文。从今日起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像教师刚刚说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？二、读懂例文1学生自由读例文好阿姨，思索：例文中写了什么？（1）小组讨论讨论。（2）大组沟通，指名答复。2再读例文好阿姨，讨论写法。（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（2）小作者先

22、讲什么？然后呢？最终谈了什呢？（3）再读读这篇作文，你发觉了什么？（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！3读懂例文假设我有一支神笔，启发想象。（1）学生自由读：同学们，有一个小挚友特别得意，他很宠爱想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！ （2）指导仿照说话：假设你也有一支神笔，你想干什么？小小组沟通。大组沟通，指名说。(3) 小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文确定回精彩！教学过程第二课时一、指导习作1、明确写作要求。下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？2、学生练说要写的内容。3、学生写草稿。4、点评。（1）同

23、桌互相朗读自己的习作，互相订正，互相表扬、确定。（2）举荐你认为写得好的习作读给大家听、（3）沟通评议、5、学生修改。6誊写作文。 作业设计誊写自己的习作。板书设计习作1 做过的 看见的 听到的 想到的教学反思课题练习1课时3课时主备教师清水芙蓉W教学目的1、学用字词句，积累丰富的词汇，培育学生丰富的语感。2、写好钢笔字，在田字格里正确描红、仿影和临写，学写毛笔字，初步驾驭毛笔字的根本笔画和运笔方法。3、积累成语和古诗，进展简洁的口语交际。教学重点学用字词句，积累丰富的词汇，培育学生丰富的语感。教学难点积累成语和古诗，进展简洁的口语交际。教学准备课件教学过程教学流程动态修改第一课时一、教学第一

24、题：学用字词句1第一部分。（1）四人小组自由朗读六个词语。（2）不相识的字可以在小组内请教同学或教师，也可以查字典。（3）连读词语，想象画面，理解词义。小组学习：首先视察题中的画面，想象情境，感知词义的美丽意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。（4）读词语，选一个你宠爱的词语，说说词语所描绘的美丽意境。2、第二部分。（1）视察插图想像情境。（2）熟读词语，练习及画面连线。（3）教师指导，巡察订正。3、第三部分。（1）看图，想想图中画了些什么。（2）四人小组练习看图说词语。（3）小组沟通竞赛词语。二、教学第二题：写好钢笔字1、相识要写得字，想想是什么构造的字。生：这三个字都是左右构造的

25、字。师：左右构造的字有什么特点？2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。3、在田字格里视察这三个字，留意间架构造和布局。4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡察指导。展示钢笔字写得好的同学的作品。第二课时一、教学第三题：读读背背1读背词语。（1）指导学生视察插图，说说图上都画了些什么。（2）朗读课文做一片美的叶子，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。（3）屡次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中理解词语之间的联络和意思。2读背古诗夜书所见。教学过程（1）带读全诗。（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜

26、晚。（3）熟读成诵。二、教学第五题：学写毛笔字1同学们，从这学期我们就开场学写毛笔字了，在培育良好的学习习惯中教师告知你们写毛笔字有哪些好处？生：闭气凝神，陶冶情操。生：酷爱中华民族的传统文化。2同学们说的有道理，我们如今学习“横”。指导：横有长横和短横之分。3教师书写长横和短横。指导运笔方法。（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。（2）学生练习写长横（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。学生练习写短横。第三课时一、教学第四题：口语交际课前准

27、备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。1教师谈话：我们在及大家讲话或听别人讲话时，要留意什么？2细致看插图，四人小组讨论。3小组沟通：组织语言时留意语句通顺，条理清晰，声音洪亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，留意礼貌。4大家特殊宠爱读课外书，今日我们就开个“小小读书沟通会”。教师想理解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？5把你们在读书过程中所理解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。6同学们开场组织语言，努力讲得语句通顺，条理清晰，声音洪亮，速度适中。例生：我读的书是十万个为什么的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方

28、面的学问，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界蝴蝶效应吗？7教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，留意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？8学生评议。二、学生分小组进展沟通，教师巡察。三、师随机进展总结。作业设计1、背熟读读背背2、练笔：第25页：情境图板书设计练习一描写自然风光的词：夕阳西下 湖光山色 骄阳似火 大雨滂沱及树有关的词语：根深本固 根深叶茂 浇树浇根 饮水思源教学反思小学三年级语文上册教案第二单元 单元目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，相识2个多音字。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个

29、美丽富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品尝，理解西湖的美丽风光，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者酷爱拉萨的情感，从而培育自己的审美情趣。4、读懂例文我的自画像，理解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。读懂习作要求，初步领悟介绍人物的根本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、性格、爱好爱好等方面的特点，按确定依次写并配上自己创作的自画像。按习作要求，依按例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。单元重点：1、学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，相识2个多音字。理解由生字组成的词语。2、懂得学语文不光要从书本上学，还

30、要留意在生活理论中学。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。单元难点：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品尝，理解西湖的美丽风光，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者酷爱拉萨的情感，从而培育自己的审美情趣。课时支配：11课时北大荒的秋天 2课时西湖 2课时拉萨的天空 2课时习作二 2课时练习二 3课时课题5、北大荒的秋天课时2课时主备教师清水芙蓉W教学目的1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知

31、道北大荒是个美丽、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。教学重点品读词句，想象意境，领悟北大荒的美丽。教学难点学习第四自然段先概括、后具体的写作方法。教学准备课件教学过程教学流程动态修改 第一课时一、提醒课题，导入新课1、提醒课题。2、简介北大荒。北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，理解大意1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的句子。三、检查自读状况1、说说哪些生字在读的时候要特殊留意。2、指导读好长句子。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、答复问题。北大荒的秋天怎么样？

32、文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪些方面写北大荒的风光美丽的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。第二课时一、复习：1、读词语。2、指名读课文。二、讲读课文：1、学习课文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学思索：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？教学过程（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的流云是什么样儿？一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色调真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。2、学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思索：这一自然段

33、主要写什么？为什么把小河比作一条透亮的蓝绸子？指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，哪一句话能概括这一段的意思，用-划出来。喧闹非但凡什么意思？（特别喧闹，超出一般）那几句具体写喧闹非凡 ？ 大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出喧闹的景象？读这句话时，要把农夫丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第5自然段。指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸 小结：北大荒的秋天不仅风光美丽，而且物产丰厚。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、

34、齐读课文，总结全文。作业设计1、抄写生字；2、背诵课文板书设计天空 一碧如洗 风光美丽 小河 澄澈见底5、 北大荒的秋天 原野 喧闹非凡 物产丰富 “大豆摇铃千里金”教学反思课题6、西湖课时2课时主备教师清水芙蓉W教学目的1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己宠爱的段落。2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。3、会用如同、像、仿佛，犹如等词语口头造句。4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。教学重点能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己宠爱的段落。教学难点理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。教学准备课件教学过程教学流程动态修

35、改第一课时一、调动积累，激发爱好俗语补充“上有天堂，下有苏杭”。“苏杭”指苏州和杭州。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今日我们来一次文中游西湖吧。板题，齐读二、初读课文1、配乐范读课文。2、学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3、检查自学效果。4、感知全文：在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯5、学生齐读课文第一自然段。查字典理解“素有”的意思。第一自然段告知我们什么？三、指导朗读教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

36、你们还有什么不理解的地方吗？第二课时一、复习，稳固生字。听写几个生字：雅、般、柔、州二、细读课文，理解文意（一）第1自然段2、师生对背第一自然段，理解杭州有什么样的美称？教学过程西湖是什么？（二）第2自然段1、同学们上节课读书时提出了一些问题：1）为什么说西湖时一幅美丽的山水画？2）为什么说西湖时人间仙境？3）月下的西湖时什么样的景象？2、以读代讲，读中作答3、启发思索：听了刚刚这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?4、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。5、教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意

37、思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的风光。6、如今你们明白为什么称它为一幅美丽的山水画？请用朗读来告知教师。（三）学习第3自然段十里西湖在夜色中是怎样的风光？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解“飘逸”“掩映”“高雅”。指导朗读。（四）学习第4自然段1、生自由读第4自然段。想想这一段描写的是什么时候的西湖风光？2、（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想似乎看到了什么？3、指名朗读两个比方句。作业设计1、抄写生字；2、背诵课文板书设计6 西湖 远景 近景

38、教学反思课题7、拉萨的天空课时2课时主备教师清水芙蓉W教学目的1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解生字组成的词语。3、 凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重点学习本课生字，能正确书写。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限酷爱之情。教学准备课件教学过程教学流程动态修改第一课时一、情境导入，提醒课题。简介拉萨板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文。1、检查预习，认读生字新词，理解词意。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找挚友。（3）读准

39、新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组沟通对词语的理解。2、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。3、先练读课文，再把你宠爱的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。第二课时一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己宠爱的自然段。二、精读感悟。1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮。品读比方句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？怎样读好这句话？小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能表达拉

40、萨天空点的语句。教学过程小组沟通，并读一读。教师巡察，相机指导。全班沟通品尝，学生读句，谈体会。图片展示3、齐读第五自然段。想想：这是把湛蓝的天空比作了什么？三、品读模拟，拓展眼界。齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。四、指导背诵。供应关键词语，理清层次，逐步背诵。作业设计1、抄写词语2、背诵课文 板书设计7、拉萨的天空 湛蓝 纯洁 圣地的窗帘教学反思课题习作2我的自画像课时2课时主备教师清水芙蓉W教学目的（1）扶植学生理解外貌描写的意义。（2）指导学生写人物的外貌时，要有依次，抓住重点来写，练习由表及里地视察人和由表及里地描写人。（3）培育写作的爱好和自信，让孩子情愿写作、酷爱写作。学生写作实力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表如今