2023小学线上线下教学衔接方案.docx

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1、小学线上线下教学衔接方案XXX为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固 线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，结合本校实际， 制定了线上线下教学衔接方案。一、教育行政及教研方面1 .以县为主，做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学 校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。2 .建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时 回看，自主学习，查漏补缺。3 .掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借 鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教 学的有益补充。二、学校管理方面4 .根据学校问卷星调查、了解学生作业状况、参与率、学生座

2、 谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线 下与线上教学衔接方案。5 .制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合 理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。6 .全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未 参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线 上教学”期间已经完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生 重新做一次。7 .开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心， 认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业 反应和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接 ，一学科一方案，。8 .利用平台数据、调查

3、问卷、访谈交流、各学科任课教师反应 的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次 视力检查，提出针对性的视力保护措施。u三、教师教学方面9 .加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的 课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。10 .把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就 急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快 从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最正确状态进入线下学 习。11 .各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情, 对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试 的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新

4、制订学 科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内 容进行重讲。12 .制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题， 要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回 看线上教学视频，自主复习、针对性练习等方法进行解决。个别 学生要实行一对一的个别化辅导工作。四、学生和家长方面13 .开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息 时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。14 .开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止 孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。15 .家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反应孩子居家 学生生活状况，合力做好孩子开学后

5、学习与生活的适应。科学学科开学返校线上线下教学衔接建议一、网课基本情况（一）总体情况说明科学三至六年级开展线上授课活动，有效解决疫情期间学生教学 任务的落实。但线上学习因为学生本身自律性的差异，合作探究没法 实施，没有经过探究的却直接从老师那里得到了探究的结果，一定程 度影响了教学任务落实。“线上教学”主要存在如下问题：教学不充 分，受网络教学环境的限制，以及疫情期间师生准备材料面临一定的 困难，组织学生进行探究活动更显薄弱。受“线上教学”时间和教学 设备的限制，教师与学生不能适时进行有针对性的提问、反应与指导, 教师责任心及跟进的程度、家长监督力度、学生自律情况等影响，不 同学生的科学学习质

6、量均存在极大的差异。作业反应不够全面作业批 改效率比拟低。（二）网课基本情况表二、教学衔接建议（一）多形式进行学情研判，分层补齐知识短板.复学前，利用问卷星等设置问卷，细化科学概念，全面研判科学知识的理解与掌握，了解学生动手参与及完成的情况。对于共性的 问题，面向全体设计教学，对于个别的问题，针对不同学生采取适切 的方式，两周之内完成梳理。1 .复学后，各班科任教师要借助学校统一组织的达标测试（或者 自己组织安排的各单元测评），全面分析每一小题，利用测试结果， 查漏补缺，发挥同伴互助，引入小老师机制，分层对待，缩短学生之 间的差异。2 .按照教材目标要求，对学习过的内容按每单元的知识点用“思

7、维导图”的形式整理与回顾，可以让学生自己整理或教师引导整理， 及时查漏补缺。（二）多渠道提供机会，开展学生探究能力1 .基于科学知识的掌握情况，及学生宅家时的动手情况了解，对 于受条件及材料等限制，大局部同学没有机会做的和经历科学探究过 程，必须提供机会。2 .科任教师科研利用中午等课间时间，开放学校室，有序设置内 容，让局部学生能亲历过程，通过观察中的现象，促进科学概念的理 解，提高动手操作能力，开展科学探究能力。（三）多平台构建评价体系，分支促进共同开展.各科任教师要制订复学后课堂的评价标准与要求，面向全体学 生，同一要求，人人评价。1 .基于学情研判，各科学教师可以制订不同类学生的近期小目标, 对于目标的达成给予及时的评价。2 .建立家校一致性的评价机制，与家长共同合力，发挥家长的评价功 能，让学生课内课外都能形成良好的学习习惯，促进开展。教务处2023年5月17日