小学语文第五册教案.docx

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1、1、我们的民族小学教学目的：1、相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3、背诵自己宠爱的局部课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。教学重点：相识5个生字。会写12个字。背诵自己宠爱的局部课文。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的感情。教学方法： 读议发 自读自悟 讨论沟通课时支配：2节第一课时第 周 星期 第 节课一、实行“民族风情”展示会1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们实行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，

2、介绍自己理解的少数民族的状况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活风俗。2、视学生介绍状况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。3、评比最佳学生，颁发小奖品。二、提醒课题，范读课文1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？2、板书课题：我们的民族小学。3、教师配乐范读。三、自学生字新词，试读课文1、这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字根据注音拼读一下，读

3、不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也该提示。第一自然段：坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山狸第四自然段：凤尾竹 摇摆（hung）四、分组朗读，组间竞赛1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2、各组练习后进展竞赛。五、稳固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，互相

4、要结合紧凑。“蝴”左中右构造，互相要靠近些。“蝶”字要留意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b学生描红、临写。板书设计：第二课时第 周 星期 第 节课一、复习旧课，导入新课1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后沟通。可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校

5、后的活动等方面想象、讲解并描绘。c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。三、第二、三自然段a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开场上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后沟通。教师引导学生结合自己细致上课的状况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫c假设你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么细致

6、，课文朗读得这么好听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。d下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描绘。朗读有关句子。四、第四自然段a这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。b我们参观了这所民族小学，理解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。五、感情朗读，竞赛背诵1、课文写得很美，你宠爱哪一局部？请你有感情地朗读一下。2、把你宠爱的局部背下来，看谁先背出来。六、抄写句子，加强积累

7、把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。七、支配课余生活，布置综合性学习1校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样支配的呢？请大家沟通一下。 课余在完成教师布置的学习任务外，我们可以做一些有益的事，开展一些有意义的活动。假设我们对课余生活作一个支配，这样课余生活会充溢而有支配。2我们最近要开展一个活动，记录自己的课余生活。怎么记录呢？可以用文字叙述，就像写简短的日记，写清晰哪天什么时候干什么事，有些什么感受、收获。可以用表格的形式，分“时间”“活动内容”“收获和感受”等栏目，逐项记录。可以用画图画的形式，就像记图画日记，一旁写上时间，写上几句当时的感受。3留意边记录边整理资料，准备和同学沟通。教学反思

8、：2、金色的草地教学目的：1、相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描绘“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。3、抄写自己宠爱的句子。教学重点：1、相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过理解课文增加对大自然的酷爱，体验大自然给人们生活带来的快乐，增加视察自然，理解自然的意识。教学方法： 自主探究 合作沟通 读中感悟课时支配：2节第一课时 第 周 星期 第 节课一、导入新课 1、出示填空：（）的草地引导学生根据以前

9、所学进展口头填空。2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。自读讨论：1、各自轻声读课文。2、根据课文内容讨论填空答案，如：（金色得意）的草地3、设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为得意的草地呢？我们接着学课文。二、初读感知1、学生自由读课文，同桌沟通预习时画出的生字，读准字音。2、同桌互相合作，沟通，力争把生字读正确，把课文读通。3、反响：出示含有生字的词语，指名说说自己相识哪些词语，带着大家一起读一读。4、朗读展示：你最宠爱读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的宠爱！三、再读解疑1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。a、观看画面，给以直观的感受。b、

10、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的衬托下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名沟通。2、朗读第二、三自然段。a、思索图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这局部课文应当用什么语气来读？各自试读，指名沟通。c、大家宠爱这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。3、其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和缘由）b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和缘由。学生上台讲解并描绘c

11、、“有一天，我起得很早去钓鱼。发觉草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变更的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）4、如今说说对这片草地几句贴心话。四、总结课文1、朗读课文。2、互相沟通：从课文的哪些地方可以看出草地的得意、蒲公英的好玩？并把句子抄下来。3、小结引申。大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因此你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然的发觉

12、、经验、感受作为课余生活记录下来。板书设计：第二课时 第 周 星期 第 节课一、导入、汇报成果1、分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进展汇报。题目如下：a、多么好玩的蒲公英，_（请围绕“好玩”绽开），因为草地上长满了这么好玩的蒲公英，所以这草地多么_。b、课题汇报：蒲公英的色变规律和缘由分析。c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你宠爱的草地。2、学生汇报成果，教师相机总结指正。二、识字写字1、出示生字词，自读，指名读2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例:“而”下加“女”，耍耍耍“扰”添一撇，拢拢拢“衣”服长肥，装装装“取”字会“走

13、”真好玩3、指导写字a、让学生视察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。b、说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造。c、小教师讲阅历：各类字该怎么写。d、学生描红，教师巡察，留意订正学生的写字姿态。e、稳固检查。三、拓展活动双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，细致视察你所看到的草地，通过你宠爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。教学反思;3、爬天都峰教学目的：1、相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、理解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。4

14、、懂得擅长从别人身上汲取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品德。教学重点：1、相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、理解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。教学难点：懂得擅长从别人身上汲取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品德。教学课时：教学方法： 品析重点词句法 合作沟通法课时支配:2节第一课时 第 周 星期 第 节课一、以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，理解了黄山的雄奇秀美，谁情愿挑一段自己最宠爱的课文来背给大家听？2、今日

15、，教师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁情愿来介绍一下你搜集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，理解课文大意。2、选择自己宠爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、自学生字，读准字音，想方法记住字形。4、检查生字词自学状况。a. 小组内拿诞生字、词语卡片，互相认读、正音。b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。c. 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意1、指名逐段通读课文，联络上下文疏理

16、字词含义。石级：石头台阶。仰视：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很胆怯。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的依次把文章分为三局部，再用自己的话说说每一局部的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，驾驭笔顺1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三局部要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2、指导学生视察、书写其余生字。五、布置作业1、正确、较流畅地朗读课文。2、抄写本课生字、词。3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。板书设计：第二课时 第 周 星期 第

17、节课一、紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登山的费劲、困难。2、读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名沟通、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。二、深化读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有胆怯畏惧的心理。指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感慨句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

18、2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变更。a. 出示第4段重点句，引导学生深化讨论沟通，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a. 学生读书圈划。b. 学生沟通。引导学生联络上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的困难。c. 引读第7段，从“最终”二字上体会爬得辛苦、上

19、山后的喜悦。d. 体会爬山的困难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。出示思索题：a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？2、小组讨论、沟通，让学生明白他俩始终互相鼓励，老爷爷也是受到“我”的志气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。四、总结课文，明白道理1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力气的？2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人及人相处中，要互

20、相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克制。五、课外延长，沟通课余生活1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2、指名沟通，师生评议。教学反思：4、槐乡的孩子第 周 星期 第 节课教学目的： 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 2理解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。3熟读自己宠爱的句子。教学重点：学生自己读懂课文内容。教学难点：使学生感受到槐乡孩子的勤劳、快乐。教学方法： 自读自悟 质疑答疑课时支配：1课时一、谈话导入，提醒课题在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品

21、味过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今日我们学习槐乡的孩子（板书课题）。二、初读细读，感知理解1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相扶植订正，评比最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4、讨论：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什

22、么？b.槐米有什么用途？c.课文哪局部介绍了槐米？读读相关的课文。5、八月份，天很热，这燥热的天气大家都经验过，谁能描绘一下这种情景。描绘后朗读课文中有关的句子。6、虽然天气燥热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同协作，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位支配，大组间开展竞赛。第二句总写槐树的局部每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后竞赛。赛后师生共同评价。三、欣赏评价，深化感悟1、你宠爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通。指名沟通朗读，

23、并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么宠爱。2、通过课文的诵读，我们相识了槐树，相识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品味劳动的快乐吧！板书设计：教学反思：语文园地一教学目的：1、学问及技能：进展口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程及方法：（1）在口语交际中熬炼流利语言，学会写作。（2）在发觉、讨论中学习多音字、新生字。（3）在背诵中积累。（4）在展示中扩大见识。3、情感看法价值观：在读、写、背中训练语言实力。教学重点：学习多音字、读读认认、

24、背诵古诗。教学难点：口语交际和习作。教学方法： 自读自悟 讨论 沟通 发觉课时支配：4课时第一课时第 周 星期 第 节课教学目的：进展口语交际。教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、沟通看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、沟通自己做了什么事2、沟通自己有什么收获。3、沟通有什么感受。4、讲讲今后的准备。四、请讲得好的同学上台讲解并描绘自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。板书设计：第二、三课时第 周 星期 第 节课教学目的：完成习作。教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品

25、：书、画画、乐器2、让学生自由讲自己的课余生活。二、引导写作1、请几个同学上台讲解并描绘。2、教师点评。（1）选好要写的材料：这件事确定是自己课余生活中好玩的一件事，兴奋的事，或者是自己情愿写的其他事。（2）把事情的前因后果，大致经过写清晰。（3）技巧：故事中人物的动作、神态、语言、心理活动等，要细致描写，使内容具体、生动。（4）语句通顺，标点正确。三、写作四、沟通探究：小组内沟通“快乐练笔”成果。五、小结归纳： 同学中有哪些好的写作方法值得学习借鉴、归纳总结。教学反思：第四课时第 周 星期 第 节课教学目的：1、驾驭多音字。2、背诵古诗。3、从生字中学生字教学过程：一、认读生字、区分、组词、

26、驾驭多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不答复，只是摆手示意不让问路人靠近，生怕发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。三、学习新生字。四、作业：背诵古诗。板书设计：5、灰雀教学目的：1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、确定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。2、能理解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。教学重点

27、：相识列宁对男孩的关爱和教化，浸透爱护鸟类的教化。教学难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学方法： 读议法 自读自悟 讨论沟通 质疑法教学时间：两课时 第一课时第 周 星期 第 节课一、谈话导入：板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的理解。（也可从文中找有关句子说）二、初读课文：理解课文主要讲了一件什么事？三、引导学生沟通对列宁的理解。四、感知课文：指名接读课文，要读精确下列字词，并用“”标出表现列宁宠爱灰雀的句子。郊外漫步昂望胸脯确定确定惹人宠爱或者坚决面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳五、引导学生学习课文一、二自然段。、指名读课文，说一说读懂了什么？、用“”标出写灰雀的句子，引导学

28、生从颜色及叫声体会它的得意。指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。、找出表现列宁宠爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深化理解。通过朗读，理解列宁对灰雀的宠爱。、再读，引导学生思索、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。、指导学生有感情朗读。六、引导学生学习三十自然段。、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩冲突的心理。、再读，讨论：当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么

29、回来的？七、作业：、熟读课文。、背诵课文一、二自然段。板书设计： 第二课时第 周 星期 第 节课一、检查背诵一、二自然段。二、引导学生学习十一、十二自然段。、自读，说一说自己读懂了什么。、思索、讨论：灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？、分小组讨论：为什么说男孩十个诚恳的孩子？三、自由读全文：深化体会列宁对灰雀的宠爱和对诚恳孩子的宠爱。四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。五、指导学生自己学习生字词。六、处理课后练习题。七、布置课下扩展联络：、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着干脆写了第二天两人果真又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男

30、孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。教学反思：6、小摄影师教学目的：1、相识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读懂文中的语句。3、理解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。教学重点：通过读议课文，感知高尔基承受少先队员照相的经过。教学难点： 抓住对话和细微环节描写来体会人物的心理活动。教学方法：自读自悟 合作探究 读议结合教学时间： 两课时。第一课时第 周 星期 第 节课一、揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一

31、个小男孩的故事。今日，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2、板书课题。读准生字：摄（sh）。联络生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3、出示教学挂图，学生沟通高尔基生平状况，教师相机补充讲解。二、初读课文1、选择自己宠爱的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读状况：开火车读词语，重点指导“鞠（j）躬（gng）”、“胶（jio）卷”，轻声字“停当（dang）”、“端详（liang）”、留意：摆布（nng）声母是n 。3、给课文标好自然段序号，提示学生课文共

32、15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。4、沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联络上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、齐读全文后，完好说说课文写了一件什么事。三、合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。2、沟通识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应当留意什么。板书设计：第二课时第 周 星期 第 节课一、复习导入，说话练习1、稳固词语纸团墙报鞠躬端详叮嘱摆布胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，支配组员分角色朗读、表演课文第111自然段

33、的内容。提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2、教师分组巡察、指导朗读、表演。3、选择一组学生上台表演，根据表演状况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“端详”、“摆布相机”、“抓紧站”等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬酷爱之情。c.抓住高尔基的反响，尤其是“叮嘱”二字，绽开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关心。d.引读第10自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好

34、这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，扶植孩子拍成这张照片，实现他奇妙的愿望。4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、巧设疑问，升华感情1、提问：小男孩会回来吗？2、让学生发表自己的看法，要求联络全文，在课文中找出自己的根据。3、高尔基渴望孩子来吗？指导朗读最终一句话，抓住“不过”、“确定”等词表示的前后看法上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关心和深深的爱。四、课外延长，想想续写小男孩匆忙赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你绽开想想，接着往下编写这个故事，同学间互相沟通。教学反思：7、惊奇的大石头教学目的：1相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”

35、等13个字。能正确读写“惊奇、著名、地质学家”等20个词语。2正确流利朗读课文。3理解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的讨论成果及童年的疑问间的关系，相识新奇心在独创创建中的重要意义。教学重点：理解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。教学难点：体会作者是怎样把事情写具体的。教学方法：朗读感悟 合作探究 创设情境表演法。教学时间： 两课时。第一课时第 周 星期 第 节课一、导入新课1汇报预习效果a、惊奇的石头讲的是谁的故事？（李四光）b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。2切入本课主题刚刚同学们的介绍特别精彩。李四光是怎么成为著名的地质学

36、家，大家想不想知道？如今就请同学们自读课文，咱们也去取取经。二、初读课文1按部就班读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。第二遍：再读课文，进展自我测试，看看自己是否还须要借助课后的生字表。假设不当心忘了还可以再看看生字表。2互帮互助学生字。出示生字，请已经有把握的学生来做小教师，带着大家一起稳固，教师随时订正读音，点评。3 按序逐段来反响。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的相识4照应导语解怀疑。如今你认为李四光之所以成为著名的大家的缘由了吗？请学生按照自己的理讲解说。三、指导写字1出示生字词，自读，指名读。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些

37、生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。第二课时第 周 星期 第 节课一、朗读感悟1 复习切入，精读课文上节课同学们说得特别好，发觉了我们李四光先生成才的小隐私，那就是勤于思索，好学不倦。2 、请同学们画出李四光幼年时围绕这块惊奇的大石头提出的问题。a 、出示全部问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？b、“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“密密层层”c、分角色朗读（第一到第八自然段）3观看画面，明白原理。a、有关巨石如何毫无痕迹来到家乡的这个

38、怀疑始终困扰着李四光，二十年后他最终揭开了其中的微妙，你想知道吗？b、观看画面，理解冰川推动巨石的情景。c、情景再现：假设你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个学问讲清晰，如今请你整理好你的演讲稿。4齐读课文二、沟通感想读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说_”的句式说一说。三、分组沟通。四、课外拓展1有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就擅长发觉问题，勇于探究，最终为他们的成功奠定了根底，回去找找这方面的材料。2我的奋斗支配：拟订一份奋斗支配，看自己须要怎么做，才能向这些宏大的人靠近。教学反思8、我不能失信第 周 星期 第 节课教学目

39、的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联络生活实际，和同学沟通读后的感受。教学重点： 理解小宋庆龄回绝父母的建议，坚持留在家里的内容。教学难点：如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。教学方法：朗读感悟 讨论沟通教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好挚友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好挚友？学生畅所欲言，当有人说出守信誉时，板书。2、今日我们就来学习一对好挚友之间守信誉的故事。板书课题，说明题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地

40、方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联络？c.完好地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。2、组内支配角色，各组练习，教师巡察。3、小组进展竞赛。4、同学评议，推选优胜组。四、课本剧表演。五、讨论深化1、读了这个故事，

41、你宠爱宋庆龄吗？为什么？假设是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？语文园地二教学目的： 1.实行一次名人故事会，并汇编成集，也可以演一演，从中培育学生的组织、动手实力。2.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培育写作爱好。3.学习引号的不同用法。4.积累背诵名人名言。5.阅读闻鸡起舞，理解成语的意思，培育阅读实力。教学重点：1.积累、背诵名人名句。2阅读闻鸡起舞。3.顺当完成“口语交际”。教学难点：娴熟运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，表达特性。教学方法： 自读 自背 自悟 讨论

42、沟通课时支配：4课时教学过程：第一课时第 周 星期 第 节课课时目的： 组织学生进展口语交际，进步学生的口头表达实力。一、结合本组内容导入我们已经相识了善解人意，爱护儿童的列宁，关心爱惜下一代的高尔基，勤于思索、擅长动脑、执着求索的李四光和诚恳守信的小庆龄，哪位同学还搜集到了及列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事？二、选择示范沟通1明确交际规则和交际过程：如何清晰地向别人讲解并描绘名人故事，如何提问，如何作答。2.组内沟通列宁等有关的故事和给人的启示。3.选择组内沟通好的同学，全班做示范沟通。这四位名人中有政治家、文学家，你们是否还搜集到其他政治文学家的故事？是否还搜集到科学家、艺术学者等名

43、人的故事？他们的故事对我们有什么启示？三、沟通其他名人故事1. 小组内接着沟通。2. 推选代表，全班沟通。3. 沟通听后的想法。4. 评比：“故事大王”并颁奖。第二课时第 周 星期 第 节课课时目的：1. 通过“我的发觉”，明白引号在不同语言环境中的不同用法。2. 在“日积月累”中读背名人名言，积累语言。3. 区分形近字。一、学习“我的发觉”1. 指导学生细致读，细致视察，你有什么发觉？2.指名读学习伙伴提示的话，明确引用人物的话，可以有不同的形式。3.分小组读，思索：引用人物的对话，有哪些不同的形式。4.沟通自己的发觉。5.教师归纳小结。二、学习“日积月累”1.“读读背背”（1）出示五个名人名言的句子，全班齐读。（2）分小组竞赛读，在小组内背诵。（3）指名全班背诵。（4）师小结。（5）沟通课外搜集到的其他名人名言。2.“我会填”（