教科版三年级下册语文教案.docx

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1、第一单元单元主题内容简析 本单元以童年的故事为主体，选取了相关的课文和古诗，洋溢着快乐，洋溢着温情。让小挚友们通过相关课文的学习，感受童年的快乐生活，并从文章亲切、自然、质朴的语言中，开展想像力和创建力。 1 童年的泥巴教学目的：1相识12个生字，会写10个生字2通过学习课文，培育学生正确流利有感情朗读课文的实力3学会酷爱生活，开场感受“一切过去的都会成奇妙的回忆”。教学重点：有感情朗读课文教学难点：理解风一样日子的意思预习要求：有感情的朗读课文，通过查工具书，学习生字新词。第一课时教学流程一创设情景，导入新课。1.如今我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。）2.齐读课题,质疑：

2、看到题目你有哪些问题。1） 引导学生从泥巴这个词语进展质疑2） 引导学生结合自己的经验想一想，泥巴会给我们带来什么样的乐趣呢？二、初读课文，感知课文内容1自由大声读课文，要求读得正确流利。 2看大屏幕识字。3分段同桌互读互听，指出对方的缺乏，并根据对方的评价再读课文4快速扫读课文：课文主要讲了什么内容？板书：捏泥人 吃野餐三、品读课文，理解内容。1童年的快乐生活让作者难以忘怀，作者曾屡次在梦里走进那家乡，走进那满目青山的孩子提年头。指名读第1，2自然段2作者都梦到了什么？第1段表达了作者怎样的情感？指导学生读文3第2段用了什么修辞方法？有什么含义？4童年的生活无忧无虑，那时的我们都玩些什么呢？

3、5学习课文3，4，5段。6质疑讨论（1）、课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）（2）小结写作特点。四、拓展1你的童年有哪些好玩的游戏？2结合课文内容，绽开想象，仿写自己的童年趣事。第二课时教学过程：一、识写生字，探究入微。1、再读课文，圈画字词。2、出示课件认读生字。3、引导学生发觉生字的构字规律和构造特点。4、生字学习检查及指导：撒（多音字）5、练习书写。二、说说写写，积累运用。1、完成课后“自选词语”。2、结合课文内容，绽开想象，完成仿写。我们一大

4、帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，栩栩如生的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有_的_、_的 _、_的_、有_的_、_的_、_的_。3、用“不仅还”写出课文中孩子们宠爱的活动。4、照样子，写词语。天蓝蓝 （） （） （）一层层 （） （） （）无法无天 （） （） （）咿咿呀呀 （） （） （）5、在括号里填上恰当的词语。（ ）的鲜花 （ ）的收获 （ ）的田野（ ）的小河 （ ）的模样 （ ）的童谣三、课堂小结，布置作业。1、摘录文中美丽语句。2、沟通自己搜集的童谣板书设计童年的泥巴 捏泥物泥人 思念童年 野 餐2 雨后教学目的：1使学生可以正确流利有感情的朗读课文，有读文中，结合语言环境理

5、解生字新词2通过创设情境，使学生亲历能读、会读、读好的过程，读中体会文中折射出的童趣3体会夏天雨后玩耍游戏的欢快心情，感受童年生活的奇妙教学重点：可以正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字教学难点：可以根据教师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情预习要求：初读课文，思索一下，为什么妹妹心里却盼望自己也摔这么痛快的一跤在生活中有过类似的感受吗 第一课时一、 联络生活实际导课。1 课件出示“雨声”，生猜声音。2 下雨后你会做些什么？谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3揭题。师：也是在一次大雨过后，闻名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得特别好玩，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，

6、题目叫雨后。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦。二、初读课文，整体感知。1.自由读文，把课文读正确，读通顺。用自己宠爱的方式去识字.2.沟通识字成果A、师：通过学习，你们相识了哪些字？能把你的识字的好方法举荐给大家吗？简洁一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、傲慢”等字，可让学生自己说出记忆方法。 对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来及同学们讨论识记方法。B、全班齐读生字词。3.分段指名读文,想:课文主要写了什么?4.沟通:雨后的广场上,_5.沟通:文中的小挚友给你带来了什么?三、 细读课文，深化感悟。1、雨后是一番怎样的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的绘声绘色地读

7、出来吗？2、要是你在这里最想干什么呢？理解：“神仙”是怎样的快乐呀？（逍遥自由，逍遥自由）指名快乐地读一读。3、雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情地快乐。让我们齐读第一节。过渡：在这一群快乐得像像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特殊起劲的，他们是小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！1. 说话练习:读了课文,我仿佛看到_,仿佛听到_.2. 默读课文,想:为什么小哥哥摔得全身是泥却这样的兴奋和傲慢?小哥哥嘴里说”糟糕-糟糕”,可心里却在说_.3. 分角色表演4. 再读3,4小节.体会情感5. 齐读.7.学习第四小节。(1)、指名读。(2)、抓住小妹妹的动作、神态，体会她

8、的快乐。A、理解 泥裤子B、理解小妹妹冲突的心理。(3)、女生齐读。8.拓展想象练说水里一群赤脚的孩子，有的 ，有的 ，还有的 ，个个快乐得似乎神仙一样。四、理解脉络，总结课文。小挚友，我们跟着雨后广场上赤脚的小哥哥、小妹妹用劲地踩水，滑跤。咬着唇儿、提着裙儿跑，快乐吗?快乐得-( ).下节课，我们接着有感情朗读、背诵这首诗歌。第二课时一、复习生字。课件出示生字，开火车检查。二、学习写字1、出示要会写的字，指名读。2、小组内识记生字。3、全班汇报。4、给生字组词。5、视察田字格里字的位置，想想怎么写好看。6、描红，试写。7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。板书设计雨后小哥哥（兴奋傲慢爱惜妹）一

9、群孩子（快乐）小妹妹（得意羞涩）读书屋一“球星马嘴”教学目的：1相识6个生字。2通过阅读课文，使同学们在学习中懂得两代人之间沟通和理解的重要。3对本课的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于及人沟通。教学重点：理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。教学难点：儿子为什么不干脆告知老爸自己就是马嘴。预习要求：通读课文，最好可以讲出文中的主要故事教学准备：字卡，重点语句的小黑板教学流程：一、启发谈话。同学们宠爱看足球竞赛吗？理解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运发动是谁吗？ 介绍”贝利”等球星你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题）二、学案导航，自主学习 出示学习提示: 1.用“”画

10、出“球星”马嘴是个怎样的人，用“”画出文中的爸爸又是个怎样的人。 2.思索:儿子为什么不干脆告知爸爸自己就是马嘴。 3.把不懂的问题在书边做好标记。 三、互助合作,释疑解难 通过刚刚的独立学习大家有了很多收获，如今我们到小组里合作学习。(请小组长先检查自学状况，统一答案。再做好汇报的分工。)合作学习已经完毕，如今把你的收获汇报给大家。四、展示沟通,点拨提升 师:如今我们来汇报第一题。 儿子:球迷、议论球星、球技不好、幽默。爸爸:不关切儿子爱好、一概不问、学习机器 通过有感情的朗读，适时提问:儿子为什么不干脆告知爸爸自己就是“马嘴”?五、当堂训练,达标测评 (一)1.认读生字2.扩字组词3.选词

11、说话,六、盘点收获，反思进步: 通过今日的学习你有哪些收获? 板书设计: “球星马嘴” 儿子 (沟通) 爸爸读书屋 古诗三首教学目的：1相识5个生字。2通过有感情地朗读来理解背诵三首古诗3激发学生对童年时间的珍惜和酷爱教学重点：朗读并背诵三首古诗教学难点：朗读背诵在反复诵读中，感悟诗歌的情趣预习要求：读通三首古诗，消化生字生词教学流程：一、导入新课。今日我们来共同学习读书屋一中的三首古诗，看谁学得最细致！二、初读诗歌，整体感知。1、自读三首古诗，理解古诗大意。2、找生读自己宠爱的一首诗。读出诗韵。三、学习三首古诗。分析池上。1、理解作者及作者的其他作品。学生说，师后补充。教师小结：白居易，字乐

12、天，号香山居士。从小生活贫寒，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的理解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即出名的“讽喻诗”。他酷爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。2、边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。3、小组合作学习，弄懂诗意。(1)学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。(2)小组内逐句沟通自己的理解，互相启发、补充。4、集体沟通，理解池上大意。(指名说自己对诗句的理解。)5、吟诗炼字，体会意境。(1)前两行偷采白莲图。写事。(2)后两行浮萍泄密图。答案。6、后两首诗同上。四、比

13、拟阅读,欣赏古诗.1你对哪首古诗最感爱好,说说你的理由.2读古诗.指导朗读.背诵。五、图文结合，欣赏意境。1、引导学生看图（课件出示图片）思索：（1）这是一首什么题材的诗。（2）作者描写它的什么特点。2、学生自由分组讨论，讨论后发表自己的见解。3、教师播放配乐朗读带，让学生想象画面。4、小组合作，把想象的画面用宠爱的方式表达出来。六、认读生字。口语交际-讲讲童年趣事教学目的：1把自己亲历的真实趣事作简洁描绘，使听着清晰明白增进互相之间的理解2让学生乐于交际，在理论中学习交际3激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面教学重点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面教学难点：把自己亲历的真实趣事作简洁描

14、绘、尽量做到生动、形象预习要求：读一读口语交际的要求，并想想小时候都有哪些好玩的事教学准备：选两名唱歌颂得好的同学，唱一下歌曲童年教学流程：一、启发谈话，引出话题。“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都知道童年这首歌吧？是的，我们每个人都有奇妙的童年，今日，就让我们回忆一下童年那些充溢稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。二、说话指导。1拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些好玩的事。（可以同桌互相沟通）2教师简要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发觉，要有反思）（2）要根据特点绽开，要说实话、真话、心里话习作：我的

15、课余爱好作文类型：记叙文写作内容：可以把表现自己某一爱好的事例乐趣等写清晰写作要求：1）把自己的爱好清晰明白的写出来。 2）先说后写，再将修改后的习作誊写在习作本上。训练重点：写清具体事例和从中获得的乐趣教学流程：一、 引入生活。 同学们，三年的校园生活确定让你们感受到了华蜜及快乐，信任你们的课余生活确定也是丰富多彩的。不知道你们在课余常参与哪些活动，有哪些课余爱好？今日就借这个时机来介绍一下你的课余爱好，好吗？( 板书：我的课余爱好)二、习作指导。1什么叫课余？课余就是指在学校学习以外的时间，如每天放学以后、双休日及其他节假日。2学生简洁介绍自己的课余生活。课前教师已经布置同学们准备一些自己

16、的课余生活照片，带来了吗？如今请你拿出来，简洁地向大家介绍一下。小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的宠爱下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的宠爱集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的宠爱游山玩水、养鱼种花等活动。 3展示生活。（1）片段细说。刚刚你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好，但我的印象不深入。你们能不能把某个生活过程说得具体一点，譬如动作过程、语言心理过程。请大家想一想再说。学生细说片段( 可先小组讨论再指名说)。（2）评议指引。4学习“习作要求”及“提示”。自读、思索：本次习作有什么要求？要留意什么？板书设计：我的课余爱好写作要求：1、语句要通顺，条理要清晰 2、写出自己的收获和感

17、受 3、把字写正确，写标准。写作提纲 1、首先介绍好自己的课余爱好（语言生动） 2、抓住一两个过程，重点的写出来。 （留意人物的动作过程、语言过程、心理过程） 3、写一写从中获得的乐趣，体会，收益。语文七色光一教学目的：1通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词，理解语言的某些规律，更有效地积累运用字词。2通过积累谚语阅读短文，扩展学问面。3学讲小幽默，感受幽默中蕴含的才智及哲理教学重点：理解语言的某些规律，更有效地积累运用字词。教学难点：通过积累谚语阅读短文，扩展学问面教学流程：一、创设情境导入。播放课件：一朵美丽的七色光在阳光的照耀下绚丽开放，发出夺目的光线。同学们，你们好！欢送走进“

18、语文七色光”园地，快动身吧！看看谁在学问的海洋里收获最大！蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、安静地生活着。而今日，以往安静的海底却喧闹非凡，想知道是为什么吗？原来小丑鱼过生日，小伙伴们都在细心选择礼物，他们都准备了什么礼物呢？我们快去看一看吧！二、自主学习，理论探究。（1）出示第1题。大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家，快来试试看。独立完成，小组沟通，评议；展示学习成果（2）石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？完成第2题。（3）射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，信任它的礼物会更精彩。完成第3题。1、出示第1题。 友（ ） 外 （ ）y xn （ ）见

19、 类 （ ） 树（ ） 童 （ ）n yo （ ）随 （ ）动独立完成，小组沟通，评议；展示学习成果。可拓展。2、学习快乐一刻内容，思索：此时，爸爸会是什么神态呢？（出示词语：目瞪口呆）过度到成语的学习。3、完成第2题。 学生独立完成后汇报，并拓展。手忙（ ）乱 浑（ ）是胆 （ ）中有数虎（ ）虎（ ）抓（ ）挠（ ）（ ）昏（ ）花过渡句：看到爸爸的反响，儿子是什么表情呢？出示词语：笑眯眯4、完成第3题。找规律：第一组词去掉后面的一个字，就不是词了；第二组仍是词。三、积累名人名言。（1）学生看书记诵名人名言，体会含义。（2）小组沟通讨论，深化理解名言的含义，教师加以指导。（3）回忆学过的名

20、言，含义是什么。四、学问窗。小丑鱼收到这些礼物别提多兴奋了，它们坐在一起兴奋地看着短片，时常地争论着。出示书中文字，指名读。五、总结收获。第二单元 教学内容： 本单元以“英勇坚毅”为主题，选编了主题课文军神、登山，快乐读书屋半截蜡烛、第一声叫卖，即有中外老一辈革命家及爱国人士传奇故事，又有当今少年儿童显示生活的缩影。“能说会写”支配的是“什么是英勇”“第一次 ”贴近儿童生活，有现实意义和生活气息。“语文七色光二”的主要活动是对阅读材料的回应，补充和扩展。第3课 军神 教学目的: 1读懂课文，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，也立志做一特性格坚毅的人。2能大声地朗读课文。3理解表现“军神”的重点

21、语句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的缘由。4会写本课“庆”等1个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。5. 可以用“总分总”的构造写一段话。教学重、难点:1读懂重点段落，体会刘伯承的坚毅意志。2读懂描写人物对话、神态的句子，感受人物的内心世界。教学准备:课件教学流程：课前三分钟说话训练：想想课间同学们都在做些什么，选一个场面试着用先概括后具体的方法说一段话。一、导入：伴随着悦耳的铃声，我们又要开场了新的学习、新的探究。通过以前的阅读，我们相识了很多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、捐躯炸暗堡的董存瑞他们都是一般战士，但他们都具有坚毅的意志、崇高的信念。今日，我们要理解

22、的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。1.朗读课文（用自己宠爱的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。也同桌或前后桌互读互听，指出对方的缺乏，并根据对方的评价再读课文。）2.字：（形近字、多音字）3.词：（反义词、近义词）4.课文的主要内容是什么？5.课文有几小节，每小节写的什么？文章是根据什么依次写的|？6.你还有什么不懂的问题。二、汇报沟通：（课件）1.本课生字的读音。套读to 牵强读min qing 离读l2.多音字“观”(gun)观点、观众(gun)道观。3.形近字：摘滴烂拦换唤近义词：孤傲傲岸镇静冷静柔软温顺疑心揣测反义词：回绝承受醒悟糊涂崭新陈旧疑心信任.

23、这篇课文主要内容：这篇课文通过写刘伯承眼睛负伤后，手术中却回绝运用麻醉剂，表现出他超常的忍受力，赞扬了他的英勇、镇静和钢铁般的意志。.文章是根据“求治术前术中术后”的依次写的课堂检测三、课堂检测1.自选词语，学生自主完成。2.细致读课文，体会“军神”内涵。第二课时教学流程：一、前式作业1.说说沃克医生的神态有了什么样的变更，为什么会这样?2.此时你是沃克医生，你认为这是一个什么样的病人？3.想一想沃克医生为什么说刘伯承是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板?4.为什么称刘伯承是军神？二、锁定重点，品读“军神”内涵。请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的相识。（允许争辩，确有困难，教师稍作引导）

24、1朗读对话，体会沉着镇静。（1）引导学生快速默读课文前11 小节，边读边想：这一局部主要写什么？（课件出示刘伯承受伤的资料）（3）分角色读前11节，留意人物语气、心情的变更。师读沃克的话，生读刘伯承的话，体会这一局部人物对话的特点。小结：这是一个军医和军人之间的对话，所以他们的语言简短、干脆、有力，很好地表现出人物的性格特点。看来，写人物语言要符合人物的身份，突出人物的特点。2读课文体会意志之坚。（1）指名读1215节，理解刘伯承回绝运用麻醉剂的缘由。（课件出示资料）3紧扣细微环节，体会意志如钢。过渡：这是一个怎样的军人？他竟然为了保持醒悟的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割

25、掉烂肉和新生的息肉。让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧。（1）自读17小节，边读边想象当时的情景，在头脑中形成画面。（2）引导学生沟通读后的感受。（3）齐读沃克医生赞扬刘伯承的话。（课件出示沃克医生赞扬刘伯承的话）小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚毅意志，这是我们一般人，甚至是一个一般军人都难以做到的，所以沃克医生赞美他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。（4）本文主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？引导学生理解侧面描写的好处。三、汇报沟通。.手术前：（）一开场“孤傲”“冷冷地”（）而后“惊疑”“怔住”“火辣辣地”手术时：“柔软”“再次怔住”手术后：“惊呆了”“慈

26、祥”“肃然起敬”因为刘伯承钢铁般的意志使沃克医生钦佩。2.刘伯承是一位有着惊人毅力及坚韧意志的人。3.因为在手术过程中，刘伯承始终保持着微笑及安静，表现出了钢铁般的坚毅意志，这是我们一般人，甚至是一个一般军人难以做到的。所以，沃克医生称刘伯承为“军神”。四、拓展延长，培育写作。自拟题目，选择材料按“总分总”的构造写一段话，尝试运用神态描写或对话描写。板书设计： 求治3、军神术前坚韧不拔真正的男子汉 （刘伯承） 术中钢铁意志会说话的钢板 术后板书设计：17.军神刘伯承微笑安静一声不吭一笑沃克医生惊疑冷冷柔软生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬第4课 登山 教学目的 1理解列宁两次走险路的经过，学习他

27、自觉磨炼自己意志的坚毅品行。2对本课的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于及人沟通。3会写本课“登”等14个生字，会认本课“蔚”等13个生字。4能大声朗读课文。背诵“他们登上山顶”一段。5. 能根据事情开展的依次写一段话。教学重点、难点1联络列宁两次走险路的经过，体会最终一段话的含义。2练惯用归纳段意的方法抓课文主要内容。第一课时教学过程：一、谈话导入，整体感知1课前师生围绕名言、格言绽开话题，在此根底上引出列宁对巴果茨基说的一段话：“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我胆怯它。一个革命者不应当让胆怯折服自己。同志，我们应当每天、每时、每刻，到处熬炼自己的意志。”2引出课题：登山。3理

28、解预习状况。a这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)b列宁在什么状况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1自由读列宁说的话。2读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4学生合作探究，思索重点问题。(1)提示学习程序。找寻合作伙伴-确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)-小组合作学习-展示学习成果。(2)学生自由组合，确定学习方式。(3)分小组学习，教师巡察指导。(4)以小组为单位汇报学习成果。a表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“雄伟”悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚刚表

29、演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。b朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进展朗读指导。5小结小组学习状况。6课件展示日出美景，配乐范读15自然段。7师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮丽，体会登山的乐趣。三、绽开辩论，升华相识1引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是指导俄国人民推翻沙皇统治，而如今他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不行思议那么列宁原委该不该走这条小路呢？2组织辩论。a自由组成正方反方。b双方各自从课文中找充分的理由。c绽开辩论(教师当辩论会主席，适当点

30、拨)。3教师小结。4再读列宁的话。四、迁移运用，拓展延长1学了课文，大家确定深有感受，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)2布置课外作业。课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟) 登山（看日出） 去 走了险路列宁 熬炼意志 回 还走险路快乐读书屋二 半截蜡烛 教学目的：1能在理解课文内容根底上，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头及敌人作斗争时的机灵，英勇。2相识“烛、诺”等10个生字。教学重点：能正确流畅地朗读课文；感受伯诺德夫人一家在紧急关头的机灵、英勇教学难点：体会伯

31、诺德夫人一家的剧烈的爱国情怀。教学过程：一、揭题，质疑。1、板书课题：半截蜡烛2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特殊的地方吗？3、师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。二、课前预习1.读一读，给注音。蜡烛 诺言 匪徒 点燃 熄灭 遭遇 厨房 柴火 厄运 娇气2.通过预习还学会了什么？（1）字（多音字、形近字）（2）词（近义词、反义词）3.读课文，说一说这篇课文主要写了什么?4.课文是根据什么依次写的？5.文中伯诺德夫人一家，跟德军斗争了几个回合，经验了几次险境，细致读文，填写下列表格。哪次谁想出什么方法结果怎样第一次

32、伯诺德夫人 6.文中那个人物给你留下的印象最深，为什么？三、学生汇报。1.生字的读音。厄读 诺读nu 熄读x多音字“喝”(h)喝水(h)喝彩。形近字：柴材幼幻厨橱2.近义词：惹眼明显绝妙奇妙【隐私隐密?忽然立即?反义词：隐私?公开?破坏爱护完毕开场惹眼隐藏3.这篇课文主要内容：本文通过描写伯诺德夫人一家三口在紧急关头及敌人斗争，最终靠着英勇及机灵获得成功的事，表现了他们的爱国精神。传递情报（1） 4.课文是根据事情开展的依次写的，全文可以分为三局部 爱护情报（2）爱护成功（37）5.哪次谁想出什么办?结果怎样第一次伯诺德夫人连忙取出油灯，借口说油灯亮些。失败第二次杰克借口抱柴火这个方法试图把烛

33、台端走。失败第三次杰奎琳上楼睡觉照明成功在这么紧急的状况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机灵、英勇最终成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！文中谁给你留下的印象最深入？能说说你的感受吗？五、总结延长通过今日的合作、探究，学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动描写的方法来刻画人物内心世界，盼望同学们能把今日学习的学问运用到自己的写作中去。六、作业1熟读课文。2课后和家人演一演伯诺德夫人一家成功爱护情报的过程。板书设计： 传递情报抗拒侵略 半截蜡烛 爱护情报藏于蜡烛中 油灯换蜡烛失败 成功保全 搬柴火 失败 上楼睡觉 成功快乐读书屋二 第一声叫买授课时间：教学目的:1.通过阅

34、读课文感受小作者参与社会理论的志气和从中获得乐趣.引发自己对某个“第一次”的回忆。并能根据事情的开展依次说说自己的第一次做过的事。2.相识“价、滋”等14个生字。教学重、难点:阅读课文感受小作者参与社会理论的志气和从中获得乐趣.引发自己对某个“第一次”的回忆。并能根据事情的开展依次说说自己的第一次做过的事。教学过程:一自读自悟。1简洁地导入新课后，让学生认细致真读课文，想想课文的主要内容是什么。2同学之间沟通一下读后的感受。二自由展示1假设如今“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？2卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？想一想，议一议，最终合作表演出来

35、。三扩展阅读阅读阅读中的有关文章，简要谈谈阅读收获。四落实识字五、课后稳固1.留意：“塞”是个多音字，出示词语区分读音。哽塞 （ ） 堵塞 （ ）瓶塞儿 （ ） 木塞儿（ ）塞外 （ ） 出塞 （ ）2.写出近义词。轻松（） 持续（）沉着（） 忽然（）3填上适宜的词语。（）的心情 （）的脸色 （）的眼睛（）的光 （）的时刻 （）的小姑娘4选择正确的说明，把序号写进括号里。 “才” ： 只有 只好 刚刚 才华（1）他才回家一会儿就下起了雨。（ ）（2）英语口试他才得了四特别。（ ）（3）王勃很有才。（ ）（4）在他的再三恳求下，妈妈才同意了他的要求。（ ）六、小结：第一声叫卖是很难的，也是华蜜的

36、。在这个过程中，志气战胜了羞怯，行为经受住了考验，思想得到了升华，也收获了喜悦。“阳光总在风雨后”,生活、学习的道路上不都是一帆风顺的，盼望你们能在“开头难”时都能鼓足志气，树立信念，攻克难关，收获属于自己的喜悦。板书设计： 割白菜 确定卖白菜 第一次叫卖 编广告词 表妹和“第一声叫卖 万事开头难 一声声叫卖 吸引买菜人能说会写二 什么是英勇 授课时间：教学目的:1.学会通过具体是例明确清晰地陈述自己的观点.2.细致听取别人的发言,敢于及观点不同的学生绽开辩论.3.讲究说话口气和看法，留意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。教学重、难点:结合具体事例，说的要有理有据.教学过程:一

37、、相识、理解“英勇”。游戏：自我测试，学生答复“是”或“不是”。（测试英勇）（1）你自己睡觉胆怯吗？（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？（3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？（4）遇到危急或困难时，你是否会颤抖或出汗？二、自我测试，学生答复“是”或“不是”。（测试英勇）1.树上有个马蜂窝小明说我敢把他捅下来，这就是英勇。2.你自己睡觉胆怯吗？3.晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？4.遇到危急或困难时，你是否会颤抖或出汗？5.四川汶川地震中，一位教师冒死救出了几十个学生，这是不是英勇？三、通过刚刚的测试你对英勇理解了多少？四、让学生说说自己经验的自认为英勇的一件事。五、讨论

38、：“英勇”及“大胆”一样吗？英勇：英勇就是受了委屈不流泪、不埋怨；英勇就是有了错误要敢于担当；英勇就是不怕困难、不怕挫折；英勇就是恒久不要躲避。六、角色扮演。1.思索：你赞同他们的做法吗？这些行为是“英勇”的表现吗？故事一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机灵地得到一位生疏的叔叔的扶植，最终逃脱了魔掌。故事二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真英勇。故事三：关于二战的撒尿小孩于连：在一个节日人们庆贺时，小男孩于连在仓库发觉炸弹导火线，情急之下用尿炸弹导火线浇灭了，保卫了布鲁塞尔。后来人民为了纪念他就铸了个铜像。2.你对英勇是怎样理解的？学

39、生在沟通的过程中互相评议。七、把自己或者比人的英勇故事讲给家人听板书设计: 对错误敢于担当英勇不怕困难、挫折能说会写二： 第一次 教学目的：1.让学生共享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。2.指导学生把内容按起因、经过、结果的依次具体表达自己的真情实感。3.培育学生表达实力，在表达和评价中清晰如何写好本次作文。教学重、难点：指导学生把内容按起因、经过、结果的构造说具体，表达自己真情实感。教学过程：1导入。播放课件：同学们，今日教师带大家去一个地方“语文七色光”乐园，你们想去看看那里有什么吗？乐园有很多可玩的地方，但是只有答对问题过了关才可以往下走。2第一关：七色花。出示第1题。学生独立完成，汇报。出示第2题。指名说，用各种形式朗读。3第二关：妙语堂。“妙语堂”里更是妙语连珠，我们在这里会有什么发觉呢？一起进去看看吧!出示：百花图谁先背下来，百花园的花就会为谁开放一次，看谁背得快。出示语句