教科版小学三年级下册语文教案.docx

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1、语文教学课标-、识字与写字：1 .有较强的独立识字能力。2 .硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉 字的优美。二、阅读：1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课 文中有关词句的意思，体会其表达效果。2 .在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达 方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3 .阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗 歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品

2、的感染和激励，向往和追求美好的理想。4 .诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。5 .利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。三、习作：1 .懂得写作是为了自我表达和与人交流养成留心观察周围事物的习惯，有意识地 丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受积累习作素材。2 .内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要分段表述。3 .学写读书笔记和常见应用文。4 .修改自己的习作，并主动与他人交换修改。四、口语交际：1 .能根据交流的对象和场合，做简单的发言。2 .交际中注意语言美，抵制不文明的语言。二(3、4、5)分写 童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘

3、烤三(6) 总写 童年的日子像风一样第二课时教学目标：1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年 的什么事。2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。教学重点：正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相 父词的意。教学过程：1指名读课文。2复习：(1)给课文分段。(2)给课文第2大段分层。(3)说说课文写了童年的什么事。3指导读课文练习。4同桌互读课文练习，读准。5生字生字学习检查与指导：撒(多音字)狼虑阅读阅读中的相关篇目，用自己的话说说文章大意及读后感受。我们应该怎么做教学目标：1、引导学生通过口语训练，树立遵守社会公德

4、的主人翁责任感，加强社会公德 意识。2、能正确、流利、自然地用普通话进行交流或表演。3、认真倾听他人讲话，能表达一定的看法或感受，能比较准确地进行评价。教学重点：能正确、流利、自然地用普通话进行交流或表演。教学难点：通过口语训练，强化社会公德意识。教学流程：-、谈话导入我们小学生在维护良好社会风尚方面应该怎么做？二、交流活动1、自由读口语交际文字内容，明确本次口语交际的要求和形式：举事例与同 学交流。2、出示书上的四幅图(课件出示)说说图上是什么不讲社会公德的行为。3、分小组自由选择一幅图，独立创设情景，分角色，先练说，后表演。4、交流汇报。(1)以小组为单位向全班同学表演。(2)师生评议。纠

5、正普通话中的错误和表演中态度、语言的欠缺之处。(3)评选最佳表演组合。三、扩展训练1、引导回忆：谁会脸红列举了哪些不讲社会公德的行为？在自由谈论在生活中你还见到过哪些不讲公德行为的环节中,同学们还谈到了哪些现象？(结合挂图进行)2、仍以小组为单位自由讨论,独立创设情境，分配角色先练说,后表演。3、交流汇报。(1)选择第一次交流中没有表演的小组向全班表演。(2)师生评议。注意纠正普通话中的错误和表演中态度、语言等方面的欠缺之 处。(3)评选最佳表演组合。四、总结通过本次活动，同学们一定收获多多，在平时的生活中该怎么做，心中有数了 吧？看图编童话教学目标：1 .引导学生通过书面语训练，增强社会公德

6、意识，改正或提醒他人改正不良的行为 习惯。2 .发挥自己的想象合理安排故事情节,并尝试在习作中运用自己平时积累的语言 材料。3 .与同学互相修改或自己修改习作，并与同学一起分享编故事的快乐。教学重点：发挥自己的想象，合理安排故事情节，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材 料。教学难点：通过习作,增强社会公德意识.教学流程：、谈话导入.同学们喜欢的小猫钓鱼、小鹰学飞等故事，都是大人写的童话。如果由你编个童话给小朋友读，给大人们读，那该是多么有趣的事啊!导入新课板书课题.二、构思练说。1 .自由读教材文字内容明确本次的内容与要求着重明确联系实际、展开想象 和课题自由拟三方面。2 .出示习作情境图

7、-自由思考、构思。3 .自由练说。三、写作活动.根据自己的构思和练说的内容动笔写作。1 .评议例文：选1-2名同学读自己的习作，师生评议在想象、联系实际、情节安 排、语言、情感表达等方面的得与失。3.根据评议互改或自改习作。4、誉写习作四、畅谈习作感受。学生自由谈论本次习作感受，可用几句话写在日记本上也可写在习作的后面。五、总结。语文七色光七教学目标：1、通过语言文字训练，使学生掌握语言文字规律。2、积累与社会公德相关的词语及相关语言材料。3、读成语故事，使学生增长知识见闻。4、关心各类媒体中的时事新闻，并与同学交流。教学重点：积累词语及相关语言材料。教学难点：关注各类媒体中的时事新闻，并与同

8、学交流。教学流程：同学们，今天又到了我们大家熟悉的语文实践活动了，你知道课题是什么吗？ 学生回答后教师板书课题：语文七色光(七)-、自主活动，合作探究要成为人类造福的有用之人，我们当前最主要的任务什么？我们要学好知识， 学好本领，才能更好地为人类造福，下面我们就到练一练中看一看：1、添一笔变个字，再组词。(1)学生独立完成，汇报不同答案。(2)利用投影再举几个字让学生练习。(3)学生自己举例，全班练习。2、比较加点词语的不同意思。(1)学生自读语句，体会同一词语在不同语言环境中意思的不同。(2)自由汇报(3)教师举例学生练习。如：今天外面阳光很好他的脸上总是挂着笑容，是一个阳光少年。他今天穿的

9、衣服颜色很深。这本书的内容太深了，我们现在还读不懂。(4)学生举例，全班体会。3、填标点符号，读一读。注意读出人物的语气，练习运用和体会冒号、引号的用法及人物对话的语气.(1)学生独立填写标点符号。尤其要注意许衡瞪着眼睛问后面是而 不是r。(2)自由读对话，体会语气(3)指名读对话，体会语气，师生评议，再读。二、日积月累。1 .维护良好的社会风尚，各行各业、每个公民都要遵守社会公德。下面我们来 认识一组关于公德方面的成语。2 .自读词语。用自己喜欢的方式解决不理解的词语。3 .在具体的语言环境中通过运用记忆词语，如：(1)白衣天使的职责就是救死扶伤。(2)多少年来他在工作中一直勤勤恳恳，任劳任

10、怨。(3)在雷锋的心中助人为乐就是自己的快乐。(4 )小明在最困难的时候得到了同学们的帮助，真是雪中送炭啊!(5)我们 现在应该加倍努力学习，长大了为祖国现代化建设添砖加瓦。4 .汇报交流课前布置的搜集有关社会公德方面的各种语言材料，片段、成 语、词语、名言、谚语、故事、歇后语等均可.同学之间互相交流，选自己喜欢的抄写在积累本上。三、知识窗。本次知识窗为一则成语故事，揭示了做人的道德原则。1、自读故事，自由质疑2、师生议论-解答疑问。3、拓展阅读。读阅读上相关篇目，也可以学生自由讲自己知道的故事、典故等。四、窗外事。活动内容为新闻发布会。(1)学生自由汇报、交流新闻、消息等。(2)自由议论，发

11、表自己的看法。(3)教师总结，通过本节课的学习，你都学会了什么知识，明白了什么道理？ 老师相信你们个个都能成为国家的有用之才 学好本领，为祖国和人类作出我们的贡献。桃林那间小木屋教学目标：1、体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对 信任这个问题的认识。重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。2、进行个性化阅读理解结合生活实际谈出对信任这个问题的认识和理解。 教学流程：-、故事导入：今天老师想给同学们讲个故事,故事的主人公是一位老

12、奶奶，她在一条街口开 了一间小小的电话亭，电话亭每天的收入仅够维持生活的。一天早上老人又早早地开了 六，刚把公用电话摆到柜台上，就有一位女士用电话。当她放下话筒时，老人看了一下 计时器，告诉她收费3元钱。女士从精美的手提兜里掏出一张百元面值的钞票递过来， 老人无法找回钱去，因为手里没备这么多要找的钱，于是老人说：你什么时候有零钱再 送来吧。女士脸上现出惊讶的神色，问老人：你认识我吗？老人细看她一眼，说： 我不认识您，可我信任您。女士不再说什么转身离去了。十几分钟后，这位女士 又出现在电话亭里，把3元钱电话费送给老人，她说：为了换开这一百元钱，我特意 去了一趟百米之外的农贸市场，又特意走回来送这

13、3元电话费。老人接过电话费，说: 不送也没关系的。女士说：不，我一定要回来，一个人能被人信任不容易，我要珍 惜。一个人能被别人信任，那份心情的确不一样。别人信任我们，我们也因此尊敬自 己，这时人自然会更加纯洁和高尚了，看来，信任的力量还真不小。这节课，也让我们 来学习一个有关信任的故事。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，解决字词。1、听课文录音，圈画出你读不准的字词。2、弄清了这些字词的读音，同学们再来分段朗读课文一定会读得更加流利，开 火车读课文，其它同学认真思考：课文是按什么顺序来写的？3、当学生找出事情的起因时，出示句子：真有趣，这次我决定去看个究竟。 理解究竟一词。再出示句子：这究竟

14、是怎么回事？理解究竟一词。师小结：同一个词语在不同的句子中意思也不同，所以同学们在理解词语的时 候，要结合具体的句子。4、按照谁在哪儿干什么的句式说说事情的经过。事情的结果如何？把事情 的起因、经过和结果连起来说就是文章的主要内容。三、精读课文，感悟体会。1、思考：桃林的主人是谁？在这片没有主人的桃林中我得到的是什么？（在 哪儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。）2、你从桃林主人的哪些做法中感受到了他对顾客的信任？快速默读课文找出答 案。预设答案：主人留下的纸条（出示纸条内容），从这张纸条中你读懂了什么？ 你想用怎样的语气来读一读纸条的内容？（指导朗读）师小结：桃林里没有主人那一张纸

15、条就是约束；桃林里没有秤，那竹篮就 是唯一的计量容器；桃林里没有收银台，那箱子就是装钱的工具，这一点一滴无处不显 示出桃林主人对我的信任，所以我会说：在那儿，我得到的是被信任的喜悦。（课 件出示）3、读到这儿，老师有个问题想不明白了，因为课文中明明有一句话说：那两条 狗看着我，这句话中有个多音字，老师不知道它在这里到底该读什么，是读心n，还 是读kan ?能帮老师解决这个难题吗？学生比较两种读法，在对比中感受主人对顾客的 信任。师小结：在桃林中，我感受到的不仅是桃林主人的信任，就连那里的小 动物都是那么的热情、友善所以我会说：在那儿，我得到是被信任的喜悦。4、带着这份喜悦，我走进了桃林，桃林里

16、的景色可真美呀！能来读一读吗？这 段话中你有哪个词语不理解吗？预设答案：沁人心脾馋涎欲滴，其中的哪个字不明白呢？教给学生用解决重 点字来理解词语的方法。过渡：一个个诱人的大桃子散发出阵阵香气，直侵入人的心里，真想马上摘 下来尝一口，能用你的朗读让我们感受到作者的这种心情吗？5、当我看到这满满一筐鲜红的大桃子，我不禁想起了那块用大红漆写在黄色板 上的告示，那三个指引我方向的红箭头那张温馨的小纸条，那个周到的竹篮那三只 可爰的小动物，这一切的一切，让我感受到的不仅是主人周到细致的服务，更是主人对 我无比的信任，所以我会说：在那儿，我得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。6、我被桃林中主人精心准备的

17、一切深深地感动了，我也想为桃林主人留下一张 纸条，请帮我想想，我会对桃林主人说些什么？7、一片迷人的桃林，一位未曾谋面的主人，一间古朴的小木屋，一张令人温暖 愉悦的纸条，都是那么令人留恋，难怪我也不愿离去，就让我们带着深深的不舍齐读课 文最后一个自然段。四、联系实际，拓展延伸。同学们，在现实生活中你也一定遇到过人与人之间信任或不信任的事情吧？那 就请你按照事情的发展顺序写下来，注意写清事情的起因、经过和结果。五、总结，升华主题。同学们，最后让老师把一首小诗作为今天的礼物送给你们。做人没有信任也就失去伙伴，做事没有信任也就获得失败，生命没有信任也就变得荒凉，世界没有信任也就走向黑暗。信任使花儿更

18、加美丽，信任使人儿更加可爰，信任使精神更加富有，信任使生命更加精彩。板书设计：15、桃林那间小木屋信任主人顾客诚实和信任比金钱更重要金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。比金钱更重要一文 讲述的就是这样一个故事：深夜，我在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的 一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，我写下了自己的姓名、电话放 在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要我承担损失，反而打电话向 我致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了 人与人之间，诚实 和信任比金钱更重要这一道理，很耐人寻味。设计理念1、语文课程标准将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交

19、际工具，是人 类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中 在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神 的培养放在第一位。2、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求，爰护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学 习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。3、立足人生，依托社会，构建开放，鲜活、充满人文气息和富于生命力的语文 课堂空间。走出教室，走出校园，走进多元化复杂的生活，利用综合性语文教学活动和 一切有利因素对学生进行人文精神的培养和教育。教学目标：

20、1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。2、有感情地朗读我与车主的对话，倡导个性化朗读。3、懂得诚实和信任比金钱更重要，感受人与人之间的真诚友好。教学流程：-、兴趣导入，揭示课题1、通过荒岛寻宝的小心理测试激发学生的学习兴趣。破解你的心灵密码，老师这里有一个心理小测试你想不想试一试？假如有一 天你来到一个荒岛寻宝。很幸运，在一个废弃的城堡里你发现了三箱宝贝。它们分别是: 诚实、信任、和金钱。可是就在这时小岛突然要沉没了，上帝派来了一艘小船救你。但 由于船上的空间有限，除了你船上只能容纳两箱宝物。那么你将会放弃哪一箱？相比之下谁更重要呢，今天我们就来学习诚实和信任比金钱更重要良好的开端是成功的一

21、半，故事性的导入激发了学生学习的兴趣，为后面 的学习做好了铺垫二、初读课文，解决生字1、那么为什么说诚实和信任比金钱更重要呢，请同学们自由读课文。一边读一 边圈出课文中的生字，并标出自然段，要求：读准字音，读通句子。2、读准生词是理解课文的前提，（哪组愿意开火车来读词）解决环顾四周狠虚限6感情朗读课文表演。7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。雨后【内容简析】这是一首十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了儿童的天真 之态、嬉戏之乐。语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，喜爰之情油然而生。【教学时间】两课时【教具准备】多媒体课件【课前准备】搜集生活中让你感受到快乐

22、的事物或情景用相机拍下来，用画笔画下来，用用语 言表达出来。第一课时【教学目标】认知目标：1、认识赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛 14个生字，会写赤、仙、拍、洋、妹、神、哥 7个字以及以下词语：赤脚、神仙、 海洋、妹妹、哥哥。2、正确、流利地朗读课文。3、学习、理解第一小节。教学重点：认识14个生字，会写7个生字。正确 流利地朗读课文。【教学流程】、谈话，导入新课学生第一次与文本对话，让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词、读懂故事，而且还培养了良 好的阅读习惯。三、创造冲突感悟品味，1、按自然段读课文教师：请一组同学

23、按自然段读课文。其他的同学要认真听、仔细思考。课文讲了一件什么事？（学生按自然段读课文）2、请大家快速浏览课文13自然段想一想：发生交通事故后我是怎样做的、为什么要这样做？我可不可以不这样做呢？（课件）留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现教师引领者、组织者的地位。充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。通过学生的争论重点推敲：句1 :天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因）句2 :这辆车的车头超出停车线二三十厘米（车主违章停车的原因）句3 :快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道我往回走了五六十米（归心似箭车速过快的原因）让学生看清事故的原因，以及我可以因此而

24、逃避责任。但我却选择留下字条来 突出我”的诚实品格。3、书写留言条的训练。如果你是这个人你想怎样来留这个纸条？把留言条补充 完整让学生对留言条的知识进行了复习。同时进行口语表达的训练。四、情境再现，夯实诵读1、如果你是小红车主人看到这张字条时，又会怎么想呢？让学生进行换位思考的同时，学生们也再次走近了人物的内心世界从而更深层的体会了人物的品性2、小红车主人是这样想的吗。请和你的同桌读一读对话的部分，说说你从中读 懂了什么？体会他们的心情是怎样的？重点理解：不，人和人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和 信任，它比金钱更重要。弄清这里的信任是指谁对谁的信任？3、角色朗读学生点评新课标指

25、出：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生的独特感受、体 验和理解。这一环节为学生提供了这个机会，让学生相互之间点评，又加深了学生的 理解和体验，让学生受到了情感熏陶。4、情境再现模拟通话让学生品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行表演（模拟通话），在表 演时，以文本内容为基础，可以根据自己的理解自由发挥。这一环节的设计，旨在为学 生的知识内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践提供一个条件，增强学生 的生活体验。五、课堂练笔，升华主题1、总结板书2、小练笔用一句话写下对诚实和信任比金钱更重要的理解，放到财富宝盒里后发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既 加深了对

26、课文的理解又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。3、以读小诗升华情感诚信如歌六、课内外链接找一找，在我们身边，哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的，或者做 得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。小鸟和守林老人这个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老人，为保护树林与鸟儿，在 森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爰和尊重的故事。赞美了守林老人对树林、小鸟 及大自然无比热爰的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间纯洁的友情表达了作者期待人类 与自然界和谐相处的美好愿望。一、教学要求1、认识会写捕、询、论、吠、闾、硕、蒲、盏、译、衔 10个生字，理解 惊诧、狂吠、硕大、馈赠”等词的意思

27、。2、培养爱心与环保意识。二、重点难点1、体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。2、培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。三、教学时间：2课时四、教学过程第一课时（-）谈话引入同学们喜欢小鸟吗？说说你喜欢的理由好吗？鸟儿是一种非常可爰的小 精灵，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个感人的故事-小鸟和守林老人。（二）初读课文，自学生字词1用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读）阅 读课文，遇到生字标记出来并读至熟练为止。2理解生字新词（查字典，联系上下文理解）。3在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师请教得出答案。（三）自学交流，检查初读1读读

28、词语，说说你的理解。2指名分自然段朗读课文，师生评议。3简单地说说课文讲述了一个什么故事。讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬 与爰戴。（四）再读课文，理清文章层次1默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？2根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。3汇报分段情况并说明理由。（五）感情朗读，完成练习。第二课时（）复习检查1读词语，找出它们的同义词。2把你找到的比喻句和大家分享。（二）指导朗读，理解文本1指名朗读课文（1-2自然段），师生评议2指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。3有感情的朗读课文。4齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿

29、和谐相处的亲密场面。5为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。6想一想：老人为什么这一夜睡得很香教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爰戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。7学习第三10-14自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小的关爰。 作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爰护动物、爰护大自然， 就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐美好地生活下去。8感受小鸟对老人不舍之情（三）总结全文，情感升华1读了这篇课文你有什么感受？得到什么后迪？2朗读最让

30、你感动的句子，并说说感动你的原因。（四）拓展延伸（任选一题）1发挥想象：小鸟和守林老人之间会发生哪能些快乐、幸福、有趣、难忘 的故事呢？2讨论：从自已说起，我们要怎样与自然和谐相处？3编故事：老人说服儿女，带领一家人重返森林，与鸟儿们在树林里幸福地生 活着.板书：14小鸟和守林老人怀疑-信赖-喜爰-不舍小鸟与守林老人爱和谐相处珍珠鸟教学要求：1 有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者 的思想感情。2继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：2 预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读

31、课文。3 准备珍珠鸟一只。一导入新课。1 哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文珍珠鸟，你知 道本文的作者是谁吗？（冯骥才）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。 冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？二自读课文，整体感知课文内容。1 朗读课文（表扬采用默读方式的学生）2说说课文主要讲了什么内容。三质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意 思？）四,根据导读交流讨论，理解课文内容。1 出示导读要求。认

32、真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了 我对珍珠鸟的喜爰之情？2以学习小组的形式讨论研究。3交流讨论。(1)珍珠鸟在我的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细 体会交流，指导朗读。(2)为什么会发生这些变化？(3)从哪里体现了 我对珍珠鸟的喜爰之情？指导朗读。a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爰有加，把它当 作了一个活泼调皮的小孩，称它小家伙。快速默读课文，找找看，课文几次出现了小家伙，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爰之情？(第一次:作者对它观察仔细，好肥”。第二

33、次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而我不管它 不伤害它，微微一笑第三次：重点体会”摸、啄。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。)4课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时 的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。5你能举出生活中信赖创造美好的境界这样的例子来吗？五作业。1 从以下题目中选择一个写一段话。(1)温暖舒适的巢(2 )可爰的小红嘴(3 )淘气的小家伙(4 )人鸟相依 图.这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段里下来板书：珍珠鸟怕人的鸟亲近人信赖人选话题谈看法教学目标：1 .能正确流利的用普通

34、话与人交流。2 .要有礼貌。3 .认真倾听他人讲话，能表达自己的观点和看法。教学重难：真对一个问题，表明自己的观点并获得他人的认同。用文明的语言与人争论。教学准备：课件。教学过程：一导入（课件创设情境）可从辩论会的角度导入二辩论准备。1 .自由读文中提示语明确本次口语交际的形式、要求和内容。2 .再仔细读话题。选话题，形成自己的观点和做法。3 .按话题分组。组内分成正方和反方两组。讨论。准备素材论据。三辩论活动。1 .第一轮辩论。教师做辩论主持人。2 .师生对第一轮辩论进行评议。3 .辩论其他话题。评议。四总结信任的喜悦 教学目标：1 能写清楚事情并表达出喜悦之情。2 .先说后写，修改后再誉写

35、。教学重点、难点：叙事具体，表达出喜悦。教学过程：L指导学生进一步领会桃林那间小木屋的内容和作者表达的人与人之间的信 任和被信任的喜悦.学生讲述自己要写的内容，指导表达的情感。(1)学生说说自己要写的内容，小组内交流。(2)知道几名学生在班级内交流。2 .写自己的习作，相互交流评价。(1)动手起草(2)对比评议(3)自主修改后，小组互改。(4)誉写习作。语文七色光八教学目标.培养对自己平时积累的语言材料进行阶段性总结的习惯。1 .体会拟人写法对意思表达的作用，并尝试运用拟人的写法写句子。2 .积累为人处世方面的名人名言。3 .读成语故事，增长知识见闻，开扩知识视野。4 .独立或合作办手抄报。通

36、过编报培养组织、协调、合作和创造精神，使学生提高审美品位。教学难、重点重点：积累名人名言及相关语言材料。难点：独立或合作办手抄报。教学准备1 .课前布置学生搜集为人处世诚实守信信赖等方面的名人名言或其他语 言材料。2 .准备好办手抄报的纸张，图、文，彩笔等材料。教学时间建议本课教学2课时。操作要点一、练。1 .写出一些自己积累的喜欢的词语，这是一项对积累词语进行阶段性总结的练习。有积累本的同学可从积累本上选择词语填写。没有积累本的同学可以翻书或搜索记忆填写。此项练习的意义不在于完成几个词语的填写任务，而在于进一步督促学生养成注意 自觉积累词语的好习惯。教师应表扬和鼓励那些平时注意积累词语的同学

37、，以激励所有 学生。同时要求每个同学都要备有积累本，平时注意分门别类地积累语言材料。2 .读句子，体会这样写的好处，这是一项学习体会和运用拟人写作手法的练习。自由读句子。说说自己最喜欢哪个句子这样写有什么好处。读龙龙和文文的提示语。自己练习试着写一个这样的句子。读句子，师生评议。二、日积月累。1、雨后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗雨后。3、板书，齐读课题。4、介绍作者。二、初读课文认读生字1、自由读课文，边读边用把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会 拼读的，可以请教老师或同学。2、检查生字认读情况。(1)出示课件。(先出示本课1

38、4个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪 烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。)(2)这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音 最难读，请指出来。(3)指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。(4)分组开火车读生字；做游戏读生字词。三、指导书写1、出示要求会写的7个字。自由读，检查读，把这些字读准确。2、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？3、指名在班上说说记忆这些字的方法。4、口头组词。5、指导学生在田字格中书写。a、田字格里的字，把结构相同的归为一类。b、重点指导哥。c、学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。d、选择学生写的有代表性的

39、字展示，师生评议。1 .本次积累的名人名言为一些处世箴言，教师可从为人处世方面导入本次日 积月累。2 .自读名言，理解意思。用自己喜欢的方式解决不理解的问题。3 .指名读名言，说说自己对名言的理解。教师相机简要介绍名言出处及名人资料。4 .背诵名言。5 .扩展交流：交流课前布置学生搜集的名人名言，选自己喜欢的抄写在积累本上。 三、知识窗。本次知识窗为成语故事推心置腹。1 .自读故事，理解内容。2 .有疑质疑；若没有疑难，用自己的话讲讲这个成语故事的大意。3 .扩展阅读。可读阅读中本单元的相关篇目，也可以由教师提供一两篇补充阅 读材料（参考文后资料）供学生课上阅读。读的时候要强调默读与略读，提高

40、阅读 速度粗知材料大意即可。四、大家一起来。1 .自读大家一起来的活动内容方式方法与要求。内容：编一期以团结合作为主题的手抄报。方式方法：独立制作或小组合作。步骤：起名设栏目选文、图编排插图、边线。要求：办个手抄报展，互相交流，取长补短。2 .自由选择办报方式，可独立制作，也可小组合作。按照课前的准备和书上提供的 步骤动手办报。3 .把自己办的报纸贴在墙上或黑板上进行展览。4 .主办人介绍自己的报纸，师生参观、交流、评价。5 .评选最佳创意奖最佳创作奖最佳栏目奖 最佳美术奖最佳设计奖 及优秀作品奖等。让每张报纸的制作人都得到鼓励。6 .就此次办手抄报活动写一篇日记，把自己办报的构思、过程、心得

41、体会写下来。四、再读课文，整体感知1、自由读课文，要求把课文读通读顺并用序号标出这首诗共有几节。2、指名分节读课文，正音。3、再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？五、细读课文，读中感悟1、用自己喜欢的方式来读课文第一小节。小组讨论交流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？2、汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，神仙一样的生活， 到底是怎样的生活？他们会说些什么？做些什么？重点指导读出自己的感受读出快乐。第二课时【教学目标】认知目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习、积累表示动作的词和“地字结构

42、的词组。3、会写脚。情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，感受文中孩子们玩水的快乐，体验 自己成长中的快乐。教学重点：有感情地朗读、背诵课文。教学难点：体会内心的欢乐和兴奋。【教学步骤】-、复习旧知，导入新课1、这节课，我们继续学习冰心奶奶的这首儿童诗雨后。我们首先与调皮的字 词宝宝打打招呼吧。2、现在我们读课文，看看文中的宝宝们玩得怎样？请孩子们打开书，翻到36 页，听老师读。_ 字文1、孩子们玩得怎样？看着文中孩子们快乐地玩耍，我们也感受到了什么？2、带着这份快乐，自由读课文。读得很专心，很投入，很好！读书要得就是这种状态！谁来快快乐乐地读一 读。3、文中孩子们快乐得像什么？你认为神仙可

43、以怎样？那我们要怎样才能读出这神仙一样的快乐呢？请孩子们注意这些字宝宝的 读音，注意读出它们的韵味。（教师范例一句）过渡：文中着重写了谁玩得像神仙一样呢？4、图文对照学习二、三小节。a、出示图：看，他们在干什么？玩得怎样？从哪里看出？（揭示观察人物的 方法：观察人物要从动作、神态上去看。）b、孩子们观察得这么仔细。课文又是怎么写的呢？读一读课文二、三小节， 请用标出表示小哥哥动作的词。如踩着水的踩。c、怎样地踩？使劲地踩还可以换成怎样地踩 ？（用力地踩、费劲地 踩、狠狠地踩、用劲地踩）读写哥哥踩水的句子。评价你从他的读中.看到了一个怎样的哥哥？（1、说得好，请你也像他那样读读。2、你认为这句话

44、写了一个怎样的哥哥？ 你再来读读，让全班同学都听见。）他喊什么？为什么要这样喊？那，这是怎样地喊？（关心地喊）我们也学哥哥关心关心妹妹。（师生配合朗读：他喊：妹，小心，滑!） 喊这话的同时，自己却（滑了一跤）。也许这一跤，他会滑得浑身是泥，弄得脏兮兮的可此时他心里却是非常 地）那这是怎样地一滑？（痛快地一滑、开心地一滑、兴奋地一滑、骄傲地一滑）谁来读读。过渡：这就是无拘无束，快乐得向神仙一样的玩。让我们配合读出这神仙 般地快活吧。引读e、你喜欢文中的小哥哥吗？为什么？5、你一定也有玩耍时忘记了一切，快乐得像神仙一样的经历吧，说出来，与 我们分享分享。比如阳光明媚的星期天，你拿着放风筝来到铁牛广

45、场怎样放？（提醒孩子们 向诗中一样，结合自己的动作和表情进行叙述）玩得多么开心啊！这就是快乐得像神仙一样的生活！让我们带着这种快乐的感觉，再读 二、三小节。齐读过渡：接下来，我们看看妹妹又是怎样像神仙一样的玩耍呢？。6、图文对照学习第四小节。a、出示图画：你准备从哪些方面观察小妹妹？b、冰心奶奶也看到了这些。读文章，在写妹妹动作的词下面标上A，比 如:紧紧地跟的跟。c、文中写小妹妹怎样地跟？为什么要紧紧地跟？怎样地跑？（轻轻地小心地跑）这可以说成是轻轻地跑，小心地跑。读出 这种感觉。我现在问你，这是什么动作？怎样地？（拿、放、提、摆、写）d、过渡：孩子们真会观察！现在，我们回到妹妹身边，看看妹妹为什么要 轻轻地小心地跑？她怕什么？那她为什么又要紧紧地跟在泥裤子后面呢？ 泥裤子是 谁？女生读。7、是呀！雨后，广场上的积水让孩子们玩得多么开心啊！这种快乐赛过神仙！ 想把这种快乐用自已语言呈现出来的孩子和老师一起读读。8、配乐朗诵。三、拓展：1、老师这儿也有一篇描写戏水的文章，我们来欣赏欣赏。（出示短文）2、你看，这个小朋友在戏水的过程中有哪些欢快的动作呢？小结过渡：其实，快乐无处不在！雨后戏水快乐！读书快乐！写字也快乐！现 在，我们就来观察脚字，快乐地书写吧。四、写字脚学生观察田字格的字（关键笔画、结构书