二年级语文下册《沙滩上的童话》教案设计.docx

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1、二年级语文下册沙滩上的童话教案设计部编版二年级语文下册沙滩上的童话教案设计 部编版二年级语文下册沙滩上的童话教案设计 教学目标 【学问技能】 （1）能依据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培育学生概括文章主要内容的实力以及想象力。 （2）相识11个生字，会写8个字。 （3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 【过程与方法】 （1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 （2）绽开小组探讨，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 【情感看法与价值观】 （1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 （2）体会童年生活的欢乐，培育乐

2、观的生活看法和酷爱生活的品质。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 【教学难点】 体会童年的欢乐，培育乐观的生活看法和酷爱生活的品质。 第一课时 （一）质疑导入 1.“童话是什么？你们最喜爱的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” （师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教化。一般故事情节奇妙曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受实力。） 今日我们学习沙滩上的童话。板书课题，齐读课题。 2.同学们的声音真嘹亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读

3、。 （二）识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 （1）出示第一行生字（课件出示） bchnqinqnzhyosj 补充抢亲炸药死记 各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示其次行生字（课件出示） libochxinhnnshnjihnbzn 垒堡插凶恶攻商驾轰驳赞 开展读字嬉戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。指

4、正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。 （3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示） 沙滩上的童话写了一个什么故事？ 读文后，探讨沟通，展示沟通，填空。 （课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶恶的魔王，他抢去了一位漂亮的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 （三）生字书写 （课件出示）出示生字：补充抢亲炸药死记 1.记生字

5、：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结： （1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。 （2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。 （3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人疼惜”是“亲”。 2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲解并描述： （课件出示）“补、充、抢”田字格课件 “补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。 “抢”：留意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。 另

6、外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）老师巡察指导，强调写字姿态，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 （四）总结沟通 小挚友们，这节课我们读了沙滩上的故事，相识了凶恶的魔王，漂亮的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。 其次课时 （一）复习检查，巩固生字： 1.上一节课，我们学习了沙滩上的童话，再来看一下这些字词相识了吗？ （课件出示）

7、城堡堡垒凶恶攻下商议驾驶反对赞成补充抢去炸药遗忘 2.今日，我们接着学习沙滩上的童话。 （二）初读感知理文路 1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。 2.沙滩上也能编织童话，多好玩啊！让我们再一次专心地去读读它，遇到不相识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。 过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，细致地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。 （三）品读感悟识童趣 A.垒城堡（1-7自然段） 1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。 2.同桌之间先沟通沟通，向同桌读读自己划出的句子。 3.学生自由反馈。 4.出示句

8、子研读： 这城堡里住着一个凶恶的魔王！ 他抢去了漂亮的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢？ （1）自由读一读，把它读通顺。 （2）谁想站起来试试。 （3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告知大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。 （4）像他这样谁还会读？ （5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？ （6）你能读吗？我发觉“凶恶”这个词你读得特殊标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶恶，指名学其它学生读一读 （7）这么凶恶的魔王你喜爱吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。 （8）引读观赏：一个小挚友厌烦的说：“这城堡里住着一个凶恶的魔王！”另一个小挚友

9、接着说：“他抢去了漂亮的公主！”第三个小挚友听了焦急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？” 过渡：是啊，小伙伴焦急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读814小节。 B.救公主（8-14自然段） 1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（814小节哪一节都可以） 2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了 3.理童话，出示： 哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 4.引导学生用“快乐、开心”的心情读读这一句话。 过渡：公主得救了，我们

10、真兴奋啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读1519小节，读了课文，说说你的发觉。 C.公主是妈妈（15-19自然段） 1.请学生说说读后的发觉。A、小伙伴在沙滩上玩得真快乐。B、妈妈变成了公主 2.妈妈为什么会变成公主呢？ 你是从哪里读出来的？ 从这个句子你还能读出什么？ （四）小结升华话主题 是啊，平常关切自己、爱惜自己的妈妈或许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有接着，在一个个童话中，我们编织出了欢乐、童真、童趣，愿漂亮的童话陪伴着我们快乐度过每一天。 部编版二年级语文下册沙滩上的童话优秀教案 教学目标 【学问技能】 （1）能依据课文的内容，想

11、象沙滩上和城堡里发生的故事，培育学生概括文章主要内容的实力以及想象力。 （2）相识11个生字，会写8个字。 （3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 【过程与方法】 （1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 （2）绽开小组探讨，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 【情感看法与价值观】 （1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 （2）体会童年生活的欢乐，培育乐观的生活看法和酷爱生活的品质。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 【教学难点】 体会童年的欢乐，培

12、育乐观的生活看法和酷爱生活的品质。 第一课时 （一）质疑导入 1.“童话是什么？你们最喜爱的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” （师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教化。一般故事情节奇妙曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受实力。） 今日我们学习沙滩上的童话。板书课题，齐读课题。 2.同学们的声音真嘹亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 （二）识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个

13、句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 （1）出示第一行生字（课件出示） bchnqinqnzhyosj 补充抢亲炸药死记 ?各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示其次行生字（课件出示） libochxinhnnshnjihnbzn 垒堡插凶恶攻商驾轰驳赞 ?开展读字嬉戏。 ?开火车读，再读。 ?小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。 （3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课

14、文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示） 沙滩上的童话写了一个什么故事？ 读文后，探讨沟通，展示沟通，填空。 （课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶恶的魔王，他抢去了一位漂亮的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 （三）生字书写 （课件出示）出示生字：补充抢亲炸药死记 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结： （1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己

15、”为“记”。 （2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。 （3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人疼惜”是“亲”。 2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲解并描述： （课件出示）“补、充、抢”田字格课件 “补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。 “抢”：留意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。 另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田

16、字格中的位置以及书写要点。 （4）老师巡察指导，强调写字姿态，（课件出示）提出要求。 ?看准每个字在田字格里的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 （四）总结沟通 小挚友们，这节课我们读了沙滩上的故事，相识了凶恶的魔王，漂亮的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。 其次课时 （一）复习检查，巩固生字： 1.上一节课，我们学习了沙滩上的童话，再来看一下这些字词相识了吗？ （课件出示）城堡堡垒凶恶攻下商议驾驶反对赞成补充抢去炸药遗忘 2.今日，我们接着学习沙滩上的童话。 （二）初读感知理文路 1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板

17、书：沙滩上的童话）指名读课题。 2.沙滩上也能编织童话，多好玩啊！让我们再一次专心地去读读它，遇到不相识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。 过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，细致地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。 （三）品读感悟识童趣 A.垒城堡（1-7自然段） 1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。 2.同桌之间先沟通沟通，向同桌读读自己划出的句子。 3.学生自由反馈。 4.出示句子研读： 这城堡里住着一个凶恶的魔王！ 他抢去了漂亮的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢？ （1）自由读一读，把它读通顺。 （2）谁想站起来试试。 （3

18、）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告知大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。 （4）像他这样谁还会读？ （5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？ （6）你能读吗？我发觉“凶恶”这个词你读得特殊标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶恶，指名学其它学生读一读 （7）这么凶恶的魔王你喜爱吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。 （8）引读观赏：一个小挚友厌烦的说：“这城堡里住着一个凶恶的魔王！”另一个小挚友接着说：“他抢去了漂亮的公主！”第三个小挚友听了焦急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？” 过渡：是啊，小伙伴焦急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又

19、将怎样纺织下去呢？请大家快速读读814小节。 B.救公主（8-14自然段） 1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（814小节哪一节都可以） 2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了 3.理童话，出示： 哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 4.引导学生用“快乐、开心”的心情读读这一句话。 过渡：公主得救了，我们真兴奋啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读1519小节，读了课文，说说你的发觉。 C.公主是妈妈（15-19自然段） 1.请学生说说读后的发觉

20、。A、小伙伴在沙滩上玩得真快乐。B、妈妈变成了公主 2.妈妈为什么会变成公主呢？ 你是从哪里读出来的？ 从这个句子你还能读出什么？ （四）小结升华话主题 是啊，平常关切自己、爱惜自己的妈妈或许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有接着，在一个个童话中，我们编织出了欢乐、童真、童趣，愿漂亮的童话陪伴着我们快乐度过每一天。 板书设计 10沙滩上的童话 欢乐编垒 沙滩上的童话救 童趣织抢 部编二年级语文下册沙滩上的童话教案及反思沙滩上的童话妙析教材沙滩上的童话是一篇充溢童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲解并描述了一群孩子在沙滩上垒

21、起一座城堡，然后绽开想象的翅膀编织了一个漂亮的童话：城堡里住着一个凶狠的魔王，抢走了漂亮的公主最终，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们欢乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的和善、温情与正义。在孩子们的童话中，充溢着对生活的酷爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。学情分析到了二年级下学期，学生已经具备了肯定的学习字词的实力和自主阅读的实力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，老师须要重点讲解并描述简单混淆的生字，培育学生养成良好的预习及阅读习惯。但由于学生年龄小，留意力不够集中，所以更

22、喜爱情节性较强的故事，须要老师引导学生在故事中体验情感。教学建议课文内容生动好玩，应加强朗读，在读中了解故事内容，重点抓住他们如何攻下城堡的对话。可以分角色朗读，还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩，体会他们对和善、漂亮的公主的宠爱和对魔王的痛恨之情，以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限宠爱之情。教学目标【学问与技能】1会认15个生字，驾驭1个多音字，会写9个生字。2积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。3正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好对话，了解课文内容。4能依据所给的开头编故事。【过程与方法】1老师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文

23、带给大家的乐趣。2绽开小组探讨，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感、看法与价值观】1想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美。2体会童年生活的欢乐，培育乐观的生活看法和酷爱生活的品质。重点难点重点1会认15个生字，驾驭1个多音字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好对话，理解课文内容。难点1依据所给的开头编故事。2想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的欢乐，培育乐观的生活看法。教学打算老师：生字词卡片，多媒体课件。学生：预习课文。课时支配2课时第一课时一、课时目标1会认15个生字，驾驭1个多音字，会写周、围、句、补、充5个生字。2正确、流利、有感情地

24、朗读课文，了解课文内容。3积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。二、重点难点重点1会认15个生字，驾驭1个多音字，会写周、围、句、补、充5个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。难点了解课文大意。三、激趣导入同学们，上节课我们一起读了枫树上的喜鹊这篇童话，今日我们要去感受另外一篇童话。(板书课题：沙滩上的童话，齐读)读了课题，你有什么疑问？(预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)四、初读课文，识字读词1学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈诞生字；借助拼音，将生字读精确。老师重点指导量的读音，量是一个多音字，在本课读lin，还有一个读音是lin。2同桌合作，相互沟通自己的识字方法

25、。3全班沟通。留意结合学生已有的生活和识字阅历，采纳生动好玩的识字方法。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶恶得起来。狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。4从文中找出下列词语，读一读。凶恶编织攻打商议驾驶轰炸反对赞许5分组沟通：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。(学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思。)五、再读课文，了解大意1用自己喜爱的方式自由读课文。2同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。3以开火车的形式分段朗读。4这篇课文一共有几个自然段？你最喜爱读哪一段？多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。5用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组沟通。6全班沟通

26、。7分角色朗读课文，比一比谁读得好。六、指导写字1出示要写的字，读一读。四周句补充2为汉字找词语挚友，读一读。3老师范写，学生视察书写时要留意什么。4全班沟通。5学生练习书写。6展示沟通。七、作业设计1把课文读正确、流利。2用本课的生字做词语卡片。八、梳理板书沙滩上的童话我们在沙滩上建城堡、编故事四周句补充其次课时一、课时目标1会写药、合、死、记4个生字。2朗读课文，留意读好对话。3依据所给的开头编故事。二、重点难点重点1会写药、合、死、记4个生字。2朗读课文，留意读好对话。难点发挥想象编故事。三、复习导入1检查学生自制的词语卡片。2开火车认读生字、词语。四、朗读感悟1听课文朗读录音，想一想：

27、这篇课文讲了一件什么事？(我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事)2自由朗读第1自然段，说说欢乐天地在哪儿，我们为什么称它为欢乐天地。(欢乐天地指海边的沙滩。因为我们常常去那里做好玩的活动，所以是我们的欢乐天地。)3你们喜爱这个地方吗？读出你的喜爱。(生自由朗读)4学习第211自然段。(1)沙滩上的城堡是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？(学生自由朗读后用自己的话说说。理解编织的意思。)师：我们在沙滩上师：城堡四周师：不知谁说了一句师：有人接着补充师：第三个小伙伴说师：就这样，我们编织着童话。(2)分角色朗读第911自然段。生1：我驾驶飞机去轰炸。(骄傲)生2：那时候还没有飞机呢！(提示

28、)生3：挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。(激烈)(3)小组内练习分角色朗读对话。5学习第1219自然段。(1)指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员竞赛朗读。(老师点拨：抓住趴四面八方挖呀，挖呀最终欢呼等词语来朗读体会小挚友心地的纯净与和善。我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。)(2)孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？听老师朗读第1619自然段，学生思索。(我们太兴奋了，我们被当时的情景感染了。)(3)妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。(我们怕大人指责我们贪玩，制止我们去玩。

29、于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很兴奋，并没有指责我们。)(4)妈妈微笑着望着我们说明白什么？(妈妈认为我们的活动非常好玩；妈妈是一个充溢爱心、有宽容心的妈妈。)五、续编故事1出示课后习题其次题中的词语。2齐读词语，说说词语的意思。3出示课后习题其次题中的开头。4小组合作编故事。5小组派一名小选手在全班讲故事。6师生评议。7为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。六、课堂小结同学们，沙滩上的童话可以指小挚友玩耍时想象的一个故事；也可以指小挚友做的好玩味的嬉戏。而你们的生活也可以如童话一样好玩、美妙。希望你们能发挥想象，让生活充溢乐趣，找寻生活中的童话！七

30、、指导写字1出示汉字药、合、死、记。2学生自读生字，组词。3同桌相互说一说怎样把这些字写好。4全班沟通。5老师指导。6学生描红、临写。八、梳理板书沙滩上的童话欢乐天地垒筑城堡童真童趣编织童话九、教学感悟1教学时，我发挥小组学习的优势，提高学生的参加率。因为文中描写了几个孩子一起嬉戏，为了便于学习，我采纳了小组学习的方法，营造了与文中相像的情境，而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，都是以小组为单位绽开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参加到学习的过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。2我还利用课堂的有限空间，培育学生的想象力。结合课后

31、习题，我给足时间，引导学生在小组内尽情说，然后在全班沟通，并让其他学生赐予评价，嘉奖讲得好的学生。9 沙滩上的童话教学目标：1会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：1会认5个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学打算：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣引入课题。同学们喜爱童话吗？你们读过哪些童话？今日我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有

32、童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、初读课文，学习生字。1学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画诞生字。借助拼音，读精确。2同桌合作，相互沟通自己的识字方法。3全班沟通。留意结合学生已有的生活和识字阅历，采纳生动好玩的记字方法。4指导书写8个会写字。三、再读课文，将课文读正确流利。1用自己喜爱的方式自由读课文。2同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。3同桌发觉并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4这篇课文一共有几节？你最喜爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。四、作业设计。1把课文读正确流利。2用本课的生字做词语卡片。3查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。其

33、次课时一、复习检查。1检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读。1听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2自由朗读第一自然段，说说“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？（“这里”指沙滩，我们常常去那里做好玩的活动，所以是我们的欢乐的地方。）你们喜爱这个地方吗？读出你的喜爱。3我们玩了一个什么“好玩的活动”？（沙滩上垒城堡。）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读其次自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读：师：我们在沙滩上师：城堡四周师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第

34、三个小伙伴说4学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情竞赛朗读。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“最终”“一就”等词语来朗读体会小挚友的心地和善。“我们欢呼成功，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。指导读好。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思索。（我们太兴奋了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道指责我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许

35、见我们玩得很兴奋有意思，并没有指责我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈快乐地笑了”说明什么？妈妈的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动很好玩；妈妈是一个充溢爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”，都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。您好美丽，阿姨像公主一样美丽！”另一个小伙伴说体会大人和孩子之间的和谐关系。）(4)练习分角色朗读。指名朗读。三、小结。回到课题，我们本课的“童话”指什么?(小挚友玩耍时想象的一个故事；小挚友做的好玩味的嬉戏；孩子们的生活也可

36、以如童话一样好玩、美妙。)有人说，童年像一首好听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么好玩儿的事呢？（学生自由说。）四、拓展延长。1练习有感情地朗读课文。2联系童话，回来生活，设计活动：向你的妈妈童话中的“公主”表达你的心愿。3接着编一编或写一写：的童话。三年级上册语文沙滩上的童话教案设计 一、活动目标： 1、依据图画建构故事情节，大胆预料故事情节的发展。 2、理解文中系列动词的运用与角色特征的关系，理解得意、突然等词语。 3、理解不要盲目仿照、给自己留有余地的寓意，知道自我爱护的重要性。 二、活动重难点： 1、活动重点：依据图画建构故事情节，大胆预料故事情节

37、的发展。 2、活动难点：理解不要盲目仿照、给自己留有余地的寓意，知道自我爱护的重要性。 三、活动打算： 大书、遮挡字体的纸条 四、活动过程 1、导入活动：出示封面、标题，引导幼儿视察探讨故事的主子公是谁?你觉得它是一只什么样的鳄鱼? 师：这本书讲的是一个什么样的故事呢? 2、阅读大书 (1)第1、2页：请幼儿用完整的语言讲解并描述前两页画面，接下来鳄鱼会做什么?为什么? (2)第3页：老鹰为什么飞走了?鳄鱼的反应和你们猜得一样吗? (3)第49页：说说都有谁来了?结果如何?动物是怎么来的?停在鳄鱼的什么地方? (4)跳过10、11、出示12页：发生了什么事?正等着你呢!是谁说的?在对谁说?鳄鱼

38、刚才不睁眼不说话原来是怎么回事? (5)第10、11页：重点引导幼儿关注青蛙是怎么来的?停在哪里?鳄鱼做了什么?通过视察进行表达，之后揭示这两页的文字进行阅读，充分体会故事情节的高潮。 3、总结与共享：探讨为什么鳄鱼都不理前面的小动物，始终不睁眼、不说话，等青蛙来了它才有反应?你觉得这只沙滩上的大鳄鱼是一什么样的的鳄鱼?能用什么样的词语来形容它。青蛙为什么会被吃?它应当怎么做就可以避开这种下场? 沪教版二年级下册4、沙滩上的童话教案 教学目标 1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。 2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的欢乐。 3、能

39、在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导绽开想象编说童话。 教学重点、难点 1、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的欢乐。 2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。 教学媒体 生字卡片 学生课前打算充分预习课文 教学过程 (一)、谈话引入，揭示课题。 1、板书：沙滩 师：去过漂亮的大海边吗?那里有金色的沙滩，假如你来到沙滩，你会干什么? 2、出示句子： “这里是我们欢乐的天地。 每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，起先了我们好玩的活动。” 指名读。 把“这里”替换上“沙滩”，

40、再来读一读。 孩子们起先了好玩的活动。 出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。(读出欢乐的语气) 学习生字：垒、堡(与沙土有关) 板书：城堡 在垒起城堡之后，孩子还开展了什么好玩的活动? 板书：编织童话 3、补充课题：4、沙滩上的童话(齐读课题) 师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的漂亮童话吧! (二)、初读课文，学习字词，了解童话的内容。 1、小组检查读文，小组探讨：围围着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话? 2依据学生沟通，老师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主 借助板书用一句话说一说童话的内容。 (三)、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编

41、织童话的欢乐。 7、学习48节。 (1)出示对话： 大家你一句，我一句：“这里住着一个凶恶的魔王。” “他抢去了漂亮的公主!” “你们快听，公主在城堡里哭呢!” 就这样，我们编织着童话。 转瞬间，我们亲自建立的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。 师：这就是孩子想要攻城堡的缘由吧，看他们想象多丰富，编得多好玩。 (1)指名读，组内分角色读。 (2)引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座里住着，他抢走了，公主正难过地在，于是我们成为了来救公主。 学习生字：狠(在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是) 过渡：这童话故事的开头编得很好玩，为了救公主，他们又会

42、怎么编呢? 学习915小节 (1)指名读。 (2)引读：为了救出公主，我们想了许多方法，一个伙伴的方法是，我的方法是，最终我的方法得到。请你用上这些动词告知大家，他们是怎么救公主的。 出示：挖装炸 一群勇士()，最终救出了漂亮的公主。 (1)这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。 孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“” “” “” (2)再读915节，读出那股兴奋劲。 过渡：故事到此就结束了吗?不，童话还在接着呢! 1、学习1622小节 (1)齐读1622小节。师：孩子们还在接着编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士(板书：孩子)，还把静静出现在他们身后的妈妈变成了，(板书：妈妈) (2)天色已经晚了，妈妈或许早就在他们身后了，可是望见孩子们玩得那么快乐，编的童话如此好玩，真不忍心打扰他们。而当孩子们回头看到了温顺漂亮的妈妈，怎么会不把她当作漂亮的公主呢?或许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。 (四)、说话练习，编织心中漂亮童话。 (1)在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主? (2)用你的方法也来编一个童话故事。留意：把攻城堡的方法说清晰。