二年级语文沙滩上的童话教案_小学语文沙滩童话教案.docx

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1、二年级语文沙滩上的童话教案_小学语文沙滩童话教案篇一：沙滩上的童话 4 沙滩上的童话 教学目标: 1 相识4个生字。词语积累6个，抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能依据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对志向、华蜜的追求和憧憬。 教学建议： 1 本文是一篇洋溢着的快乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩嬉戏的情景。语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。 2 课文有4个生字。其中3个字是上下结构，3个字是土字底或提土旁，因此在自学和教学生字时，可以帮助学生找找字形规律。 3 本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读

2、。指导时留意，小挚友的对话是“你一句，我一句”，是在“商议着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避开拿腔拿调的读，要读得自然些。 4 课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。朗读中留意处理好3个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时那种快乐的气氛即可。 5 课后练习“想一想”，需在朗读课文的基础上，先要依据课文内容想像城堡的样子，再依据孩子们的对话，想像一下这个城堡里发生的故事。 6 课后练习“说一说”，要让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。 4、沙滩上的童话 闵行区

3、试验小学康善芳 教学目标 1 相识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能依据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对志向、华蜜的追求和憧憬。 教学过程 一、 看图说话，揭示课题。 （一）出示沙滩图，练习说话。 1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？ 2、小结、过渡：这片沙滩的确太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？ （二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。 1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。 2、指名读。 3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答） 4、依据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，理解

4、“垒”的意思。 5、沟通 6、齐读句子，边读边思索：孩子们垒了一座怎样的城堡？ 7、想象说话：（指名说、同桌互说） 在沙滩上，孩子们垒起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里面（ ）。 8、这群聪慧的孩子不但垒起了一座漂亮的城堡，而且还编了一个特别漂亮的童话故事呢。出示课题。 9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。 二、 学习课文 （一） 听课文录音，思索：孩子们编的童话故事的内容是什么？ （二） 指名回答，板书：救公主 （三） 自读课文，思索：孩子们为什么要去救公主？ （四） 依据回答出示有关句子，指导读出生气、着急的语气：（自由读、小组分角色读） 大家你一句，我一句：“这

5、里住着一个凶恶的魔王。” “他抢去了漂亮的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” （五）我们想了什么方法去救公主呢？出示有关内容引读： 师：在我们编织的童话中，我们亲自建立的城堡成了?我们也成了?我们又在商议着?一个伙伴说?我说?我的方法得到了大家的赞许。于是?我挖呀，挖呀，最终?我把手?，就?。 读后学习生字“窟”、“塌”。 （六）救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读） 噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！ 我们欢呼成功，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。 （七） 小组分角色读课文。 1、 组内练习。 2、 指名小组沟通、简评。 三、

6、总结课文，想象说话。 （一） 齐读全文。 （二） 想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。） 1、 城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事沙滩上的童话勇救公主。 2、 你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。 （三） 指名讲故事，评议。 四、 复习巩固。 1、 读词语。 2、 引导积累带有土字旁的字。 （垒、塌、堡、墙、壁、地、堤?） 3、指导抄写句子。 篇二：沙滩上的童话 沙滩上的童话教案 教学目标： 学问与技能： 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩

7、子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。 2、绽开小组探讨，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 情感、看法与价值观： 1、培育孩子乐观向上的生活看法，敢于追求美妙的童年，酷爱生活，敢于挑战。 2、增进孩子对文章的宠爱，培育学生学习的爱好，提高阅读实力。体会文字的美。 教学重点 1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。 2、分角色朗读课文，感受孩子们的欢乐。 教学过程 一、“编织”导入抓文眼 1、干脆板书：编织指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛 会编织什么？你的妈妈呢？ 归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因

8、为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。 2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字相识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。 3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。 4、学生按要求练写。老师巡回指导，提示学生留意写字的姿态。过渡：今日，老师给大家带来了一篇好玩的课文，文中的小挚友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜爱的方式读读课文，答案就在课文里。 二、初读感知理文路 1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。 2、沙滩上也能编织童话，多好玩啊！让我们再一次专心地去读读它，遇到不相识的字问问同学，也可以查查工具书，并标