五年级语文下册《口语交际——劝说》教案.docx

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1、五年级语文下册口语交际劝说教案五年级语文下册第口语交际习作五教案分析 五年级语文下册第口语交际习作五教案分析 口语交际习作五 第一课时（口语交际） 一、谈话引入主题 这个单元的课文情节生动，人物形象显明.今日的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。 二、角色选择 1.你最喜爱哪部名著？为什么？三国演义、西游记、水浒传、红楼梦 2.哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜爱的人物吗？ 三、感知剧本的特点 1.你喜爱谁？你是从哪些地方感受到你喜爱的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从） 2.人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙

2、述性的语言转化而成。 四、分角色打算 1.假如让你来演这个故事，你觉得须要哪些打算？ 师生探讨： （1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。 （2）可以利用提示语加上表情或动作。 （3）可以打算些简洁的服装、道具。 2.选择一个自己喜爱的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练 五、班级表演 1.班内表演。 2.全班同学评议，评出“最佳表演家”。 标准： （1）正确理解课文内容，再现故事情景。 （2）突出人物形象。 六、老师总结 这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有很多活灵活现的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。 其次课时（

3、习作指导） 一、明确缩写目的 我们以往的作文，都是要求写把文章写详细，这是一种作文实力，但是仅学会写详细还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作实力。写文章，应须要详细就详细写，须要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。 二、明确缩写要求 1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求? 2.引导 五年级语文下册口语交际习作五教学设计 五年级语文下册口语交际习作五教学设计 教材分析： 本次“口语交际?习作”是本组教材的专题“中国古典名著”的有效扩展，“演演课本剧”既能提高学生的口语表达实力，又使学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之显明，从而更

4、深刻地感受中国名著的魅力，更加激发学生阅读名著的爱好。 习作的内容是缩写，这是学生在小学阶段进行的首次缩写练习。教材介绍了什么是缩写和缩写的操作步骤，提出了缩写的要求，并且供应了景阳冈缩写例文。 设计理念 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文本的感悟也是多元而特性的。古典名著中的人物具有显明的特性特点，学生们很乐意以“课本剧”的形式来表达自己对人物的感受。“课本剧”的编排与演出应调动学生自主、合作、探究的意识，在此基础上老师应赐予适当的指导。 “缩写”虽是第一次接触，可学生写起来并不困难，关键是引导孩子留意保留的内容是否比较精确、完整，语句是否通顺连贯。 教学目标 1.

5、学习编排、演出课本剧，尝试运用特性化语言、动作、神情呈现人物特点，深化学生对人物形象的相识，培育学生的想象实力、表达实力与表演实力。 2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思精确、完整，语句连贯穿顺。 3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的实力。 教学重点 感悟人物显明的特性特点，激发阅读名著的爱好。 教学难点 课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。 教学打算: 多媒体课件电视剧三国演义、猴王出世中精彩片段。 课时支配 3课时 教学过程 第一课时 （口语交际） 一、谈话激趣，畅谈演技 1.同学们，你们喜爱看电视剧吗？有没有看过

6、依据四大名著改编的电视连续剧？在三国演义、水浒传、西游记、红楼梦四部大型连续剧中，你最喜爱哪部？喜爱里面的哪个人物呢？ 2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中心电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？ （他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。） 【学生对由四大名著改编的电视剧是特别稔熟的，以此为话题，激发了学生爱好，也为课本剧的指导做好铺垫。】 二、细读文本，播放影片，探讨演出 1.同学们，还记得草船借箭中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读

7、，想象他的动作语言。 2.请同学们观看电视剧三国演义的精彩片段。 3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区分，我们要把课本排成课本剧须要哪些打算呢？师生探讨 （1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。 （2）利用提示语加上表情或动作。 （3）打算些简洁的服装、道具。 【编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情呈现给观众。】 三、合作创编，赏析表演 1.选择一个自己喜爱的故事，自由组合。 2.分组创编，感悟角色 （1）根据每个人的爱好、爱好分组，推选出一名小导演。 （2）选择角色，将自己角色的语言、动作、

8、神情了解透彻。 （3）沟通探讨各自的角色体验，小组内进行整体性创编。 （依据故事情节，支配好各种人物的对白、出场依次以及剧本内容。） 【把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，探讨探究，发展实力，品尝胜利。】 3.观赏表演，评价表演。 （1）请同学们细致观赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，打算推选出最佳演员、最佳导演奖。 （2）分组表演。 （3）评价表演。 4.评比最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 【自我评价，学生互评，老师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。】 四、拓展延长，丰富角色形象 1.通过这节课的表演，老师发觉我们同学中有

9、极富表演天才的“小演员”也有擅长揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动显明的动作、神情的“小导演”。同学们可以在课下找出自己喜爱的文章，编排成课本剧。 2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化绚丽而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国绚丽的文化中，多读一些我国经典的古典名著。 其次、三课时 （习作指导） 一、谈话引入 通过本组课文的学习，老师欣喜地发觉许多同学在阅读四大名著。同学们也特殊希望有沟通自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不简单沟通，怎么办呢？那就须要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？ 二、自主学习，相机点拨 1.自读习作要求，感悟缩写方法。 2.沟通： 什么是缩写？ 缩写前要多读抓要

10、点，依据主要内容，考虑删减、改写。 缩写后要比照，修改。 三、结合景阳冈缩写，驾驭缩写的要领 1.读景阳冈缩写稿，与原文比照，辨析原文与改写后语言的同异。 2.全班沟通探讨，初步驾驭缩写的方法。 四、沟通探讨怎样缩写，试写初稿 1.每位同学将打算缩写的文章（草船借箭、金色的鱼钩或其他文章）多读几遍，理出要点。 2.小组探讨沟通。 3.试写初稿，老师巡察指导。 五、讲评缩写初稿 1.出示学生写的缩写片断。 2.再读习作提示，缩写内容与原文比照。 明确要求： （1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？ （2）语句是否简洁、通顺、连贯？ 3.全班同学提出修改看法。 六、学生修改，展示 1.听老师、同

11、学讲评片断后，修改自己写的片断。 2.四人小组比照要求，评价同学的片断。 3.展示与点评 五年级语文下册第五单元口语交际学案分析 五年级语文下册第五单元口语交际学案分析 口语交际五教学设计 学习目标： 1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用特性化语言、动作、神情呈现人物特点。 2.培育学生的想象实力、表达实力和表演实力。 课前打算： 1.查找资料，拓宽了解与将相和草船借箭猴王出世景阳冈等故事相关的内容。 2.打算人物形象的服饰、道具。 3.多媒体课件三国演义猴王出世的精彩片段。 教学过程: 一、创设情境，感知角色形象 1.播放草船借箭，观前布置思索问题。 （1）你最喜爱哪个演员的精彩表演

12、，为什么？ （2）你认为导演最胜利的地方在哪里？ 2.学生自由探讨。 可以从人物的语言或动作是否体现人物的特性特点谈；可以从故事情节的支配谈；可以从服饰道具的运用谈。创设情境，让学生在观赏中体验，在观赏中学习，由此激发学生编排课本剧的爱好。 二、赏析课文，体会角色形象 1.这一组我们学习了四篇课文将相和草船借箭猴王出世景阳冈，你最喜爱的人物是谁？为什么？ 2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理支配等方面理解。 三、探究编排，表演角色形象 1.老师以草船借箭为例引导学生如何编排课本剧。 （1）请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的

13、相关语句。 （2）学生简要沟通。 （3）课文中有些人物神情并没有干脆供应，作为编导该怎么办？引导学生依据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的？ （4）课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有干脆引用，作为编导该怎么办出示一段话鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果真不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。假如你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？（改编为干脆叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。） 老师小结： 编排课本剧不能仅仅停留

14、于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情呈现给观众。有时还可以依据自己的课外阅读进行拓展创编。 2.自主选择，分组创编。 （1）根据每个人的爱好、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的看法。 （2）每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 （3）沟通探讨各自的角色体验，小组内进行整体性创编。（依据故事情节，支配好各种人物的对白、出场依次以及剧本内容。） 分小组的探讨、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，探讨探究，获得学问，发展实力，品尝胜利。 3.观赏表演，评价表演。 （1）

15、探讨观赏要求，评价方法，打算推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 （仔细倾听、观赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。观赏整个编排是否有创意。） （2）分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。 （3）评价表演。（先确定优点再指出不足。着重引导学生从人物的特性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创建性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。） 4.评比最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 四、拓展延长，丰富角色形象 1.激励学生进行相应的课外阅读，更深化地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。（如三国演义水浒转西游记等） 2.融合大

16、家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进行二次创编。 激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。 教学反思： 课本剧，在之前的第三单元第12课半截蜡烛我们都学过，但改编并表演还是第一次，起先同学们以为就是照着书读，后来才明白是要进行必要的创作，在结合电视作品的表演后，我们分成四个组，结合全组的才智，进行沟通探讨，在第一组表演后我们全班进行点评，确定优点，提出修改看法，后面几组表演的越来越好，自己还加上了一些台词，还真的是有模有样的小演员呢！课堂时间有限，两节课也不足以让学生们尽兴，我们利

17、用课余时间，大家接着自娱自乐，呵呵，这样的口语交际才是胜利的提起了学生们的爱好，才是一节学生们喜爱的课。 五年级语文上册口语交际习作三教案 五年级语文上册口语交际习作三教案 教材分析 这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达实力和人际交往实力，给学生以商品推销的初步体验，感受胜利的欢乐。 这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在激励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法刚好运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达实力，受到酷爱科学的教化

18、，陶冶酷爱生活的情趣。 教学目标 运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言实力。 运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达实力，受到酷爱科学的教化，陶冶酷爱生活的情趣。 学习用列表格的形式做单元小结。 背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与酷爱。 举荐好书森林报，培育学生读课外书的爱好。 教学重点 培育学生协调、应对、表达等实力。通过习作敏捷运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。 教学难点 学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法刚好运用到习作中去。 课前打算 搜集一些有关商品推销的学问、故事，丰富对商品推销的相识。 每人打算一两件“

19、小商品”，可以是吃的、玩的、用的并通过视察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地驾驭这种物品的有关资料。 课时支配5时 教学过程 第一课时 （口语交际） 一、创设情境，激发情趣 生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？ 播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要留意什么问题？ 探讨沟通明确：推销商品时要具体介绍商品的特点、性能，应依据须要进行演示、品尝或试用，表述要清晰流畅、形象生动，看法要亲切自然、热忱有礼貌。 师：今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名“小

20、小推销员”。 二、小组合作，细心打算 熟识“商品” 对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、运用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的状况。 找出产品最能打动人的地方，打算做精彩的描述。 商品设计精彩的广告语，制作广告牌。 面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的打算。 思索“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。 三、模拟情境，小组试买 在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 仔细倾听同学们的建议，合理接受。 四、创设卖场，竞赛推销 每组选出最优秀的“推销

21、员”，推销自己的产品。 “顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 耐性、机灵的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的看法。 五、作业布置 思索：你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？） 其次、三课时 （习作） 一、细致审题，确定内容 默读本次习作的要求，和同学沟通一下。 确定习作内容。 二、习作指导，明确方法 回忆一下什么叫说明文。 写说明文常用的方法有哪些？ 三、选择物品，分组探讨 依据学生所选的物品，将学生分成若干小组。 如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组 沟通课前收集到的物品相关资料，探讨沟通从哪些方面

22、进行介绍。 （如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形态、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、养分价值、保鲜等方面的状况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形态、特点、构造、用途以及运用过程中应留意的问题等等。) 为了让人家了解你宠爱的物品，想一想根据什么依次来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先沟通，再进行全班沟通。 (抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点。) 回忆平常积累的关于这种物品的好词好句好段，并激励学生适时运用，但不要大量抄录。 四、自主习作，老师指导 自行思索，确定大致的写作思路 动笔写作，要求书写工整，语句通顺。 自行初改，老师巡察

23、指导，刚好发觉学生习作中的优点进行激励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按肯定依次鞋，二是恰当运用说明的方法。 五、习作评议，评赏再改 小组内互读互改，提出修改建议。 全班沟通讲评。 让学生读一读自己习作中最满足的段落，请其他同学进行赏评。 再次修改习作。 六、布置作业 誊抄习作。 附： 口语交际 我是“小小推销员” 做推销员不简单哦，我试着体验一把做推销员的味道吧！ 同学们看，这是一块美丽的电子小手表，表带是粉红色的，表盘是一个白色透亮、直径约三厘米的圆形显示屏，镶着银色的边儿，闪闪发光。圆形显示屏分三大块，下面最大的板块，显示着时、分、秒；左上方的板块，显示着星期几；右上方的圆

24、形板块就是秒表了。显示屏的四周有五个按钮，其中一个是装饰按钮，其余四个是功能按钮。你可小瞧这些按钮，它们可是整个电子手表的神经中枢，操纵着电子手表的哥哥功能。最厉害的是两个深色按钮，它能魔术般地使手表的显示屏，亮光三秒，即使在伸手不见五指的黑夜里，依旧能让你清晰的看到时间。 电子手表的功能可多了！正常状况下，轻按右键，就会显示日期。按一下左键，再按一下右下键，秒表就起先计时了。计时完毕，按右下键，可看用时多少；按右下键，秒表归零。而且，我们的这款电子手表还是“防水英雄”，三十米深的水下，它毫不畏惧。 电子手表的功能还有很多，我在这里就不在一一介绍了，同学们用一用不是就知道了吗！ 怎么样，我讲的

25、还行吧，做个小小的推销员还合格吧！ 同学们，记住哦，要买就买我推销的这种电子手表！ 我是小小推销员 今日我是小小推销员，“似灯笼，像西瓜，恶作剧，都用它。”大家猜出来是什么了吗？对了，它就是我今日来向大家推销的-味甘适口的南瓜。 从外观上看，南瓜有橘红的扁圆形和梨形，还有绿色的圆柱形，红色的多半是小金瓜，皮摸起来有些粗糙且硬，绿色的皮薄，轻轻地掐一下就破了！南瓜的老家在北美洲，还有麦瓜、番瓜、金冬瓜等美称。 从吃法上谈，假如炒着吃，请选择墨绿的、圆柱形的南瓜；假如是熬粥，我建议你选择桔黄的南瓜，这样的南瓜软甜可口，特别相宜熬南瓜粥，还可以做成紫菜南瓜汤、猪肝南瓜汤、糖醋南瓜丸等；假如是蒸着吃，

26、可以把南瓜切成小块，放到锅里蒸熟后，拌上蜂蜜或白糖，就成了一道美味的菜肴了；除此之外，南瓜还可以制成南瓜酒、南瓜粉、南瓜挂面、南瓜蛋糕、南瓜饮料、南瓜罐头等食品呢。 从养分价值上来分析，南瓜是高钙、高钾、低钠的蔬菜，比较适合中老年人和高血压患者，南瓜子含有磷、镁、铁、铜、锰、铬、硼等微量元素，肯定是一种健康的零食哦！多吃南瓜能润肺益气，化痰排浓，驱虫解毒，治咳止喘，并有利尿、美容等作用。 从消遣上来安排：在美国用南瓜作为万圣节的装饰品，把南瓜的内部挖去，刻成人面形，在里头点蜡烛，就做成南瓜灯了。假如哪天你心血来潮，可以自己动手做一个哦！ 从典故里感悟：传闻清代海盐地区有个名人叫张艺堂，少年好学

27、，但由于家境贫困，无钱让他上学。当时有个高校问家叫丁敬身，让张艺堂拜他为师。第一次上师门的时候，尽然背了两只大南瓜，送给老师当礼物。旁人看了哈哈大笑，而丁敬身先生却当场煮瓜备饭，款待学生，师生两人吃着南瓜饭兴致勃勃。因此，“南瓜礼”始终传为美谈。 听了我的推销，肯定要带两个南瓜回去，把美味端上你的餐桌，把健康送给自己和家人吧！ 习作例文 我的小闹钟 我的小房间里有很多独具匠心的东西，有活泼的洋娃娃，有美丽的玩具，有漂亮的小花，有经典的童话书，有一个大大的书柜，书柜的上面有一个微波炉可是这些东西我并不是很在乎，我只喜爱床头摆的一个小闹钟。 这个小闹钟非常的可爱。它的外形是一个机器猫，天蓝色的身子

28、，显得机器猫非常的肥胖，一双白白的大眼睛下面，长着一个红红圆圆的大鼻子，一张弯弯的嘴巴总是冲着你笑，一副憨态可掬的样子，非常可爱。机器猫的肚子里是一个大表盘，12个彩色的数字匀称地刻在了表盘的一周。表盘里住着四个兄弟，时针是老大，分针是老二，秒针是老三，定时针是老四。四个兄弟里，走的最快的是老三，只要它转动一圈，老二才动一下，老二已经走了一圈，老大才动了一下，它们三兄弟就这样有规律地在表盘里相聚、分散，不知疲乏、日夜不停地在机器猫的肚子里转来转去。老四最小也最懒，只有你转动发条时，它才很不情愿地渐渐地挪动一下，假如你不调动它，它就纹丝不动的坚守在自己的工作岗位上。 “懒虫起床,懒虫起床”小闹钟

29、又像平常一样，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6点20。我还想再睡一会儿，便把头蒙在被窝里，可我听见小闹钟那急促的滴答滴答的声音时，我仿佛想到了时间的重要性，我便揉揉眼睛，爬了起来。 俗话说的好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。小闹钟就这样时时刻刻提示我要疼惜时间，遵守作息制度，养成良好的生活、学习习惯，它是我朝夕相处的知心挚友，陪伴我走着漫漫的成长之路。我喜爱你-小闹钟。 “唐老鸭”储蓄罐 在我的写字台上有许多工艺品，但我最喜爱的是一个储蓄罐。因为这是去年我过生日的那天，舅舅送给我的生日礼物。 储蓄罐的形态是一只特别可爱的唐老鸭。它的皮肤如同雪一样白，眼睛睁得大大的，似乎我的家是

30、数学迷宫似的。它有着扁扁的嘴巴，而且很大，从下巴始终咧到耳根子，似乎有许多许多的话要对我说。它的头戴着一顶船形的水手帽，颈项上还用红绸子打了一个特别漂亮的蝴蝶结，身上穿着一件瓦蓝瓦蓝的水手服，脚上还套着一双金黄色的大皮鞋。在背面看唐老鸭，似乎是动画片中的“大力水手”。它左肩背着一个红色的小书包，右肩斜挎着一个黄颜色的小水壶。看着它的样子，可真神气，似乎要到哪里去野游似的。从远处瞧它，外表是那么滑稽、可爱。唐老鸭背着的那个“绿色小书包”的后面，有一个又长又扁的缺口，那就是储蓄罐的投币处。你说，我这个“唐老鸭”储蓄罐是不是特别可爱呢？ 我喜爱“唐老鸭”储蓄罐，所以我编了一首儿歌：“小小储蓄罐儿，是

31、我好伙伴儿。一分一分装进去，养成节约好习惯。小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。零存整取送灾区，我学赖宁作贡献。”每当我热了，想买个冰棒凉快凉快的时候，我就想起了编的这首儿歌，我就会快步跑回家，把那几角钱放到我的“唐老鸭”储蓄罐里，这时，“唐老鸭”似乎在说：“好样的，小主子。”我看着它的样子，兴奋万分。 一年过去了。我把存在储蓄罐里的钱取出来。全是几分钱、几角钱、几元钱，我费了九牛二虎之力才把这些钱数完，一共有三百多元钱。我高兴奋兴地捧着“唐老鸭”储蓄罐对妈妈说：“妈妈，我要把这三百多元钱捐给希望工程小学，让山区的儿童们也能和我们一样，在暖和的校内里华蜜成长。”妈妈听了我的话后，脸上露出了欣慰的笑容。

32、 我爱我的小伙伴-“唐老鸭”储蓄罐。 我喜爱的地球仪 近日，我的书桌上新加入了一位客人地球仪。它的样子滚圆滚圆的，用手轻轻一碰，它就会像在宇宙中一样缓缓转起来。 这个地球仪真可谓是学问渊博！它的身上有很多一条条的线，那些横贯南北的线叫经线，围着地球一圈圈的线是纬线，其中在地球仪半腰最明显的一条线便是赤道。地球仪上还一一注明白每处是哪大洲，哪个国家哪个地方，大陆上的矿藏也能一目了然，并且，这个地球仪还介绍了地球上七大洲、四大洋的面积和子午线、赤道的周长，世界各时区内的主要城市等。啊，小小的一个地球仪，竟有这么多地理学问，真是令我大开眼界 我是个喜爱看书的人，望见书中哪个生疏的国名，哪个生疏的岛屿

33、，就会请教这位“无声的老师”，地球仪会毫不保留地告知我答案。在它上面，我望见了蒸蒸日上的祖国。我还相识了世界上赫赫出名的美国、法国。不多久，我又找寻到了大名远扬的亚马逊河、尼罗河，浩瀚无边的太平洋，天寒地冻的南北极，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等很多以前久闻大名的地方。书中说，中国矿藏资源丰富，我立刻证明，因为地球仪上清晰的把煤、石油、金等矿藏标了出来，多便利！ 我喜爱地球仪还有一个非常重要的缘由，那就是：地球是我们的家园。在地球仪上，好像可以看到漂亮的广袤大地，高耸入云的山峰，连绵起伏的山脉，这引发了我深厚的爱好，要知道，我最爱探讨这个了。地球仪成了我课余的好伙伴。 第四课时 回顾拓展三 导入 本

34、单元我们学习了一组说明性文章，你肯定增长了不少学问，和同学们一起沟通一下这方面的收获吧! 这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.) 说明的方法课文中的例子 举例子 用数字 做比较 打比方 除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗? 除了以上四种方法，你还发觉什么好方法了吗?试着填一填. 说明的方法习作或课外书中的例子 举例子 用数字 做比较 打比方 除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下. 第五课时 日积月累 读读这首小诗，不相识的字，不理解的词查查字典. 这首小诗向我们呈现了怎样的画面?和你的

35、同桌说说. 你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家举荐举荐. 课外书屋 默读课外书屋的介绍，明确阅读要求. 你喜爱森林报吗?选择你印象最深的章节介绍给同学听. 三年级语文下册第七单元口语交际劝告创新教案创新教案口语交际劝告【教学设想】多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝告。留意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。【教学过程】一、巧设情境，导入话题。今日，我们就来进行口语交际-劝告。老师今日遇到了一个小难题，你情愿帮我解决吗？是这样的，下课的时候有一位同学，是坐在楼梯的扶手上往下滑，这样太危急了！同学们，你看到了会怎么办？大家都想劝劝他，那这节课，我们就来争当小小劝告家。

36、二、学劝告1.劝告可是一门学问，我们先来看一个劝告的小故事。出示一碗馄饨一碗馄饨那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷，热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主子是一个很亲善的老婆婆，她看到她站在那边，就问：孩子，你是不是要吃面？可是，可是我没带钱。她有些不好意思地回答。没关系，我请你吃。老婆婆很热心地招呼她，来，你坐下，我下碗馄饨给你。很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感谢，刚吃了几口，眼泪突然就掉下来，纷纷落在碗里。你怎么了？老婆婆关切地问。我没事，我只是感谢。她忙擦着泪水，对老婆婆说：我们

37、又不相识，而你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！老婆婆听了，安静地说道：孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感谢我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感谢她呢？你怎么还要跟她吵架呢？女孩愣住了。女孩匆忙吃完馄饨。起先往家走去。当她走到家旁边时，一眼就看到乏累不堪的母亲，正在路口张望母亲看到她，脸上马上露出喜色：你这个调皮包，赶快过来吧。饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！这时，她的眼泪又起先掉了下来。有时候，我们会对别人赐予的小惠感谢不尽，却对亲人的一辈子恩情视而不见。学生阅读想一想：老婆婆说了

38、什么话把小女孩劝回了家？老婆婆的劝告好在哪里？师：一碗混沌和十多年的饭，这是多么显明的对比啊，老婆婆的话打动了女孩，她的话有理啊！她是在以理服人！（板书：晓之以理）听了老婆婆的劝告，女孩怎么做的？生：女孩被感动了，回到了自己的家。师：是呀她被感动了，老婆婆的话不仅有理，还有情啊！她是以情动人！（板书：动之以情）2.小结：正是老婆婆的话有理有情，女孩才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边，看来劝告还真是一门学问，那么劝告时要留意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要了解对方的性格，弄清晰事情的前因后果。3.劝告可是一门学问，我们再来看一个劝告的小故

39、事。比如，开头提到的那一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝告。4.你觉得那个同学会接受谁的劝告呢？为什么？（1）前两个同学说话的语气太严厉，其次位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。（2）当然会接受第三位同学的劝告，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。（3）那个同学会接受最终一位同学的劝告，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际状况。就更简单让人接受。5.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝告还真是一门学问，要多从别人的角度着想，这样，别人更简单接受，更不能用指责的语气。

40、三、同桌合作练劝告其实在我们身边还有许多人须要我们劝慰，大家看一看：课件出示：情景一有同学违反交通规则，横穿公路。情景二表哥喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。同桌两个演一演，一个做主子公，另一个人劝告。全班展示其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。四、拓展劝告的名言警句。引导学生积累。古往今来，还有很多胜利劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？学生沟通。胜利劝慰的故事也有许多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们假如有爱好，可以课后搜集更多这样的小故事说说。课堂小结：同学们这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，老师信任

41、同学们都能成为小小劝告家。五年级语文下册口语交际习作一教学设计五年级语文下册口语交际习作一教学设计教学目的1通过策划一次和远方小学生的手拉手的活动，培育学生的逻辑思维实力和语言表达实力。2学生能有条理、较为详细地说出自己的活动方案，在与远方小学生的交往中熬炼自己的口语表达实力。3能通过书信的方式与他人沟通，并能写出真情实感。4驾驭书信的书写方法，学会修改习作，并能通过书信的往来共享彼此的欢乐。教学重点在口语交际中学会与他人沟通的方式、方法，理清思路，学会表达。教学难点通过书信的方式与他人沟通，能把自己的想法和策划有条有理地写出来。教学时间：二课时第一课时口语交际教学过程一、激发爱好，组织探讨1

42、课件出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。2学生说说自己的憧憬：最想去哪里？了解那里？老师讲解并描述：我们的祖国地大物博，幅员宽阔，有迷人的江南水乡，雄壮的西部高原，作为一个中国人，我们感到无比骄傲和傲慢！3老师利用课件展示各地的风土人情及各地小学生的生活及学习状况。组织学生探讨：我们用哪些方式才能与远方的小学生建立联系呢？二合作探讨，策划方案1组织策划和远方的小伙伴建立手拉手活动。2要和远方的小伙伴建立手拉手活动，我们要做那些打算工作是什么？学生探讨，策划活动方案。3我们怎样才能和远方的小学生建立联系？能够彼此相识、相互了解呢？4学生分小组进行探讨。5学生集体沟通。老师依据学生的探

43、讨沟通进行归纳总结：上网闲聊、看书报杂志、看电视等。三、筛选方案，开展活动1探讨方案，你认为用什么方案与远方的小挚友建立起联系？我们应当如何开展手拉手活动来增进彼此的了解？请同学们先在组内探讨沟通。2让学生分小组探讨。（老师对各小组的探讨沟通进行正面指导。）3把全班各小组的策划状况进行整理归纳。老师进行点评：（1）同学们的策划让人很受，你们对受灾地区的小学生充溢关怀的话语让我很受感动，对平困地方有困难的学生有充溢暖和的书信往来，还有言简意赅的自我介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通（2）同学们的设想方法都很好，每一项活动都应当有其可行性，请同学们就自己活动设计在小组内进行沟通。（3）针对全国不同地方的小学生，大家可以相互为对方做些什么事呢？学生自由沟通。四、付之行动，拓展延长1同学们我们不能纸上谈兵，我们怎样把自己细心设计的安排变成现实呢？2学生相互沟通自己的行动及准备。3经过同学间的探讨沟通和老师的点拨，大家有了许多和远方小学生建立联系的方法，请同学们课后再收集整理一些，下节课把自己的建议告知大家。愿我们的手拉手活动开展得红红火火，让