八年级上册文言文选择题.doc

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1、八年级（上）文言文选择题专项训练班级 姓名 学号 三峡1、对文章赏析有误的一项是（ ）AA文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。B文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。C文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。D文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。2、下面对本文内容理解不正确的一项是（ ）BA本文第一段写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。B本文第二段写水势，先写水之速，再写水之盛。C作者将景物寓于四季变化中来描写，将静态景物动态化。D本文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀

2、。3、下列句子中加点的词解释正确的一项是（ ）BA沿溯阻绝（顺流而下） B良多趣味（真，实在）C林寒涧肃（严肃） D或王命急宣（或者）4、下面是“素湍绿潭，回清倒影”一句的翻译，请选出正确的一项（ ）AA白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。B向来碧绿的潭水里，清楚的倒映出各种景物的影子。C平静的河流，碧绿的潭水，都清楚的倒映出各种景物的影子。D平时碧绿的潭水里，回旋着清波，倒映着影子。5、下面对文章的理解和分析不正确的一项是（）AA.本文层次清楚，先写山，后写水；按春夏秋冬的顺序来写四时景色。B.文中写山，突出了连绵不断、雄起险峻、遮天蔽日的特点。C.“朝发白帝，暮到江陵

3、”写出了三峡水流的迅急。D.文章用“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将三峡秋季景物的神韵生动地表现了出来。6、下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（）DA.作者在文中依次写出了夏季的三峡呈现奔放美；春冬的三峡显示出清幽美；而秋季的三峡却展示着凄婉美。B.第三段写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭”的静景，也描写了“回清倒影”的动景，动静结合，相得益彰。C.第四段中写“高猿长啸”突出了秋天三峡的凄冷。D.文章第四段中作者引用渔歌歌谣，是运用了正面描写的手法进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。7、对下面语句中加点的词解释不正确的一项是（）AA隐天蔽日（隐瞒）B

4、良多趣味（确实） C绝巘多生怪柏（山峰）D哀转久绝（消失）湖心亭看雪1、下列对文章内容的理解，不正确的一项是() DA“湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气仿佛也冻结了的情景。B“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。D作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。2、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) DA湖中焉得更有此人/是日更定矣 B上

5、下一白/强饮三大白而别C余挐一小舟/荆国有余于地而不足于民 D湖中焉得更有此人/不入虎穴焉得虎子3、下列对文章内容的理解，不正确的一项是( ) CA“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。B文章结尾引用舟子的话包含了对“痴”字的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。C湖心亭巧遇虽是叙事，但重在议论。D文章叙事时的情绪变化是一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。记承天寺夜游1、下列加点的词解释有误的一项是 （ ） AA月色人户(窗户) B念无与为乐者(想到) C怀民亦未寝(睡觉) D相与步于中庭(一起) 2下列句子翻译有误的

6、一项是 （ ） DA庭下如积水空明月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。 B水中藻、荇交横，盖竹柏影也。竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。 C何夜无月?何处无竹柏?哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏? D但少闲人如吾两人者耳。但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。 3下列对文章的赏析不恰当的一项是 （ ） CA“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。 B“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。 C苏轼“念无与为乐者”的“乐”与醉翁亭记中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相同的意味。 D本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。答谢中书书1、选出说法有

7、误的一项（ ） CA本文是陶弘景给谢中书书信中的一段文字，历来被当作独立成篇的山水佳作来欣赏。 B全文以“山川之美，古来共谈”为话题，以山峰、河流、石壁、树木等景物的铺陈刻画为主体，最后以无人与之共赏山川之美结束。C本文文字清新流畅，精于铸炼，以散句为主，长短结合、骈散交错。D文章表达了作者对谢灵运的仰慕之情，也抒发了作者自己欣赏山水时不同凡响的审美感受。2、下列词语解释错误的一项是（ ）CA五色交辉（辉：辉映） B晓雾将歇（歇：消散）C夕日欲颓（颓：萎靡、衰败） D未复有能与其奇者（与：参与，这里指欣赏）3、翻译有误的一项是（ ）DA山川之美，古来共谈（山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共

8、同赞叹的啊）B青林翠竹，四时俱备。（青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。）C实是欲界之仙都。（这里实在是人间的仙境啊）D未复有能与其奇者。（不在有与它一样奇妙的景色了。）观潮1、选出下列对文章内容理解不正确的一项（D）A、本文用十分精练的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演戏的动人场景，弄潮的健儿和观潮的人群。B、本文结构精当，语言精练，描写十分生动。不仅运用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也十分生动形象。C、第二段写水军演戏的精彩场面。动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。D、第四段写观潮人数之多是为了表现对江潮盛况的惊异。2、对本文解析有误的一项是（ ） C

9、A全文分别从潮来之状、演兵之形、弄潮之势、观潮之盛等方面再现了钱塘江潮的景观和观潮的盛况。 B作者在描写潮来时，倾狂澜于文面，以“仅如银线”摹其形，以“玉城雪岭”绘其色，以“声如雷霆”言其声，以“吞天沃日”状其势，笔力飞旋挥洒，令人豪兴倍增。 C文章结尾以场面之大，物品之繁，车马之多，空地之少，正面描写观潮者众多和钱塘江潮盛况。 D写景和叙事相映，深细和繁简相依，风景和风俗相融，对比与映衬相间，是本文最突出的特点。桃花源记 1、对文段内容理解有误的一项是( )CA.“见渔人，乃大惊”，表明桃源中的人“来此绝境”时间久远。B.桃源中的人“设酒杀鸡作食”款待渔人，既表明他们生活富足，又表明他们热情

10、好客。C.桃源中的人“设酒杀鸡作食”款待渔人，是怕渔人回到外界后，泄露桃花源的秘密。D.这几段文字通过写渔人与桃花源中人的交往，描绘出作者心目中的“乐土”，寄托他的社会理想，反映广大人民的美好愿望。2、选出分析不正确的一项（ ）CA.文章为了吸引读者，多处设置了悬念。B.文章开头写桃林的美好，是为了渲染神秘的气氛，为下文写桃花源的美好做铺垫。C.文章先写渔人偶然进入了桃源，结尾又写刘子骥寻而未果，前后矛盾。D.“沿溪行，忘路之远近”是为下文找不到桃花源埋下伏笔。3、面说法不正确的一项是（ ）CA村人发现渔人后非常吃惊，是因为在此之前从来没有“外人”来过。B村人纷纷前来问讯，是因为他们与世隔绝多

11、年，对外界的情况一无所知。C人“皆叹惋”，是因为他们听渔人叙述了来此的经过。D村人要求渔人不要对“外人”说起这里的情况，是因为他们不愿意让“外人”来打破桃花源中宁静安乐的生活。4、下面说法有误的一项是( )CA.“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”表现了桃源人热情好客的风尚。B.村人要求渔人不要对“外人”说起这里的情况，是因为他们不愿意让“外人”来打破桃源中宁静安乐的生活。C.村人“叹惋”是为渔人费了这么多的周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。D.村人发现渔人后非常吃惊，是因为在此以前从来没有“外人”来过。5、下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ）BA桃花源里

12、，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。B在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。C桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。D作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。6、下面说法不正确的一项是( )AA.桃花源记的作者是唐朝诗人陶渊明。B.文章以渔人进出桃源为线索，以时间先后为序，平铺直叙。C.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好

13、境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。D.结尾写南阳刘子骥探访桃源未果病终是为了暗示桃源是虚构的。7、下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ）AA无论魏晋（不管） B未果，寻病终（没有实现）C寻病终（不久） D后遂无问津者（探访）8.对下面加点词语解释有误的一项是（ ）DA.有良田美池桑竹之属（类）B.便要还家（通“邀”，邀请）C.便扶向路（沿，顺着）D.寻病终（寻找）9、下列词语中加点的“益”字与“香远益清”的“益”字意思相同的一项是（ C ）。 A获益匪浅 B延年益寿 C日益发达 D良师益友爱莲说1、下列说法不正确的一项是（ A ）。 A爱莲说的

14、作者是宋代文学家周敦颐。 B“说”是一种文体，既可以说明议论，也可用来抒发感情。 C爱莲说是一篇借物咏志的讽世散文。 D爱莲说这篇短文表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。2、对本文中心概括最准确的一项是（ C ）A通过赞美“独爱”的精神，表现不同流合污的精神。B通过对莲的描写，说明自己喜爱莲花的理由。C通过赞美，说明爱莲的理由，借以表明自己的人格操守。D通过说明“独爱”的情况，慨叹难以找到知音。3下列说法有误的一项是不是（ D ）A文中，作者先举菊花来衬托下文的莲花，并以爱菊闻名的陶渊明来衬托自己对莲的喜爱。B文中，作者举出牡丹来衬托下文的莲花，并举出“世人”一面和上文的“独”字对照，一面

15、来衬托自己。C文中“予独爱莲之”中“独”既和上文的“独”“世人”呼应对照，又和下文的“同予者何人”“众”等词语呼应。D“牡丹之爱，宜乎众矣”和“陶渊明独爱菊”“世人甚爱牡丹”相呼应。4、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是（ D ） A选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 B在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。 C文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。 D“牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。陋室铭1、对文章内容理解不正确的

16、一项是（）AA表现出对仙人生活的羡慕和追求。 B表现了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣C表现了身居陋室而怡然由得的心情 D表现了以古代名贤自比的志趣。2、列对文章内容的赏析有错误的一项是（）AA、“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”表现了作者希望为国效力、建功立业的远大志向。B、“苔痕上阶绿，草色入帘青。”写出了环境的清幽雅致。C、“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。”写出了作者生活情趣的高雅。D、文章举诸葛庐、子云亭的例子，是为了说明“陋室”不陋的道理。3.下面对选文内容和写法分析理解不正确的一项是( )DA本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。B选文在描写“

17、陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情趣之高雅。C文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。D作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活闲适，“陋室，就不陋。大道之行也1、选出加点词意思相同的一组（ ）CA、故人不独亲其亲 / 故人不独亲其亲 B、大道之行 / 复前行C、讲信修睦/与朋友交而不信乎 D、女有归 / 壮士十年归 2、下列句子中，加点字的解释有误的一项是（ ）DA.大道之行也，天下为公 大道（古代指政治上的最高理想）B.选贤与能，讲信修睦 修（崇尚、培养）C.是故谋闭而不兴 是故（因此）D.故外户而不闭，是谓大同 大同（大家一

18、样）3、下面对课文理解有误的一项是（ ）CA.本文的主旨是阐明儒家思想中的“大同”社会的基本特征。B.首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵。C.“天下为公”是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事。D.“故人不独亲其亲不必为己.”阐述了“大同”社会的基本特征。核舟记1、下列对本文理解表述有误的一项是（ ）A A.核舟记是一篇记叙性文章。它生动地再现了宋代文坛上的一个著名典故“大苏泛赤壁”。文章生动地表现了“核舟”这件工艺品的原貌，而不是写成一篇平实的 解说词。 B.“启窗而观，雕栏相望焉”特意点明窗可以开合，表现了雕刻技艺之精巧。 C.本文写人形神飞动，“各具情态”

19、。如写舟尾舟子，居右者“椎髻仰面，左手倚一 衡木，右手攀右趾，苦啸呼状”，真是绘影绘声，呼之欲出。 D.文章最后用“嘻”这个叹词领出了“技亦灵怪矣哉”一句，突出了作者的赞叹之情。2、下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）AA作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常逼真而生动。B作者介绍船尾部分，写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相呼应。C作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。D作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序写来，清楚地表现了它的整体形象。