苏州初一语文部编版七年级上册《杞人忧天》教案（公开课）.docx

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1、杞人忧天教学设计教学目标：1.了解有关列子的文学常识；积累文言字词。2 .顺畅朗读课文，准确翻译全文，概括寓意。3 .深入理解寓意，学会辩证地看待问题。教学流程：一导入文题解读1 .你真是杞人忧天，就算下大雨，这儿地势高，绝不会淹的。2 .世界末日预测只是科幻小说没有科学依据，大家不必杞人忧天。3 .心多过虑，何异杞人忧天，事不量力，不殊夸父逐日。杞人忧天：嘲笑那种整天怀毫无必要的担心，或缺乏根据的忧虑，无穷无尽的忧 愁，既自扰又扰人。二内容感知知识链接L列子，道家学派著作。列子今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话 传说。如“愚公移山”“歧路亡羊”“亡斧疑邻”等成语均出自其中。列子把“道”融

2、入故事之中，入乎其内，出乎其外，具有很高的文学价值， 并包含深刻的哲学思想。主旨为万物生于无形，变化不居，人要掌握并利用自然 规律。4 .寓言预习提示：寓言故事一般比较短小，常常用假托的故事寄语意味深长的道理，给人以启示。关注故事和道理读准故事读准通假字身亡所寄亡处亡气舍然大喜读准多音字日月星宿 中伤充塞四虚读准生难字废寝食躇步蹴蹈废寝忘食:顾不得睡，忘了吃。形容一个人为了某事非常专心和勤奋。近孜孜不倦止本义足，引申指脚趾。足在人体最下，又引申为地基，“址”。足可走动，又引申为至临，进一步引申指停止，停留。读通故事1集体活动，齐读文言问题检测（1）天，积气耳，亡处亡气若屈伸呼吸终日在天中行止奈

3、何忧崩坠乎？（划3处）（2）若躇步跚蹈终日在地上行止奈何忧其坏？（划2处）2分角色朗读，文白对读。3生生互助，解疑答惑（文言词句解释翻译）归纳总结文言词句忧彼之所忧：为杞国人的担心而担心亡处亡气：没有一个地方没有气若屈伸呼吸：你的一举一动，一呼一吸，天果积气：天果真是聚积的气体文言句式不当坠耶？：不应当掉下来吗？固定句式：奈地坏何（固定句式“奈何”，意为“怎么办”）倒装句：杞国有人忧天地崩坠（定语后置，应为“杞国有忧天地崩坠之人”）三品析内容读懂故事1小组交流讨论：杞人所忧为何，故事里如何表现他的忧。杞人所喜为何晓知者的解释合理吗，还值得大家称赞吗晓之者所喜为何2环节小结在这一问一答、寥寥数语

4、的对话描写中，我们看到了杞人庸人自扰的焦虑心态、 忧郁性格和晓之者热心助人、悉心劝解的平和心态、善良性格。补写寓意问题讨论：寓意的表达可以是一种讽刺也可以是深刻的道理，请以以下形式回答。这个故事适用于的人。这个故事告诉人们读深故事杞人忧天的删减内容“长庐子对于天地崩坠这件事的看法：天地终归会坏，应该忧虑。列子闻而笑曰：坏与不坏，吾何容心哉？ ”小结：列子认为天地坏与不坏，生有无所寄，是我们所不能决定的，我们何 必放在心上。借杞人忧天故事表达了活在当下，顺其自然的人生态度。四拓展延伸历史在发展，思想在进步，列子的时代终将过去，人们除了用“杞人忧天 讽刺那些不必要的担忧，一些历史文人还将杞人忧天引申到政治生活方面，借 以表示对国家大事的关心，有众人皆醉我独醒的寓意。如“白日不照吾精诚，杞国无事忧天倾。李白是以杞人自喻，抒发为国事操心而 受到排挤的苦闷。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。一一范仲淹位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。一一陆游“忧”的可贵问题讨论：让我们暂且放下对杞人忧天的讽刺，站在当下，说说你对杞人的正 面评价，你要不要做忧天的人？提示：从今天来看，天地会不会塌陷：地球年龄45.5亿年，寿命约96亿年如果小行星撞上地球如果太阳温度升高，地球上水全部蒸发五主题深化忧天之人一一自扰之，也可贵贵在忧患未来，贵在启发我们：既要脚踏实地，也需仰望星空。担当世界担当宇宙才是我们的未来。