《课堂教学基本技能训练》课程教学大纲（本科）.docx

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1、课堂教学基本技能训练(Basic skills training in course teaching)课程代码：（18460007 ）学分：2学时：16 （其中：课堂教学学时：10实验学时：上机学时：课程实践学时:6 ）先修课程：无适用专业：美术学专业教材：（傅建明主编：课堂教学基本技能训练，杭州大学出版社1995年11月。）一、课程性质与课程目标（-）课程性质（需说明课程对人才培养方面的贡献）通过该课程的学习，要求学生掌握教学技能的基本概念、教学技能训练的方法、以及相关的教育 教学理论，并对学生进行教学基本技能、综合技能、准备技能以及教研技能等的综合应用的训练， 使学生具备教师教学的基本技

2、能，并为今后的教学工作打下良好的基础。（-）课程目标（根据课程特点和对毕业要求的贡献，确定课程目标。应包括知识目标和能力 目标。）课程目标1: 了解教师教学技能的基本内容，重点熟悉新课程对教师教学技能的构成要素和 基本耍求；课程目标2：掌握教学设计的理论基础，能够熟练进行教学目标、教学过程地设计，学会编 写课时教案；课程目标3：熟悉课堂教学的基本要求，掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、 课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能。（三）课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系（认证专业专业必修课程填写）.毕业要求11: 了解教师教学技能的基础知识。1 .毕、也要求22：掌握教学

3、设计的理论基础，会编写课时教案。3毕业要求33：掌握各项教学技能。课程目标毕业要求指标课程目标1课程目标2课程目标3毕业要求1-1HMM毕业要求2-2MHM毕业要求3-3MMH注：课程目标与毕业要求指标点对接的单元格中可输入“，也可标注“H、M、L-o二、课程内容与教学要求（按章撰写）第一章（一）课程内容了解行为主义学习理论、认知主义学习理论、累积学习理论、人本主义学习理论、社会学习理 论以及情景认知学习理论的代表人物和主要观点，以及这些学习理论对教学的启示。（二）教学要求（将相关内容按照掌握、理解、了解等不同教学要求进行分类）掌握：明确新课程标准对教与学的影响，以及新课程标准对教学技能提出的

4、新要求。理解：各种教学理论对教学的启示。了解：各种教学理论的基础知识。（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1.重点学习理论、教学理论。2.1. 点学习理论、教学理论。第二章（一）课程内容掌握教学设计的理论基础，并能在教学设计理论的指导下能够熟练进行教学目标、教学过程地 设计，会编写教案。（二）教学要求（将相关内容按照掌握、理解、了解等不同教学要求进行分类）掌握：熟练进行教学目标、教学过程地设计，编写教案。理解：教学设计的理论基础。了解：教学设计的理论基础。（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）.重点教学目标和教案的编写.难点教学过程的设计第三章（-）课程内

5、容熟悉教师课堂教学技能要点，掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强 化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能。（二）教学要求（将相关内容按照掌握、理解、了解等不同教学要求进行分类）掌握：课堂导入、讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等教学技能；理解：教师课堂教学技能要点；了解：教师课堂教学技能要点。（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）.重点课堂讲解技能训练、课堂提问技能训练。1 .难点课堂反馈强化技能训练。第四章（一）课程内容了解教学媒体的含义、功能，教学媒体的类型，媒体选择的原则和方法；能够根据具体的教 学情境和教学条件选择好使用教学媒体（

6、二）教学要求（将相关内容按照掌握、理解、了解等不同教学要求进行分类）掌握：体的教学情境和教学条件选择好使用教学媒体；理解：教学媒体选择的原则和方法；了解：教学媒体的含义、功能，教学媒体的类型。（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）.重点能够根据具体的教学情境和教学条件选择好使用教学媒体。1 .难点能够根据具体的教学情境和教学条件选择好使用教学媒体。第五章（-）课程内容了解课外活动的特点和作用、内容与形式；掌握课外活动的一般设计要求（二）教学要求（将相关内容按照掌握、理解、了解等不同教学要求进行分类）掌握：课外活动的一般设计要求。理解：课外活动的特点和作用、内容与形式。了解：课

7、外活动的特点和作用、内容与形式。（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）.重点能够根据具体的教学情境自主设计并开展课外活动。2 .难点能够根据具体的教学情境自主设计并开展课外活动第八草（-）课程内容了解学法指导的含义和作用，掌握学法指导的方法、途径和原则。（二）教学要求（将相关内容按照掌握、理解、了解等不同教学要求进行分类）掌握：学法指导的方法、途径和原则。理解：学法指导的含义和作用。了解：学法指导的含义和作用。（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）.重点能够根据教学实践开展学法指导。1 .难点能够根据教学实践开展学法指导。三、学时分配及教学方法章（按序填写）

8、教学形式及学时分配主要教学方法支撑的课程 目标课堂 教学实 验上 机课程 实践小 计给 * 第一早22讲授法、讨论法、实践法1、2、3第二章22讲授法、讨论法、实践法1、2、3第二早33讲授法、讨论法、实践法1、2、3第四章123讲授法、讨论法、实践法1、2、3第五章123讲授法、讨论法、实践法1、2、3第八早123讲授法、讨论法、实践法1、2、3合计1616讲授法、讨论法、实践法1、2、3注：1.课程实践学时按相关专业培养计划列入表格；.主要教学方法包括讲授法、讨论法、演示法、研究型教学方法（基于问题、项目、案例等教学方法）等。四、课程考核考核形式考核要求考核权重备注课堂表现考勤、发言记录2

9、0%平时作业1次20%实践环节教案编写及试讲；听课、评课60%注：1,分学期设置和考核的课程应按学期分别填写上表。2 .考核形式主要包括课堂表现、平时作业、阶段测试、期中考试、期末考试、大作业、小论文、项目设计和作品等。3 .考核要求包括作业次数、考试方式（开卷、闭卷）、项目设计要求等。4 .考核权重指该考核方式或途径在总成绩中所占比重。五、参考书目及学习资料（书名，主编，出版社，出版时间及版次）1、皮连生主编：现代教学设计，首都师范大学出版社2、李晓文等编著：教学策略，高等教育出版社，2000年8月。六、大纲说明（内容可包括课程基本要求、习题要求及其它一些必要的说明）强化学生课外实践训练，促进学生教师教学技能的形成，是本门课程的基本特征。要通过学生 实际的设计、试讲、观察、分析、评价等活动，切实训练学生的从教技能，为学生毕业后胜任教学 工作奠定基础。2017年 6月22日